温州大学教师教育学院郭文斌市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,温州大学教师教育学院,郭文斌,教育研究方法,1/63,联络方式：,314694012,（,QQ,）,13868802239,E-mail:gwb70,研究方向：特殊儿童认知与教育。,2/63,教材及主要参考书,教材：,郭文斌,.,教育研究方法,.,科学出版社,.,主要参考书,杨小微主编,.,教育研究原理与方法,.,高等教育出版社,.,袁振国主编,.,教育研究方法,.,华东师范大学出版社,.,（美）梅雷迪斯,.D.,高尔,博格,.,教育研究方法导论,.,江苏教育出版社,3/63,课程考评方式及成绩评定方法,开卷考试：,40%,作业：,20%,课堂讨论：,40%,网络讨论：,这毫无疑问是一个引人注意、很有趣假说。但这一假说是正确吗？长久以来，人们无从得知。前几年，科学杂志发表了一篇生物学论文，试图论证“计步器”假说正确性。其论证方法是，在蚂蚁家门口捉一些蚂蚁，分成两组，快速把第一组蚂蚁腿截断二分之一，接到第二组蚂蚁腿上。这么，第一组蚂蚁腿缩短了二分之一，第二组蚂蚁腿延长了一倍。假如“计步器”假说正确，能够预测是，腿被截掉二分之一蚂蚁在返家中途即开始团团转，表现出找家行为；而腿被延长蚂蚁，则会跨过自己巢穴，继续向前多走二分之一旅程，才会表现出找家行为。最终，试验结果显示，这个假说竟然是正确。蚂蚁找家行为表现与这一理论预测一模一样。,5/63,思索问题,经过这个故事你能够得出什么结论？,假如让你进行上述研究你会怎样进行设计？,6/63,第一节 科学方法概述,7/63,五种获取知识方法,个体经验,听取他人意见,逻辑推理,归纳推理,科学方法,8/63科学基本定义,崇尚,真理,和,真实,人们，永无止境地,探索,、实践，阶段性地趋于迫近真理，阶段性地解释和揭示真理阶段性、,发展性,、,历史性,、辩证性、普遍性、特殊性、信息性等特点，尽可能不包含,自相矛盾,知识体系，且是一项结果绝大部分有利于,造福,人类,社会,高尚事业。,9/63,科学包含五个方面内容,第一，科学就是知识；,第二，科学不是普通零碎知识，它是理论化、系统化知识体系；,第三，科学是人类和科学家群体、,科学共同体,对自然、对社会、对人类本身规律性认识活动；,第四，在当代社会，科学还是一个建制；,第五，科学技术是生产力。,10/63,科学方法包括到关键术语,概念（,concept,假设（,hypotheses,）,理论（,theory,）,模型（,model,）,操作性定义（,operational definition,）,变量（,variable,）,11/63,概念（,concept,）,定义：,概念是被普遍接收、与确定事件、对象、条件、环境和行为相关意思或特点集合体。,作用：,（,1,）我们怎样清楚地提出概念；,（,2,）他人怎样了解我们使用概念。,12/63,假设（,hypotheses,）,定义：,经验检验提议称为假设，假设含有暂时性和推测性。依据以往实践经验、初步观察、文件综述提出。,作用：,（,1,）知道了研究方向；,（,2,）确定了相关和不相关事实3,）提议出可能最适当研究设计；,（,4,）提供了组织所得结论框架。,良好假设条件,（,1,）目标明确；（,2,）能够试验；（,3,）优于对手,13/63,理论（,theory,）,定义：,理论是一套系统、相关概念、定义和提议，它们被提出来用于解释和预测现象（事实）。,作用：,（,1,）理论缩小了研究事实范围；,（,2,）暗示了哪种研究方式可能会产生最大意义；,（,3,）为研究人员提供了一套处理数据系统，目标是为了用最有意义方式来对这些数据进行分类；,（,4,）总结了一个研究对象已知部分，并陈说了直接观察不到一致性；,（,5,）理论能够被用来预测将被发觉事实。,14/63,模型（,model,）,定义：,是系统描述，它被结构用来研究这个系统某个方面或整个系统。,作用：描述、解释、预测。,15/63,操作性定义,（,operational definition,）,进行科学研究时，不但必须定义结构各个维度（,dimensions,），而且每个维度包含概念也要定义成可操作形态，方便能够进行测量。,将概念以物理特征或高度抽象概念两种形式反应几个可测量项目（或小概念）。,16/63,变量（,variable,）,指没有固定值，能够改变赋予数字或价值符号。,种类：,自变量（,independent variable,，,IV,）,因变量（,dependent variable,，,DV,）,无关变量（,extraneous variables,，,EV,）,17/63,科学方法,科学有其特定研究方法，即科学方法。,科学方法有两种不一样描述取向,基于传统归纳推理法,假设,证伪法,18/63,归纳推理法,培根和笛卡尔提出,1,）科学由真理组成；,2,）科学不但是真，而且含有确定性,3,）科学提供准确真理,4,）科学在不一样层次陈说之间联络不应是涣散，这些联络应是严格合乎逻辑或演绎。,19/63,“假设,证伪法”,Popper,提出,客观真理即使存在，但证伪与证实是不对称，不论多少次证实都能够被一次证伪所推翻。,20/63,科学方法四个步骤,第一步，确定问题；,第二步，对确定问题提出猜测；,第三步，利用观察与试验取得经验证据，对提出猜测进行证伪；,第四步，排除错误猜测，修正形成新猜测。,21/63,科学方法步骤,选择界定问题,陈说假设,演绎推理与执行研究程序,搜集分析资料,必定或拒绝假设,22/63,科学方法目标,探求了解，是一个意图在于不但使自然过程可预言而且可了解探索。,归纳起来为：描述、预测、控制与解释,23/63,科学方法理论,基于综合许多观察而产生,含有启发性，足以引导产生新研究,能够产生出能够采取实证方法给予证实假设,理论仅仅是科学研究工具，无所谓好坏之分，只有有用或者无用,选择理论适合用于简约标准，对于两种同一叙述理论，选取较为简练表述理论,应该包含数字或文字等抽象成份组成其形式部分,形式部分必须与可实证研究可观察事件相联络,始末均要包括实证研究,24/63,第二节 教育研究方法含义及主要术语,研究八种特征：,（,1,）研究源于问题,（,2,）研究需要有一个明确目标,（,3,）研究整个过程建立在科学计划基础之上,（,4,）研究通常把较大主题分解为若干轻易把握子课题,（,5,）研究由详细研究问题和假设组成,（,6,）研究必须接收一些关键性假设,（,7,）研究首先要搜集处理问题需要资料，并对其做出阐释,（,8,）研究是螺旋式上升无止境循环过程。,25/63,教育研究,5,种知识取得路径对教育进行研究,另一个特指使用科学方法对教育研究。,26/63,教育研究根本,人发展问题,知识问题,教育与社会发展问题,27/63,教育研究方法含义及其层次,科学方法是实用逻辑原理一个方式，以发觉、证实和解释一切真理。,教育研究方法指研究者在从事教育研究过程中所遵照基本规则和采取详细方式以及采取这种方式所依据理论基础。,28/63,教育研究方法三个层次,29/63,教育研究方法包括主要术语,教育研究信度,教育研究效度,教育研究范式,教育研究操作规则,30/63,教育研究信度,信度指研究,前后一致,性,以及研究能在多大程度上,重复,。,内在信度指在给定相同条件下，资料搜集、分析和解释能在多大程度上保持一致,。,外在信度包括是一个独立研究者能否在相同或相同背景下重复研究。,31/63,内在信度,体育教师要研究两种不一样训练方案对温州大学本科二年级男生体育技能测试成绩产生影响情况。你打算怎样设计？,例子,1,：,例子,2,：,32/63,例子,1,随机选取温州大学本科男生,300,名，然后分别将他们分成甲乙,2,组，由,1,位体育教师分别在早晨,8-10,点采取不一样训练方法分别对两组男生进行训练。训练,6,个月后分别由温州大学和上海体育学院,2,位教师对两组学生进行测验。,结果发觉：甲组学生体育技能提升幅度显著高于乙方法。,能否得出结论说：甲组训练方法对温州大学本科生教学训练是一个先进、能够推广好方法；乙方法不好？,33/63,例子,2,随机选取温州大学本科男生,300,名，然后分别将他们分成甲乙,2,组，由,1,位体育教师分别在早晨,8-10,点采取不一样训练方法分别对两组男生进行训练。训练,6,个月后分别由师院和上海体育学院,2,位教师在统一测验标准情况下，对两组学生进行测验。,结果发觉：甲组学生体育技能提升幅度显著高于乙方法。,能否得出结论说：甲组训练方法对温州大学本科生教学训练是一个先进、能够推广好方法；乙方法不好？,34/63,外在信度,体育教师要研究两种不一样训练方案对温州地域本科二年级男生体育技能测试成绩产生影响情况。你打算怎样设计？,例子,1,：,例子,2,：,极端例子：,35/63,例子,1,随机选取温州大学本科男生,300,名，然后分别将他们分成甲乙,2,组，由,1,位体育教师分别在早晨,8-10,点采取不一样训练方法分别对两组男生进行训练，训练时间为,6,个月。结果发觉：甲方法训练学生体育技能提升幅度显著高于乙方法。随机选取温州医学院本科男生,300,名，然后分别将他们分成甲乙,2,组，依然由这位体育教师分别在早晨,8-10,点采取不一样训练方法分别对两组男生进行训练，训练时间为,6,个月。结果发觉：乙方法训练学生体育技能提升幅度显著高于甲方法。,能否得出结论说：甲方法对温州地域本科生教学训练是一个先进、能够推广好方法；乙方法不好？,36/63,例子,2,随机选取温州大学本科男生,300,名，然后分别将他们分成甲乙,2,组，由,1,位体育教师分别在早晨,8-10,点采取不一样训练方法分别对两组男生进行训练，训练时间为,6,个月。结果发觉：甲方法训练学生体育技能提升幅度显著高于乙方法。随机选取温州医学院本科男生,300,名，然后分别将他们分成甲乙,2,组，依然由这位体育教师分别在早晨,8-10,点采取不一样训练方法分别对两组男生进行训练，训练时间为,6,个月。结果发觉和师院学生测试结果一致。,能否得出结论说：甲方法对温州地域本科生教学训练是一个先进、能够推广好方法；乙方法不好？,37/63,极端例子,媒婆说媒中骗术,性格中偶然表现,聪明人失常,“,公说公有理，婆说婆有理,”,38/63,教育研究效度,基于事实或证据，“能够被证实”。,内在效度是指研究结果能被准确解释程度，该结果无其它可替换解释。,外在效度是指研究结果能被推广到其它总体条件、时间和背景中程度。,39/63,内在效度,体育教师要研究两种不一样训练方案对温州大学本科二年级男生体育技能测试成绩产生影响情况。你打算怎样设计？,例子,1,：,例子,2,：,40/63,例子,1,随机在温州大学选取,3,个系，再在各系中选取,2,个二年级班级中全部男生。由甲乙,2,位体育教师分别在不一样时间采取不一样训练方法对,3,个不一样班级男生进行训练，训练时间为,6,个月。,结果发觉：甲教师训练学生体育技能提升幅度显著高于乙教师。能否得出结论说：甲教师采取教学训练方法是一个先进、能够推广好方法；乙教师采取方法不好？,41/63,例子,2,随机在温州大学选取除过体育系以外,3,个系，再在各系中选取,2,个二年级班级中全部男生。然后分别将各系不一样班级分成甲乙,2,组，由,1,位体育教师分别在早晨,8-10,点采取不一样训练方法分别对两组男生进行训练，训练时间为,6,个月。,结果发觉：甲组男生体育技能提升幅度显著高于乙组。能否得出结论说：甲组教师采取教学训练方法是一个先进、能够推广好方法；乙组采取方法不好？,42/63,外在效度,体育教师要研究两种不一样训练方案对温州地域高校本科男生体育技能测试成绩产生影响情况。你打算怎样设计？例子,1,：,例子,2,：,极端例子：,43/63,例子,1,随机选取温州大学本科男生,300,名，然后分别将他们分成甲乙,2,组，由,1,位体育教师分别在早晨,8-10,点采取不一样训练方法分别对两组男生进行训练，训练时间为,6,个月。,结果发觉：甲方法训练学生体育技能提升幅度显著高于乙方法。能否得出结论说：甲方法对温州地域本科生教学训练是一个先进、能够推广好方法；乙方法不好？,44/63,例子,2,在温州地域选取三全部代表性本科院校（温大、医学院、温州职业技术学院），然后随机在每个学校选取不一样本科年级段学生各,100,名，共选出,1200,名被试。把他们分别按照学校、年级进行匹配，分为甲乙两组。由,1,位体育教师分别在早晨,8-10,点采取不一样训练方法分别对两组男生进行训练，训练时间为,6,个月。,结果发觉：甲组男生体育技能提升幅度显著高于乙组。能否得出结论说：甲方法对温州地域本科生教学训练是一个先进、能够推广好方法；乙方法不好？,45/63,极端例子,把高校女性调查结果推广到整个人群身上,把不健全人身上得出结论，推广到全部些人身上,把天才儿童身上结论推广到全部儿童身上,46/63,教育研究范式,“范式”最先由托马斯.库恩在科学革命结构中提出来，它指一个公认模型或模式。,范式是一群学者所共同接收一组假说、理论、准则和方法总和。,47/63,范式特点,在一定程度内含有公认性是一个由基本定律、理论、应用以及相关仪器设备等组成一个整体，它存在给科学家提供了一个研究纲领；,为科学研究提供了可模仿成功先例。,48/63,教育研究范式,教育研究范式指教育研究方法中研究方式层面。,第一，教育本质是什么？,第二，怎样了解教育？,第三，教育与社会关系怎样？,第四，采取什么详细方法来研究教育现象最适当？,49/63,教育研究方法四种范式,50/63,世界存在方式两种回答,51/63,教育研究操作规则,（,operating rules,）,1.,法律准则,2.,伦理道德准则,3.,哲学准则,4.,程序准则,52/63,第三节,教育研究过程,准备阶段,实施阶段,总结与评定阶段,53/63,准备阶段,（一）确定研究课题,确定科学研究方向；明确进行研究详细问题。,（二）进行研究设计,（三）制订研究工作计划,54/63,确定,研究,课题标准,（,1,）选择问题要他人未曾处理，或者他人处理是不完全或不妥当。,（,2,）要依据试验者自己专长来选择问题。,（,3,）选择问题，必须要是十分要紧，凡微小而无关大要者，无须去选。,（,4,）选择问题，要有处理可能。,55/63,查阅资料对确定研究课题主要意义,哪些方面已经有些人作过研究，得出了什么结论；,各种观点是否有一致性，在哪些方面有分歧，分歧原因是什么；,还有哪些方面还未包括，哪些方面尚须深究。,56/63,教育研究新手确定研究课题路径和方法,向教授咨询,从文件调研中取得课题,参加学术活动中取得启发,参加教育试验中取得“意外”收获,经过跨学科阅读，关注其它学科新观点、新理论、新方法并进行合理借鉴来开拓新研究课题,对他人研究过课题进行重复性验证研究,57/63,研究形式多样性,1.,对同一问题不一样处理方案有所思索；,2.,阅读相关材料；,3.,做试验；,4.,试用不一样方法比较效果。,58/63,中国冲锋枪发展史,冲锋枪作为枪族中主要组员之一，是一个不可缺乏个人自卫和战斗武器。早在19，为了适应第一次世界大战中阵地战需要，意大利人列维里设计了一个发射9MM手枪弹双管连发枪，从而奠定了当代冲锋枪基础。冲锋枪在我国使用和生产年代最早可能在代。1950年，我国仿留苏联PPS-41式7.62MM冲锋枪，生产出第一个国产冲锋枪。1956年，我国又成功仿制苏联PPS-43式冲锋枪定型为54式。1979研制成功了1979年式7.62毫米冲锋枪。弹匣容量20发，枪重1.9千克，枪长(枪托折叠）470毫米。主要装备武警和公安部队。1985年在79式冲锋枪基础上又研制成功了85式7.62毫米冲锋枪。弹匣容量30发，枪长444毫米，枪重1.9千克。中国1964年式7.62毫米微声冲锋枪。全枪（含消声器）重3.4千克，折叠式枪托，备有20发和30发弹匣，可单、连发射击。通常配装于特种部队。,59/63,好研究课题四个评价标准,问题本身要新奇、有研究价值,问题提出有一定科学理论依据和事实依据,问题表述必须详细明确,问题研究要有可行性,60/63,实施阶段,搜集、获取资料，形成科学事实（“是什么”）,分析科学事实或已经有理论，形成新科学理论（“为何”）,撰写论文或研究汇报,61/63,研究过程中活动,能够看做是一个连续性活动，期间，有重合和改变。,确定研究问题,形成假设,明确需要资料 如有需要重新建立假设,回顾相关信息,搜集资料,分析,总结,得出结论,及使用价值,与研究问题相关知识,相关理论,被扩展、被修正,新理论、新知识,62/63,推荐深入阅读文件,胡仕勇,叶海波,.,操作化流程及其在社会研究中应用探讨,J.,武汉理工大学学报,(,社会科学版,),16(5).,冯正直,戴琴,.,中国军人心理健康情况元分析,J.,心理学报,40(3).,黄毅英主编,.,教授现在告诉你,:,怎样开展教育研究,M.,武汉,:,华中师范大学出版社,.,理查德普林著,李伟译,.,教育研究哲学,M.,北京,:,北京师范大学出版社,.,63/63,