第一章-班主任工作概述省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,班主任工作技能,宿迁学院教师教育系,第1页,魏书生介绍,1,1.,魏书生曾是一名工人，却写了,150,次,汇报要求做老师。,2.,魏书生是语文老师，用,20,个课,时就教完,200,个课时内容，且,学生成绩好得出奇。,3.,魏书生同时出任几个班班主任，,不论什么样学生到了他手上，,个个品学兼优。,4.,魏书生是一位称职丈夫和父亲，,家庭友好，儿子以优异成绩考入,清华大学。,5.,魏书生曾是中国唯一一位同时担任,中学班主任、中学语文教师市级在,任教育局长。6.,魏书生巡游讲学海内外，至今演讲,1400,多场次、公开课,800,多节，所到,之处，场场爆满。,第2页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,魏书生介绍,2,7.,魏书生不是作家，却出版了,几十本专著，本本畅销。,8.,魏书生从未上过大学，却做,过大学校长，且同时被聘请为几,所大学兼职教授。,9.,魏书生不是学者，但他教育思想,却作为教育结果在海内外推广了几十年。,10.,魏书生看起来其貌不扬，但他光芒四射：,他是“全国优异班主任”、“全国十大出色青年”,“特级教师”、“全国劳动模范”“全国有突出贡献,教授”、“五一劳动奖章”等荣誉称号取得者，甚至有些人把他称为“穿西装孔子”，而他却一直认为自己最名副其实称号还是“人民教师”。,11.,任职：辽宁省盘锦市教育局党委书记兼教育局长、盘锦市职业技术学院院长。,兼职,:,国家教育行政学院教授、全国教育科学规划领导小组组员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会学术委员会副主任等,38,项。,第3页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,主要内容,第一章 班主任工作概述,第二章 解读学生,第三章 组建班集体,第四章 日常行为规范教育,第五章 分类教育,第六章 心理健康教育,第七章 班级管理,第八章 组织指导班级活动,第九章 形成教育协力,第4页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,第一章 班主任工作概述,第5页班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,教学要求,:,1,了解班主任实践历史和班主任工作理论发展情况；,2,了解班主任角色；,3,掌握班主任任务与职责。,4.,了解班主任工作技能含义，掌握班主任工作技能分类。,第6页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,第一节 班主任实践历史,班级教学产生和发展，是人类教育史上一次伟大飞跃，是教育制度化过程中继学校产生之后又一个划时代里程碑。以班级为工作对象教育角色,“,班主任”便是在“班级讲课制”历史实践中应运而生。,第7页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,一、“班级讲课制”及“班主任”产生,教育史学研究者们认为，,“班级讲课制”思想萌芽,能够追溯到,古罗马教育家、演说家昆体良,（公元,35-95,）,。,真正给“班级讲课制”奠基是17世纪捷克教育家夸美纽斯,，他,对班级教学实践作了系统总结和归纳，并对,班级教学特点、功效、应用等问题，第一次从理论上作了概括性阐述和论证。,第8页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,二、我国班主任实践历史,1862年，京师同文馆创建，并首次采取编班分级讲课方式。,1904,年颁行,奏定学堂章程,，“小学设,级任教师,，任教授学生之功课，且掌所属之职务。”,1932,年颁布,中学法,明确要求中学实施级任制。,级任教师,负责一个学级主要课程教学和组织管理工作。,1949,年,7,月公布,陕甘宁边区政府关于新区当前国民政府改革指示,要求：在学校组织上,(,适合用于完小,),校长下设教育主任。取消级任导师，,班设主任教员,。,1951年，,我国,颁布了政务院关于改革学制决定，,要求,从1952年起，在中小学设置,“班主任”,。,第9页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,第二节 班主任角色,班主任：,受学校委派，主持一个“班”整个工作，对一个“班”全方面负责教师。,“每所中学有二、三十个班级，每个班级都有几十个学生集合在一起上课、活动。假如学校没有一支二、三十人班主任队伍起主导作用，则各班就不能形成健全班集体，学校就只有二、三十个难以驾御学生群。”,段力佩,第10页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,班主任角色主要表现为：,（一）班主任是班集体组织者和指导者,（二）班主任是学校教育计划实施者,（三）班主任是班级任课教师协调者,（四）班主任是学校、家庭、社会教育沟通者,（五）班主任是班级学生“替换父母”,第11页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,第三节 班主任任务与职责,任务,：按照德、智、体全方面发展要求，主动主动开展班级工作，全方面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康公民。,第12页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,职责,(,一,),全方面发展学生素质，塑造健全人格,(,二）开展思想政治道德教育，引导学生健康成长,(,三）坚持“依法治班”，创建友好班级体,(,四）指导学生课外活动，发展学生兴趣专长,(,五,),加强班级文化建设，为学生搭建自由发展平台,第13页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,第四节 班主任工作技能,一、班主任工作技能含义,班主任工作技能是班主任为了顺利完成组织、管理、领导、教育学生，实现班级管理目标而采取行为方式总称。,班主任工作技能不是与生俱来，它需要在班主任工作理论指导下，经过训练与模拟操作，以及教育见习、教育实习和工作锻炼逐步取得。,第14页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,二、班主任工作技能分类,依据班主任在完成任务中所起作用和所采取方式不一样，能够将班主任工作技能分为,五大类十九项,。,班主任每一项技能详细完成某首先任务，分解后各项技能都含有可描述性、可观察性和可操作性，便于进行技能训练和评价。教师一旦掌握了这些技能，便会成为班级组织、教育、管理、领导行家里手，成为教授型班主任。,第15页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,五大类：,教育技能、建设技能、管理技能、指导技能、协调技能。,十九项：,了解学生,、对学生进行德育、,分类教育,、,培养学生健康心理,、青春期教育、,对学生进行日常行为规范教育,技能，,确定班级奋斗目标、培养优良班风、选拔和使用学生干部,，,班级工作计划总结、对学生奖惩及操行评定、对偶发事件处理技能,，,组织指导班级例会、组织指导班级团体活动、组织指导课外活动,，,与科任老师协调技能、与学校各部门协调技能、与学生家长沟通技能、与社会联络技能等。,第16页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,一、解释题,1,班主任,2,班主任工作技能,二、简答题,1,班主任工作任务是什么？,2,班主任担负角色有哪些？,3,简述班主任工作理论发展？,三、辨析题,（先判断正误，然后简明说明理由）,1,班主任工作任务就是提升学生学习成绩？,2,班主任工作是非常主要，学校领导应该轮番安排教师担任班主任？,3,“一个班集体班风、班貌，就是其班主任人格化身及其教育艺术展现”，这话不无道理？,思索与训练,第17页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,四、叙述题,试述班主任这一角色产生过程？,五、分析利用题,就一个新班主任在第一次班会上形象和讲话设计一个方案？,提醒：,设计形象：重视衣着、仪容、举止等，使学生感到新班主任是一个值得尊敬有涵养有气质班主任。,设计讲话：,（,1,）介绍自己个性、优势、学历等，使学生感到新班主任是一个值得接收有专长有学识班主任。,（,2,）讲解对班级工作构想，描绘出未来发展前景，使学生感到新班主任是一个值得信赖有能力有成效班主任。,第18页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,中小学班主任管理要求,(),各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：,为了深入加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中主要作用，保障班主任正当权益，全方面推进素质教育，特制订,中小学班主任工作要求,，现印发给你们，请遵照执行。,第19页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,第一章 总 则,第一条,为深入推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中主要作用，制订本要求。,第二条,班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作主要,实施者,，是中小学生健康成长,引领者,，班主任要努力成为中小学生,人生导师,。班主任是中小学主要岗位，从事班主任工作是中小学教师主要职责。,教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业,。,第三条,加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先主要表达。政府相关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享受待遇与权利。,第20页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,第二章 配置与选聘,第四条,中小学每个班级应该配置一名班主任。,第五条,班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级班主任时间普通应连续,1,年以上。,第六条,教师首次担任班主任应接收岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。,第七条,选聘班主任应该在教师任职条件基础上突出考查以下条件：,（一）作风正派，心理健康，为人师表；,（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其它任课教师沟通三）爱岗敬业，含有较强教育引导和组织管理能力。,第21页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,第三章 职责与任务,第八条,全方面,了解,班级内每一个学生，深入,分析,学生思想、心理、学习、生活情况。,关心,爱护全体学生，,平等,对待每一个学生，,尊重,学生人格。采取各种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全方面发展。,第九条,认真做好班级日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主友好、团结互助、健康向上集体气氛。指导班委会和团体工作。,第22页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,第十条,组织、指导开展班会、团体会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样班级活动，重视调动学生主动性和主动性，并做好安全防护工作。,第十一条,组织做好学生综合素质评价工作，指导学生认真记载成长统计，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩提议。,第十二条,经常与任课教师和其它教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在小区联络，努力形成教育协力。,第23页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,第四章 待遇与权利,第十三条,学校在教育管理工作中应充分发挥班主任骨干作用，重视听取班主任意见。,第十四条,班主任工作量按当地教师标准课时工作量二分之一计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。,第十五条,班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任负担超课时工作量，以超课时补助发放班主任津贴。,第十六条,班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育权利。,第24页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,第五章 培养与培训,第十七条,教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。,第十八条,教师教育机构应负担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设置中小学班主任工作培养方向。,第25页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,第六章 考评与奖惩,第十九条,教育行政部门建立科学班主任工作评价体系和奖惩制度。对长久从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献教师定时给予表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长久从事班主任工作优异班主任。,第二十条,学校建立班主任工作档案，定时组织对班主任考评工作。考评结果作为教师聘用、奖励和职务晋升主要依据。对不能推行班主任职责，应调离班主任岗位。,第26页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,第七章 附则,第二十一条,各地可依据本要求，结合当地实际情况，制订中小学班主任工作详细实施方法。,第二十二条,本要求自公布之日起施行。,第27页,班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,