语言学专业课程教学法初探一个教师的反思课件市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语言学专业课程教学法初探,一个教师反思,蓝纯,lan_chun214,北京外国语大学英语学院,8月15日 山西太原,第1页,专业课程教学理念和教学步骤,语言学专业课程教学特点和方法,第2页,1.,专业课程教学理念,1,）教学最根本目标是启迪和促成学生自己学习。,技能课程,(skill,courses),vs.,专业课程,(content,courses),Scrivener(),将教师分为三类：,讲解员,(explainer),，参加者,(involver),，,促成者,(enabler),。,对于专业课程教学，,“,促成,”,尤其显得比,“,参加,”,和,“,讲解,”,愈加主要。,第3页,2,）践行全人教育理念。,高（,）在教授,“,语言与文化,”,、,“,跨文化交际,”,等课程时，邀请学生将生活体验带进课堂，同时也勉励教师把自己作为一个完整,“,人,”,放进教学中，践行课程所提倡理念。,“,教学内容、对象和主体都是,人,假如教师能充分实践这种,全人,教育理念，学习就不但是始于书本、止于试卷文字，也不是简单工具性策略和技能，而开始变为思维和情感习惯一部分，流淌在血液里活生生,人,一部分。,”,第4页,3,教师应该善于反思。,英语教师教学水平提升在很大程度上取决于教师所选择教学内容、教师所秉持个人信念、以及教学反思力度、深度和广度,(Li),。,教师反思不能止步于教学，而应该包含治学、为人等方方面面。,a good man skilled in speaking,(Quintilian),a good person skilled in teaching,第5页,4,）教师应该在教学实践中寻找和铸造自己格调。,Style is the man.(Buffon),Style is the peculiar manner in which a man expresses his conceptions.(Blair),Style is the peculiar manner in which a teacher expresses his/her conceptions and organizes his/her teaching.,第6页,2.,专业课程教学步骤,修辞五艺,(the five canons of rhetoric),：,觅材取材,(invention),谋篇布局,(disposition),格调,(style),记忆,(memory),展现,(delivery),第7页,教学四步骤：,贮备,(accumulating),备课,(preparing),讲课,(lecturing),反思,(self-reflecting),第8页,1),贮备,一次讲座准备并不是坐在电脑前备课时才开始，而是始于日常工作、学习和生活。,教师应该做一个有心人，随时观察，随时感悟，随时思索。,第9页,2,）备课,撰写讲稿。,制作课件。,a),方便学生跟踪教学内容。,b),斟酌哪些内容放进幻灯片、哪些内容不放进幻 灯片。,c),适当使用动漫，但不要过分。,编辑,handouts,。,点到即止,考虑细节。,第10页,3,）讲课,静心,调试,眼观四路，耳听八方,一次课是一棵树,第11页,4,）反思,讲课过程中即时反思,讲课结束后对此次教学反思,日常对治学、为人和生活态度反思,第12页,3.语言学概论教学,现实状况：,1),一些学生对语言学持先入为主畏惧和排斥态度；,2),传统,“,语言学导论,”,课程教法陈旧，多为教师一言堂；,3),学生务实倾向越来越显著，希望学习与就业直接相关知识；,4),即使现有语言学概论性质读物并不少，不过能引发学生阅读兴趣、且难易适中作品不多，而适合没有多少语言学基本知识本科生学习材料就更少。,第13页,对策：,1),了解学生兴趣和需求，并据此适当组织和调整教学内容，适当加大一些与学生生活息息相关专题所占百分比；,2),与学生一起尝试就详细语言现象进行分析，这比单纯地介绍语言学理论更有效果；,3),降低难度，由浅而深，经过生动例子讲解抽象理论。,第14页,关键词：,例证,(plenty of examples),互动,(plenty of interactions),时尚,(a certain number of fashionable topics),第15页,例证必须丰富，力争对每一条理论阐述都建立在语料分析基础上，让学生明白原来这么多熟视无睹语言现象背后都有值得思索和分析地方。（比如，影视作品、通俗歌曲、畅销书、广告、网络语言等）。,教师与学生互动，让学生明白语言学不是一门囿于书斋死学问，而是一门动手性极强、有一套完整研究方法科学。（比如，设计各种形式堂上练习。）,尽可能突出时尚性，让学生明白语言学是一门与时俱进学问。（比如，网络语言特点以及怎样对待网络语言。）,第16页,总标准：,Undergraduates are to be pampered and entertained to a certain degree for a theoretical course in general,and a linguistic course in particular.,After they have decided that this course is not a complete waste of time,they will open their mind and the teacher will then be in a better position to challenge them in an academic sense.,第17页,“,语言学概论,”,纲领,专题,1,：关于语言：真知和谬见,专题,2,：语言物理载体,专题,3,：语言中词汇,专题,4,：语言意义,专题,5,：语言句子结构,专题,6,：使用中语言,专题,7,：社会中语言,专题,8,：儿童语言习得,第18页,课堂练习：讨论,实践（配合视频、图片）,课后练习：拓展,第19页,专题,2,语言物理载体,语音和文字是语言两种物理载体，因为它们赋予了语言可听、可视物理特征。,对语音研究能够从语音学角度进行，也能够从音位学角度进行。,世界上有三种主要文字书写系统，分别是方块字文字、音节文字和字母文字。,第20页,课堂练习举例：讨论,What really happens when people are involved in face-to-face communication?,What really happens on a typical occasion of written communication?,Apart from oral and written communication,can you think of some other ways of communication?,What do you think are the advantages and disadvantages of different ways of communication?,第21页,What do you think are the advantages of having a written language?,Why do you think that the Chinese language has not developed into an alphabetical language?What are the advantages and disadvantages of having a word writing system?,Can knowledge of phonetics and phonology be applied to solving problems in real life?,第22页,课堂练习举例：实践,下面展示是中国手语中四个词语手势表示，你能猜出这四个词语分别是什么吗？,第23页,第24页,为了更加好地体会嘴唇在发音时作用，请大家慢慢念出下面这些音标，并说出发每个音时你唇位：,/m/_,/n/_,/p/_,/b/_,/u/_,/i/_,/i:/_,第25页,在发不一样音时我们会用到舌头不一样部位。请大家仔细发下面单音，认真体会在发音时动用了舌头哪个部位：,/z/_,/s/_,/t/_,/d/_,/k/_,/g/_,第26页,下列图展示是国内一些常见交通标志，你能猜出它们意思吗？,第27页,Rebus,原来是指一个猜字游戏，在该游戏汉字字、图画或符号被用来直观地再现谜底发音。比以下面这个字谜，要猜中答案你必须考虑组成谜面各单词空间排序。请你试试看。,stand take to taking,I you throw my,你答案：,_,第28页,下列图向我们展示是发觉于,Amonherkhepsef,女王陵墓古埃及象形文字，你能将它们意思破译出来吗？,第29页,下面列出是四部在中国大陆非常走红韩剧名字，请观察每一个韩语符号中元音与辅音组合。你能猜出它们是哪几部韩剧吗？,第30页,拓展练习,请查阅关于汉语盲文和汉语手语资料，以小组为单位进行分享和讨论。,请比较英语与另一个外语（比如：法语，德语，西班牙语等）或汉语不一样方言在音节结构上区分。,以小组为单位，探讨汉语拼音化可能性以及利与弊。,第31页,图片展示举例,第32页,第33页,第34页,第35页,第36页,第37页,第38页,第39页,专题,1,关于语言：真知和谬见,本专题主要目标是引发学生对语言和语言学兴趣，为此教师围绕六个话题介绍关于语言一些真知和谬见。,语言无处不在；,听,/,说和读,/,写：两种最常见语言交流形式；,对语言敬畏之心：在不一样文化传统中表达；,对语言一些常识性认识：缺乏科学依据；,语言共性：将人类语言跟动物交流方式区分开来；,关于语言起源假说：没有一个能被证实。,第40页,拓展练习：,语言处于不停发展改变中，这种改变能够是发音上，也能够是词汇上，还能够是句子结构上。请列举当代汉语在过去一个世纪里所发生语音、词汇和句子结构上改变，并请思索：语言在哪个层面上改变最快？在哪个层面上改变最慢？,在学习英语过程中，你可能注意到英语和汉语在语音、词汇和句子结构上都表现出很大差异，请你列举出你认为最主要差异，并请思索：英语和汉语在语音、词汇和句子结构上存在哪些共性？,第41页,专题,3,语言中词汇,本讲讨论词分类和结构，并介绍英语中六种最常见构词法。,分类：开放型词类,(open classes of words),闭合型词类,(closed classes of words),实义词,(content words),功效词,(structure words),结构：词素,(morpheme),（自由词素，粘附词素）,构词法：复合、缩略、合成、逆成、省略和外来。,本讲最终对汉语网络新词汇进行尝试性分析。,第42页,拓展练习：,请选择一个汉语网上论坛，搜集该论坛部分主帖和跟帖，对它们语言进行分析，看看相比常规汉语，网络汉语在哪些层面发生了改变？,组成三至四人小组，讨论网络汉语产生原因及可能带来影响。,搜集最近二十年出现英语新词汇，并对它们构词法进行分析。,第43页,专题,4,语言意义,概念意义,(conceptual meaning),和联想意义,(associative meaning),语义特征,(semantic feature),语义关系：同义关系，反义关系，上下义关系，同音异形和同音同形关系，多义关系,词汇歧义和结构歧义,语义异常现象,第44页,拓展练习,请搜集一些有代表性英语和汉语广告词，从联想意义、同音同形,/,同音异形词利用、歧义现象和语义异常现象等方面对广告语言进行分析。,请留心搜集生活中出现口误，并分析口误产生原因。,请留心搜集生活中出现歧义现象，并分析歧义产生原因。,第45页,专题,5,语言句子结构,什么是,“,语法,”,转换生成语法语言能力,”,和,“,语言行为,”,“,表层结构,”,和,“,深层结构,”,短语标识树形图,变陈说句为普通疑问句,变必定陈说句为否定陈说句,语言无穷性及,TG,解释,结构歧义及,TG,解释,第46页,拓展练习：,依据第三讲关于词法学,(morphology),介绍和本讲关于句法学,(syntax),介绍，你认为词法学和句法学有相通之处吗？它们是应该作为两个独立语言学分支而存在还是应该作为一个分支（比如，能够统称为,“,语法,”,）而存在？请说明理由。,依据第四讲关于语义学,(semantics),介绍和本讲关于句法学介绍，你认为语义学和句法学是彼此独立语言学分支吗？你认为句法能够独立于语义而存在吗？请说明理由。,第47页,专题,6,使用中语言,本讲介绍以语用学视角来分析使用中语言。,说话人是怎样传达、听话人又是怎样领会话语中看不见意义，,人们是怎样以言行事，,语言中礼貌现象。,本讲最终简明介绍语篇分析研究宗旨和研究内容。,第48页,拓展练习：,不一样文化和语言礼貌现象有何共性、又有何差异，一直是语言学家关注热门话题。那么，汉语和英语礼貌现象完全相同吗？假如不是，你认为主要差异表现在何处？你对这些差异有何解释？,第49页,专题,7,社会中语言,个人方言、方言和语言,地域方言和口音,社会方言和语言格调,语言与性别（语言性别差异、男女会话格调、语言与性别歧视关系、当代汉语中性别歧视现象,语言与民族认同感,第50页,拓展练习：,在当代中国，资讯发达推进了普通话在全国推广，在一些地域，人们甚至感到方言存在受到了威胁。请对你所掌握地域方言现实状况进行调查，并请思索：在推广普通话和保护方言之间，你选择哪一个？,男性和女性语言存在差异，这一点是社会语言学家共识，不过关于汉语中存在男女性别差异相关研究并不太多。请选定一个层面（比如：发音、词汇、句法、语篇等）对以汉语为母语男性和女性语言差异进行小规模调查。,在当代中国，有一些地域方言（比如：广东话，上海话）似乎拥有比其它地域方言更高社会地位，说这些方言人通常不会轻易自己方言。请分析地域方言不一样社会地位背后原因。,第51页,专题,8,儿童语言习得,两条研究路径：观察派和逻辑派,儿童语言习得先决条件,儿童语言习得四个阶段（咿呀学语阶段，单词句阶段，双词句阶段，从电报式语言到突飞猛进阶段）,儿童语言习得三种理论（模仿论，强化论，天赋语法论）,二语习得,第52页,拓展练习：,请留心搜集你身边年轻父母对孩子说话时所使用成人儿语，并据此分析汉语成人儿语特点。,第53页,4.,结语,与技能课程相比，专业课程在课时、讲课形式、教学宗旨、考查形式等方面都有很大差异，这对从事专业课程教学老师是一个巨大挑战。,与其它专业课程相比，语言学专业课程因为长久偏见、学生不了解、传统教学方法因循守旧、语言学本身理论性和抽象性等原因，对教师挑战更大。第54页,“,在教学中，教师要把自己,人,放进去,”,（高,：,63,）。,第55页,References,Lan,C.On Teaching“Introduction to Language and Linguistics”J.,Teaching English in China,30/6:83-92.,Li,H.Understanding and Assessing EFL Teachers Reflective Thinking J.,Teaching English in China,30/6:74-82.,Scrivener,J.,Learning Teaching:A Guidebook for English Language Teachers,M.Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press.,高一虹，,，跨文化意识与自我反思能力培养,“,语言与文化”、“跨文化交际”课程教学理念与实践,J,，,中国外语教育,(2):59-68,。,蓝纯，,，开设本科生“语言学导论”课程得与失,J,，,中国外语教育,(2):69-77,。,蓝纯，,（待出），,语言学概论,M,，外语教育与研究出版社。,第56页,