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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,中考作文审题指导,挖掘作文题目中隐含的信息,博白县文地镇第二初级中学 黄琦,1/24,2/24,考场作文特点：限定性,限定题目,限定内容,限定范围,限定字数,3/24,符合题意程度,作文=题意,作文与题意交叉,作文范围大于题意,作文范围小于题意,作文范围与题意没有任何关系,4/24,考试作文如同待嫁,姑娘,怎样把自己作文打扮成漂亮,新娘,，,来博得阅卷老师,芳心,呢？,5/24,擦亮眼睛看清楚,作文,题目,就是文章,眼睛,。,6/24,“磨刀不误砍菜工”。,事倍功半,7/24,中考作文题目隐含信息,8/24,一、记叙性,这是由记叙文基本特点决定，写记叙文违反了记叙性就在大方向上走了岔路。如我为做了一件好事就较显著地表达了记叙性要求。但有些题目却轻易诱惑学生在这方面犯错误，如我最喜爱一首歌轻易让学生表面化地写喜爱什么歌，这首歌怎么样；这件事教育了我不少同学侧重以谈心得方式写我怎样受教育，我感想收获等。假如一直紧紧围绕题目标记叙性，前者就应侧重写我一段经历，这段经历使我喜爱了某一首歌，它重点是写人或记事；后者应详细记叙这件“教育了我”事过程是怎样。,9/24,有些记叙文题所包含内容应呈整体性“面”，而许多同学在详细写作时首先可能没有“面”意识，首先可能出于突出重点考虑，使文章内容只展现出局部性“点”格局。如写家应使文章内容保持“家”整体格局，而不能只写某一两个人；我课余生活不应只写课余一两件事，而要在时间上概括出“课余”整体性；我一天，内容必须展现“一天”整体流程，不能只写一天里一两件事；我和班集体，初中生苦与乐都须严格重视题目中连词“和”、“与”两边内容，不能出现偏废。,二、整体性,10/24,一、记叙性,这是由记叙文基本特点决定，写记叙文违反了记叙性就在大方向上走了岔路。如我为做了一件好事就较显著地表达了记叙性要求。但有些题目却轻易诱惑学生在这方面犯错误，如我最喜爱一首歌轻易让学生表面化地写喜爱什么歌，这首歌怎么样；这件事教育了我不少同学侧重以谈心得方式写我怎样受教育，我感想收获等。假如一直紧紧围绕题目标记叙性，前者就应侧重写我一段经历，这段经历使我喜爱了某一首歌，它重点是写人或记事；后者应详细记叙这件“教育了我”事过程是怎样。,11/24,题目提醒信息往往要求了文章内容指向，所以，解题时必须字字斟酌，捕捉这只若隐若现“航标”。通常，暗示信息能够两种形式传达：,1.题外暗示，就是在详细文题外暗示文章内容指向，如我未来不是梦，乍一看题目，认为应写未来我将是什么样子，而它前面有这么一段文字；“有一首歌里唱道：我知道，我未来不是梦，我会珍惜每一分钟。作为中学生，人人都有一个对未来梦想，可是梦想实现是和我们平时辛勤努力分不开。”看了这些引导性话，细加推敲，就会明白这篇作文应该是写为未来奋斗今天。,三提醒性,12/24,2.题内暗示，就是暗示原因在题目当中，这种情况稍不留心就会误解题意，如学生写我了解了_ 这篇作文时，许多同学作文内容反应了他们把题目了解成“我了解某某”，这里，原题中“了”字就是易被人忽略而又很主要提醒内容方向原因，有“了”，作文就要侧重写了解过程，无“了”，作文要侧重写了解详细内容,。,13/24,四、比喻性,像难忘一课、攀登、我处理了一道难题这类题目，假如按题目标表层意思去了解，写出作文要么落入俗套、要么立意不高，假如能拨云见日，领会这些题目标比喻性，就轻易写出新奇高超作文。如“难忘一课”能够比喻“使人深爱教育某次经历”，“攀登”能够比喻“不怕困难勇敢求索进取过程”，我处理了一道难题”能够用“难题”比喻“生活中难以处理问题”或“人生波折”等,。,14/24,怎样做到“养眼”呢,一、标题要新奇,五、待补性,有些记叙文标题不是对文章内容总体概括，而是只提供与记叙内容相关时间、处所、道具等，在审题构思时，需要先对题目进行适当补充，而补充部分才是写作主体内容。如在我成长道路上，审题时要补充进“（在我成长道路上）我怎样严格要求自己，或受到了哪些人怎样关爱”，这么才便于落实写作内容；周末、放学以后，审题时要在题后补充“怎样度过或做了什么”；放学路上，审题时需补充“（放学路上）经历或见闻”；再如照片，审题时应经过联想和想像补充相关“照片”上内容或其来历人和事。,15/24,针对所要记叙内容，不少作文题归结式地表示了事情结果，假如光描述这么结果显然不是命题者本意，对这类题目审题时需要追根溯源，围绕“为何”去思索。如写敬礼，老师除写向老师敬礼内容外，还要写出为何要向老师敬礼；写笑声、掌声，都要侧重写“为何会有笑声”和“为何发出掌声”；至于写我要投他一票更要写清“我为何要投他一票”。,六、溯源性,16/24,许多老师在指导学生审题时都强调“题眼”作用，而实际情况是，许多同学在写作中又总是不能充分重视题目中强调性原因。如写一位与众不一样老师，不少同学一看到写老师，马上想起认真教学、爱护学生、无私忘我之类素材，不能在“与众不一样”上下功夫深入构思，这就可能造成写出作文不太切合题意。再如，在迎接中考日子里所要写内容必须强调“迎接中考”这一特定阶段特点，在多大程度上忽略了这一点就会多大程度地背离题意。还有像我新朋友之强调“新”、献给母亲一份孝心之强调“孝心”等，都表达了标题强调性。,七、强调性,17/24,他是个普普通通人，假如写他言谈举止普普通通从而表现“他”真“是个普普通通人”，就误解了命题者真意了，写出来文章自然也平淡无味，意趣不高。这个作文题应这么了解：前提他和许多普通人一样，或职业、或外表、或大多数言行；主要特点他即使是个普通人，但却有闪光思想、非凡表现、突出业绩；主题正是像他这么一些普通人组成了我们社会脊梁，创造了和创造着我们幸福生活。,八、逆转性,18/24,他是个普普通通人，假如写他言谈举止普普通通从而表现“他”真“是个普普通通人”，就误解了命题者真意了，写出来文章自然也平淡无味，意趣不高。这个作文题应这么了解：前提他和许多普通人一样，或职业、或外表、或大多数言行；主要特点他即使是个普通人，但却有闪光思想、非凡表现、突出业绩；主题正是像他这么一些普通人组成了我们社会脊梁，创造了和创造着我们幸福生活。,八、逆转性,19/24,有些记叙文题了解需要和不停发展时代背景相联络，这类题目一旦找到符合时代特征题材，就轻易写出内容新奇中心鲜明文章。如今日家事能够从家里请来了农技员、母亲进了文化补习班、全家商议给希望工程捐款等等方面构思，这么就会防止写庸情琐事，提升作文内容档次。像家中新鲜事、_新鲜事等，更是不约而同地表达了时代性特征。变了一文，如能结合物质文明精神文明建设新结果，结合改革开放新成就，就能写出富有鲜明时代特色作品。,九、时代性,20/24,他是个普普通通人，假如写他言谈举止普普通通从而表现“他”真“是个普普通通人”，就误解了命题者真意了，写出来文章自然也平淡无味，意趣不高。这个作文题应这么了解：前提他和许多普通人一样，或职业、或外表、或大多数言行；主要特点他即使是个普通人，但却有闪光思想、非凡表现、突出业绩；主题正是像他这么一些普通人组成了我们社会脊梁，创造了和创造着我们幸福生活。,八、逆转性,21/24,有些记叙文题了解需要和不停发展时代背景相联络，这类题目一旦找到符合时代特征题材，就轻易写出内容新奇中心鲜明文章。如今日家事能够从家里请来了农技员、母亲进了文化补习班、全家商议给希望工程捐款等等方面构思，这么就会防止写庸情琐事，提升作文内容档次。像家中新鲜事、_新鲜事等，更是不约而同地表达了时代性特征。变了一文，如能结合物质文明精神文明建设新结果，结合改革开放新成就，就能写出富有鲜明时代特色作品。,九、时代性,22/24,不少记叙文标题，从内容从形式上看，都包蕴着丰富感情色彩，只有敏感地体会出来并把这种情感注入作文当中，才能准确地传达题目标底蕴。如敬礼，老师、老师，心中歌献给您都要求用抒情笔调表现师生深情；难忘_情、谢谢您给我爱必须充分突出“我”对所受关爱感激之情；爱心、温暖、深深母爱标题也内在地要求必须在字里行间渗透真挚情感，要寓情于叙，也要集中抒情。,十、情感性,23/24,希望同学们带着微笑迎接中考，,祝同学们：三年砺剑今年策马闯雄关，,24/24,