六年级下信息技术说课稿省时省力来画图泰山版市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,泰山版小学信息技术六年级下册,密州街道大华学校,刘伟芹,1.4,省时省力来画图,（说课）,第1页,说评价,说课流程,说教材,说学情,说板书,说开发,说设计,说模式,诸城市密州街道大华小学,说课流程,第2页,流程一,1,说教材,第3页,本课内容是泰山版小学信息技术教材第三册第一单元第,4,课,省时省力来画图,中“怎样使用,LOGO,重复命令”。本课之前学生已经学会了前进、后退、抬笔、落笔等基本命令，而本课是让学生感受到,LOGO,语言魅力，体会重复命令既省时又省力效果，也为学生学习,重复命令嵌套,打下坚实基础。,LOGO,语言是一个早期编程语言，也是一个与自然语言非常靠近编程语言，它经过“绘图”方式来学习编程，创造者希望孩子们不要机械厂地记忆事实，强调创造性探索。,说教材,第4页,2,说学情,流程二,第5页,思维水平,现有知识水平,能力水平,省时省力来画图,六年级学生学习主动性较高，自我学习能力较强。大部分学生能从已经有知识和经验出发,自我探索获取知识。,学生掌握知识程度参差不齐，接收新知识能力和需求也有所差异，老师在设置任务时候要照料到不一样层次学生需求。,学生抽象思维水平有了一定发展，具备了一定学习能力。,学生比较喜欢这种经过自己实践得出结论学习方式。,说学情,第6页,3,说模式,流程三,第7页,跨,越 生,海 命,峡 桥,自主，即主动，要主动地在小组合作中提升自我探索能力。,探究，则是要求质疑问难，深入研究并处理问题。,合作，就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务,。,自主合作探究,说模式,第8页,4,说设计,流程四,第9页,巩固训练,拓展提升,激情导入 明确目标,课堂小结,回归目标,课标,要求：“关注学生个体差异和不一样学习需求，激发主动意识和进取精神，提倡自主合作探究学习方式。”,省时,省力,来画,图,新知导学 实践探究,达标检测,当堂反馈,第10页,师：同学们喜欢游戏吗？我们一起做个游戏,好吗？起立，请同学们遵照老师口令，来做动作，并仔细观察重复了几次,是个什么样图形,。,（前深入，左转,90,；前深入，左转,90,；前深入，左转,90,；前深入，左转,90,）,生：正方形，重复了,4,次。,前面我们学习了,LOGO,一些命令，我们知道刚才我们做这个游戏用下面四个相同命令就可能完成。同学们一起来说一下是：,生：,FD 100 RT 90,FD 100 RT 90,FD 100 RT 90,FD 100 RT 90,神奇,LOGO,语言用一个语句就能帮助我们做出来。,“,repeat 4fd 100 rt 90”,，这就是我们这节课要完成主要任务。,请同学在,LOGO,语言中输入，看一看有何效果。（也画出了一个正方形）这就是今天我们要学习,省时省力来画图,怎样使用,LOGO,重复命令（板书课题）。,激情导入,明确目标,第11页,师：经过刚才指挥小海龟画正四边形，你发觉了什么呀？小海龟是怎样执行重复命令？,生答：小海龟重复了,4,次，每一次旋转,90,。,师：,repeat,（重复命令）重复次数,重复执行命令,REPEAT 4,FD 100 RT 90,师：重复次数,=,边数 你怎么知道旋转角度是,90,呢？,（预设）,生：因为正四边形角都是直角，所以是,90,。,因为正四边形边是,4,条边，内角和是,360,所以旋转,角度是,360/4,等于,90,新知导学,实践探究,第12页,巩固练习,拓展提升,REPEAT 3 FD 30 RT 360/3,指挥小海龟画正多边形,REPEAT 3 FD 30 RT 360/5,REPEAT 3 FD 30 RT 360/6,REPEAT 3 FD 30 RT 360/9,REPEAT 3 FD 30 RT 360/18,REPEAT 3 FD 30 RT 360/360,第13页,刚才验证同学们发觉了，边数越多正多边形就越靠近圆形，真了不起，你们已经都成了电脑编程小高手了，那么老师出个考题考考你们，,怎样用重复命令画一个五角星呢？又怎样计算旋转角度呢？,温馨小提醒,1,、重复次数,=,角数,2,、旋转角度,=180180/,角数,第14页,画五角星,：,REPEAT 5 FD 80 RT 144,（小组内讨论，学生操作练习、教师巡视）,展示学生作品，教师小结及时评价并让学生说,一说为何旋转角度,=180-180/,角数。,第15页,由此我们得出，画正多形命令为：,Repeat,边数,FD,边长,RT360/,边数,重复次数就是边数,旋转角度就是,360,除以边数,师：经过刚才分析，下面请同学们自己试着画出正六边形，正,18,边形、正,60,边形、正,360,边形。想一想小海龟画出图形是什么样？,下面赶快验证一下吧。Repeat 6 FD 100 RT 360/6,Repeat 18 FD 100 RT 360/18,Repeat 60 FD 100 RT 360/60,Repeat 360 FD 100 RT 360/360,师：你发觉什么了？,生：边数越多，正多边形就越靠近圆形。,刚才验证同学们发觉了，边数越多正多边形就越靠近圆形，真了不起，你们已经都成了电脑编程小高手了，那么老师出个考题考考你们，,怎样用重复命令画一个五角星呢？又怎样计算旋转角度呢？,（课件出示）温馨小提醒,1,、重复次数,=,角数,2,、旋转角度,=180180/,角数,（小组内讨论，学生操作练习、教师巡视）,展示学生作品，教师小结，及时评价，并让学生说一说为何旋转角度,=180-180/,角数。,第16页,一点通：,画奇数多角星命令为：,REPEAT,角数量,FD,边长,RT 180-180/,角数,注意：,1,、重复次数,=,次数；,2,、旋转角度,=180-180/,角数,第17页,大显身手,1,、用,REPEAT,命令改写以下命令，看能画出什么图形,（,1,）,FD 40 BK 40 RT 90,FD 40 BK 40 RT 90,FD 40 BK 40 RT 90,FD 40 BK 40 RT 90,（,2,）,FD 80 LT 120,FD 80 LT 120,FD 80 LT 120,（,3,）指挥小海龟分别绘制一个正方形、圆形、九角星,（,4,）指挥小海龟绘制以下图形,第18页,经过这节课学习，表达了以学生为主体、教师为主导思想。而且我在教学中也主动表达“以学生为中心”，将培养学生兴趣和能力放在首位，把探究主动权交给学生，给他们多一些学习兴趣，多一些表现机会，多一份创造信心，多一份成功体验。同时努力营造生动活泼课堂气氛，力争到达最正确教学效果,。,孩子们不是机械地记忆事实，强调创造性探索。学校多数课程是记忆一些数据和科学事实，这门课程着眼于真正意义上学习与思索。,课堂小结,回归目标,第19页,5,说板书,流程五,第20页,省时省力来画图,REPEAT,重复次数,重复执行命令,一、重复命令格式,二、画多边形命令：,REPEAT,边数量,FD,边长,RT 360/,边数,三、画奇数多角星命令为：,REPEAT,角数量,FD,边长,RT 180-180/,角数,注意：,1,、重复次数,=,次数；,2,、旋转角度,=180-180/,角数,第21页,6,说评价,流程六,第22页,知识与技能：,学会指挥小海龟准确地画出正多边形，,学会使用,REPEAT,命令。,过程与方法：,经过编程练习，培养严谨、认真、科学,编程习惯，提升计算能力、思维能力和推理能力。,情感、态度、价值观：,激发学生学习兴趣，提升学生审美能力。,培养学生相互帮助，团结协作良好品质。,提升学生自主学习、合作探究能力,第23页,教学重点,教学难点,让学生自己“悟”出重复命令中内容重复次数和重复内容间关系。,重复命令,REPEAT,功效及格式。,省时省力来画图,第24页,LOGO,语言靠近自然语言，生动有趣，简单易学，它用直观运动来表达编程结果，让少年儿童在游戏中进行思索，在趣味中学习。,经过这节课学习，能够培养学生学习计算机兴趣，使他们初步了解计算机是怎样工作，为他们今后学习其它高级程序语言设计铺设道路。,更加好地表达知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，更多地关注学生个性差异，可操作性强。,第25页,7,说开发,流程七,第26页,1.,结合书本内容，开发文本资源。,2,搜集视频图片，开发文本资源。,3,学练结合，丰富文本资源。,4.,利用网络，搜索文本资源。,“,信息技术教师应高度重视课程资源开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场所学利用信息技术意识，多方面提升学生信息能力。,第27页,补充资料,LOGO,语言是一个早期编程语言，与自然语言非常靠近。创造者帕伯特曾是瑞士著名心理学家皮亚杰学生，他创造,Logo,最初是个绘图程序，能控制一个海龟图标，在屏幕上描绘爬行路径轨迹。,第28页,LOGO,语言是一个早期,编程语言,，也是一个与自然语言非常靠近编程语言，它经过“绘图”方式来学习编程，对初学者尤其是儿童进行寓教于乐教学方式。,LOGO,语言创始于,1968,年，是,美国,国家科学基金会所资助一项专案研究，在麻省理工学院（,MIT,）,人工智能,研究室完成。,LOGO,源自西腊文，原意即为思想，是由一名叫佩伯特心理学家在从事儿童学习研究中，发觉一些与他想法相反教学方法，并在一个,假日,中出外散步时，偶然间看到一个像海龟机械装置触发灵感，于是利用他广博知识及聪明才智而最终完成了,LOGO,语言设计。,补充资料,第29页,