1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,幼儿教师怎样进行,听课、课后反思和评课,高小菊,第1页,在幼稚园里，听课、课后反思和评课是教师在日常教育活动中经常性不可缺乏教研活动，是促进教育观念更新、教育经验交流、教育方法探讨、教育艺术展示、研究结果汇报、教育水平提升等主要路径和主要伎俩。听课、课后反思和评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提升过程。所以，听课、课后反思和评课是教师研究教育活动，提升业务能力最有效路径。,第2页,内 容,、听课,二、课后反思,三、评课,第3页,
2、听 课,第4页,一教师该怎样听课,1,、听课前应准备什么,（,1,）熟悉教育内容,（,2,）明确这节教育活动目标,（,3,）针对这节教育活动在头脑中设计出活动初步方案,（,4,）听课前要回想自己是否教过这节课内容，有什么迷惑与问题,第5页,2,、听课时应统计什么,（,1,）要关注教育步骤设计,（,2,）要关重视点突出、难点突破,（,3,）要关注教育方法与学习方法,（,4,）要关注辅助伎俩应用,（,5,）要关注练习设计与知识拓展,第6页,3,、听课后应做些什么,（,1,）整理好听课统计,（,2,）做好课后分析,第7页,课 后 反 思,第8页,课后反思,两个特点：,1,、重在交流：相互学习、共同提
3、升,2,、重在分析：“说课”不但要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析,第9页,一、什么是课后反思型说课,课后反思型说课是指幼儿教师在教育活动结束后，以一定教育理念为指导，面对园长、部分同事、专业研究人员，用口头言语和相关辅助伎俩阐述自己刚才结束教育活动教育设计，,与听课老师一起就课程目标达成、教育步骤安排、师幼互动情况、教育效果与质量等方面情况进行反思，并将自己在教育活动中感受、体会、想法、疑问与听课人进行交流，共同研讨教育中碰到问题，从而到达改进教育活动与提升教师素质教育研究活动。,第10页,二、课后反思意义与作用,1,、有利于提升教研活动实效,2,、有利于提升教师备课质量,3,、有利于提
4、升教育活动效率,4,、有利于提升教师本身素质,第11页,三、“说课反思”内容和要求,1,、依据,幼稚园教育指导纲要（试行）,分析活动内容、分析幼儿,2,、说明活动目标确实立和实现活动目标基本思绪,3,、说明突出教育重点、突破教育难点策略,4,、说明优化教育过程结构构想,5,、说明教育方法选择和教育伎俩使用,6,、说明教育效果预测,第12页,评 课,第13页,一、评课理念,1,评课内容,2,评课功效,3,评课标准,(1),实话实说标准,(2)“,心理零距离”标准,(3),突出重点标准,(4),激励性标准,(5),因人而异标准,(6),艺术性标准,第14页,二、怎样评课,1.,评目标,（,1,）教
5、育目标全方面、详细、明确、符合纲领、教材和幼儿实际。,（,2,）重点和难点提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。,（,3,）教育目标达成意识强，贯通教育过程一直。,第15页,2,、评选材,(1,）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点,(2,）教师对教材处理是否准确,(3,）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键,第16页,3,、评教育程序,(1,）看教育思绪、脉络、根本是否清楚,(2,）设计思绪与实际教育操作是否符合,(3,）看教育结构安排是否合理,第17页,4,、评教育方法和伎俩,(1,）看是不是量体裁衣，灵活利用。,(2,）看教育方法多样化。,(3,）看教育方法改革与创新。,(4,）看当代化教育伎俩利用。,第18页,5,、评师幼关系,(1,）看能否充分确立幼儿在学习活动中主体地位。,(2,）看能否努力创设宽松、民主教育气氛，教师与幼儿融入。,第19页,6,、评教师教育基本功,(1,）看教态,(2,）看语言,(3,）看操作,第20页,7,、评教育特色,整个活动亮点表达在哪里,:,1,、教育活动设计方案上,;,2,，教育活动实施方法上,;,3,、教育活动过程上,;,4,、教育活动创设环境上,;,5,、幼儿主动性、配合上、操作上等,;,6,、教师语言、教学具、启发性等。,第21页,感激聆听,第22页,
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