踩线生的科学管理和有效提升市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,踩线生科学管理和有效提升,.11,1/38,一 踩线生工作意义,学生前途,提升本科上线率,教师个人发展,2/38,立足踩线生，打好踩线生战役，是高三工作成败关键。,3/38,二 踩线生主要困境,深入学生心理，切实提升学习状态是摆在面前现实问题。,4/38,1 学习心理,智力差异,A,同源染色体形态大小普通相同，一条来自父方，一条来自母方，XY染色体是同源染色体。,B,同源染色体在受精过程中父本和母本各提供二分之一。形成配子时联会又分开。,同一概念不一样了解层次：,5/38,动机失调,动机强度,竞技水平,6/38,动机 =效价 x 期望,关注压力过大，动机过强踩线生,效价:对事物价值判断,期望:对达成目标可能性判断,7/38,情绪波动大，状态时好时坏,认知偏差,生物不主要,学生物靠背,8/38,对失败归因,主动归因考试成绩由努力程度、学习效率、学习方法等决定。（可控原因决定学习成绩）,消极归因：考试成绩由运气、智商、题目难度等决定。（不可控原因决定学习成绩）,9/38,2 学习习惯和方法,目标定位不准,只做题不看书,机械训练无反思,不按照老师要求做，另行一套,课堂效率低下,缺乏课前预习和课后复习,解题技巧欠缺，不重视答题规范,10/38,章节知识结构缺点,缺乏生活常识、生活积累,偏科显著，有还尤其严重,3 学习基础差,11/38,1.该记知识没有记住或,记混同,2.基本知识、基本原理了解不深刻,3.迁移能力不足,5.找不出题干关键词,6.语言不严谨，不能用专业术语答题,4.理论、实际“两张皮”,表现在生物学科方面：,知识,能力,技巧,12/38,三 科学管理和有效提升,时间确保和制度落实,是踩线生工作顺利进行前提。,13/38,1 科学深入地分析学情,防止简单化直觉化思维，要详细情况详细分析。,防止泛道德评价。,14/38,不认真听讲,最近开始,同学关系担心,和老师发生矛盾,谈恋爱,家庭问题,身体和休息原因,长久如此,注意力障碍,非注意力障碍,失去信心,基础差,听不懂,习惯性懒惰,智力类型不一样,打游戏,学习状态差原因分析,15/38,作业完成差,没奔头,气馁了,作业量太大,不喜欢动笔,靠小聪明,不喜欢这个老师,书写障碍,如感统失调,16/38,过失性失分,习惯性做题快,考试担心,情绪波动对学习不在意,17/38,学科知识障碍点分析,试卷分析两个方面,一是章节失分统计,18/38,生物新陈代谢,内容,失分点,2植物水分代谢,渗透作用原理、植物细胞吸水和失水、植物体内水分运输、利用和散失、合理浇灌,3植物矿质代谢,植物必需矿质元素、根对矿质元素吸收,矿质元素运输和利用、合理施肥,4光合作用,叶绿体中色素、光合作用过程、C3植物和C4植物概念及叶片结构特点、光和作用主要意义、提升农作物光能利用率、光合作用和细胞呼吸关系,19/38,二是,过失性失分、知识性失分,能力性失分、答题技巧失分,各自占百分比,20/38,总分,得分,过失性失分,知识性失分,能力性失分,答题技巧性规范性失分零诊,10月月考,11月月考,12月月考,一诊,2月月考,二诊,3月月考,4月月考,失分情况统计表,21/38,2 合理有效师生沟通,建立良好友好师生关系,目光放到学习之外，关注家庭,正面引导，树立信心,利用自我反驳等谈话技巧,22/38,纠正“努力就一定会成功”错误认知谈话内容片段。（针对学习努力，压力过大者）,生：“我以为我已经很努力了，没道理会是这么成绩啊，我在初中时候学得很轻松，每次都是班上前3名”,师：“你认为自己付出了许多努力，就一定会取得好成绩？”,生：“是啊，我想应该是这么。”,师：“不论环境怎样，方法怎样，只要努力就会取得好成绩？”,缄默。,23/38,纠正“努力就一定会成功”错误认知谈话内容片段。（针对学习努力，压力过大者）,“你同学中只有你一个人在努力学习吗？”,“当然不是，有很多同学都在努力学习。”,“那么，那些努力同学是否都考得非常好呢？”,“也不完全是。但我以为我应该考得更加好一些。”,“他人都能失败，而你不能？”,“也不能这么说。”,“每个人都有成功时候，也都有失败时候，是吧？”,“是。”,缄默。,24/38,纠正“努力就一定会成功”错误认知谈话内容片段。（针对学习努力，压力过大者）,“你能告诉我成功需要哪些原因吗？”,“个人能力，加上勤奋和努力。”,“其它还有没有？”,“其它？还有外界环境吧？比如机遇啊，什么。”,“是啊。我们常说天时、地利、人和，这说明成功是需要各种条件，主观和客观原因要加在一起，是不是？”,“我懂了，光靠努力是不行。努力不是成功唯一条件。”,25/38,遵照记忆和学习规律，指导科学复习,26/38,依据遗忘规律，合理设计复习时间,27/38,学习材料性质与记忆效果,28/38,29/38,3 努力实现高效课堂,提升提问针对性，防止常见低效现象,老师：“同学们还有什么问题？”,同学摇头：“没有！”,实际上：当一个人对知识缺乏足够熟悉，是没有能力发觉问题,30/38,老师：“请同学们思索，这则材料说明了什么？”,学生开始低头沉思。,实际上：人思维过程，有回想、构想、决议等元素，不一样思维元素对应不一样身心状态。学生思维处于哪种状态呢？,31/38,老师：“同学们，了解了没有？”,学生点头。,实际上：了解是一个动态发展过程，分为建立联络、应用、反思、明晰、内化等不一样层次，当我们学生点头时，往往多是停留在第一个层次。,32/38,适当提供预习机会，便于学生有针对地听课,丰富思维参加方式，防止等、靠、要休闲式学习,多向踩线生提问、提醒，防止懒散懈怠,冥想 临摹 概念图 知识框架图 完善笔记,33/38,4 重心下移，落实双基,一直以扎根教材为指导，通晓教材内容,精选试题，做好试卷和资料重组,想方设法扎实记忆性知识,善于“后包前”，练习有反思,34/38,第一天,一、膜知识,细胞膜是,层厚约8mm膜，与其有相同层数膜结构有,。,.,二、细胞壁,.,高三生物“天天练”填空题组,第二天,三、膜知识：,生物膜系统是指细胞内各种膜在,和,上紧密联络统一整体，它们形成了一个,体系。,.,35/38,5 动态管理，人头落实,36/38,学生姓名,教师,当前学情,自评,教师评价,优点,不足,优点,不足,天天学习时间安排,第一次谈话,月 日,老师要求,完成情况,作业,下次谈话时间,月 日,第 次谈话,月 日,老师要求,完成情况,作业,下次谈话时间,月 日,踩线生跟踪分析表,37/38,请多提宝贵意见，谢谢！,38/38,