历史评价评述类答题方式省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,历史评价、评述类答题方式,问题类型,评价,，即评定历史人物或者历史事件性质、地位、作用、主动意义或者影响等（,侧重于从史实中得出结论,）；,评述,则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实基础上，即边叙述边评价，或者先叙述再评价（,偏重于叙述史实,）；,评论,则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价（,侧重于利用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点认识。,）。,评价、评述类设问普通含有标志性词语，如：评价、简评、评述、说明、论证、怎样解释、你认为、你看法、你观点、怎样了解等。,1/10,答题模板,1.,历史评价,=,史实（时间、地点、特定条件、相关主体）,+,利用马克思主义基本理论（是否顺应历史时尚、是否促进生产力发展、是否有利于社会稳定等）进行阐述、评判,+,性质、特点,+,影响（主动和消极或二者之一）,+,结论,解答评价类主观题方法普通有三种，即,一分为二评价法,（最常见解题方法。它普通展现了问题两个方面。有同时需要坚持重点论。依据题意也可选择其中某一个观点进行论证）,、分阶段评价法（如科举制）、主客观评价法（如西方侵略）。,2/10,例一,材料一,在整个西方国家中，德国社会保障体系和立法历史最久，实施最早，因为希特勒法西斯主义肆虐，直到本世纪,(20,世纪,)50,年代中期以来才逐步完善社会保障制度，并形成“福利国家”。概括起来，联邦德国社会保障分社会保险和社会救助两大类。在社会保险方面包含：,(1),养老保险，,(2),医疗保险，,(3),失业保险，,(4),工伤保险，,(5),失业救助,在生老病死、伤残孤寡、教育就业失业等各个领域，都有促进、勉励、保险、赔偿、补助及救助等各项配套立法。它以社会负担为主，三分之二开支由含有法人地位各种社会保险机构来负担，其它三分之一由政府和慈善机构负责。,黄安年,当代西方国家社会保障制度演变,问题：依据材料，结合所学知识对其进行评价。,评价,：德国社会保障制度在一定程度上保障了人民群众利益（或使低收入阶层取得生活、工作上保障），有利于缓解社会矛盾，有利于社会稳定,;,有利于促进联邦德国经济发展和人民生活改进,;,扩大了社会消费，推进了社会生产。,与此同时，福利政策长久实施造成巨额财政赤字，社会组员劳动主动性下降，使国家生产和国民收入增加迟缓。,3/10,2.,评述类普通分三个步骤解答,：（,1,）“,是什么,”，即从材料中概括指出观点是什么或者你赞同哪种观点。（,2,）“,为何,”，即得出该结论理由是什么，普通结合,背景,加以分析论证，揭示事物本质。（,3,）“,怎么样,”，即你对该意见怎样评价，也就是分析其观点对与错及其根源，普通可从时代和阶级不足或者理论高度等方面思索。,比如必修三第一单元训练主观题第（,2,）问。,4/10,3.,观点评价题主要形式和解法,观点评价类试题命题形式主要有三种情况：一是提供一段或者一组材料，要求学生从中提炼观点并加以评价；二是问题中列出观点，要求学生结合材料和所学知识加以辩证评析；三是将史学界对某一事件、历史人物、历史现象观点罗列出来，要求学生从中选择一个，利用所学知识和理论加以分析、论证，做到自圆其说。,解题方法方面，对于第一、二种情况，解题时首先要,明确观点,，然后结合所学知识,判断其正误,，最终,结合所学知识和相关材料进行叙述,。对于第三种情况，主要方法和前两种类似，尤其要注意是，在组织史实进行叙述时，一定要,紧密结合所选择观点,不要在答题过程中迷失了目标。,5/10,课后作业：,做、改、思,（,海南单科,40,）,伏尔泰眼中中国,（,25,分）,旅行者们，尤其是传教士们，都认为处处看到是专制制度。这些人从表面现象判断一切，可实际情况并非如此。,人类必定想象不出一个比这更加好政府：一切都由一级隶属一级衙门来裁决，官员必须经过好几次严格考试才被录用。,假如说曾经有过一个国家，在那里人们生命、声誉和财产受到法律保护，那就是中华帝国。,中国人最深刻了解、最精心培育、最致力完善东西是道德和法律。儿女孝敬父亲是国家基础。在中国，父权从,未,减弱。一省一县文官被称为父母官，而帝王则是一国君父。这种思想在人们心中根深蒂固，把这个版图广大国家组成一个大家庭。,他们孔子不创新说，不立新礼；他不做受神,启者，也不做先知。他是传授古代法律贤明官吏。我们有时不恰当地把他学说称为“儒教”，其实他并没有宗教，他宗教就是全部皇帝和大臣宗教，就是先贤宗教,。孔子只是以道德谆谆告诫人，而不宣扬什么奥义。世界上曾有过最幸福、最可敬时代，就是奉行孔子律法时代。,节选自伏尔泰,风俗论,（,3,）你怎样评价伏尔泰对中国文化解读,?,（,15,分）,6/10,（,3,）本大题采取分项评分方法。评分观察要素是：,观点、史实、叙述、组织。,评分项一,：,观点（满分,5,分）,答案,l,：能够将伏尔泰作为文化解读对象提出观点（,45,分）,伏尔泰对中国文化解读是对文化他者一个理想化诠释，是其将本身理想与信念 投射于他者结果。,答案,2,：能够跳出文本，将文本内容与社会背景联络起来提出观点。（,34,分）,伏尔泰对中国文化了解是基于当初法国现实问题思索,答案,3,：就文本本身内容提出观点（,23,分）,伏尔泰对中国描绘有夸大和误解成份,答案,4,：无观点或观点与情景无关（,01,分）,伏尔泰主张建立开明君主制，反对教会权威,。,7/10,评分项二：史实,答案,1,：能提取文本所提供信息，并能将其与文本解读者所处背景、立场等史实建立联络。,答案,2,：能从本文中提取直接与间接信息,答案,3,：能从文本中提取直接信息,答案,4,：没有使用文本信息,评分项三：叙述,答案,l,：能够进行由表及里叙述,答案,2,：史实、观点与论证三者能做到一致，逻辑完整。,答案,3,：史实、观点与论证三者不一致，逻辑混乱、跳跃。,答案,4,：回避问题,评分项四：组织,答案,1,：叙述成结构,答案,2,：叙述连贯通顺,答案,3,：仅能罗列史实,注：有观点而无史实者，不给分。,8/10,材料三,布鲁诺指出宇宙是无限，地球仅仅是无限宇宙中一个微尘。地球绕太阳转，而太阳也不是静止不懂。他认为宇宙是一个统一物质世界，有它自己客观规律，并不像教会所说服从上帝意志。这就彻底否定了教会宇宙观。天主教会宣告他为“异教徒”，开除教籍，布鲁诺被迫长久离开祖国。,1592,年，他一回到意大利，即陷入宗教裁判所毒手，监禁达七年之久，但他一直不放弃自己学说。当宣告要处死他是，他说：“你们宣告判决书时，要比我听到判决更感到害怕。”,摘编自刘明翰主编,世界通史,中世纪卷,（,3,）有学者认为，李贽著作尽管在当初影响很大，但并没能在历史上开拓出一条新路。结合,明清之际中国社会,实际情况，从,政治、经济和思想,三方面给予,说明,。（,9,分）,（,4,）结合,16,世纪欧洲社会各方面改变,，谈谈你对材料三中布鲁诺“你们宣读判决书时，要比我听宣判更感到害怕”这句话,了解,。（,11,分）,9/10,（,3,）君主专制空前强化；自然经济仍占统治地位，资本主义萌芽发展受到严重妨碍；正统思想仍占据统治地位。李贽没有从根本上否定现存秩序，没有对未来社会提出自己构想。,（,4,）新航路开辟，欧洲资本主义深入发展，资产阶级力量逐步壮大；文艺复兴和宗教改革运动深入发展，近代科学兴起，人文主义逐步成为主流思想，教会统治受到冲击。布鲁诺坚信自己学说是科学真理，对未来充满信心。,10/10,