1、单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高 效 上 好 每 节 课,快 乐 上 好 每 天 学,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,高 效 上 好 每 节 课,快 乐 上 好 每 天 学,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,高 效 上 好 每 节 课,快 乐 上 好 每 天 学,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第
2、二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,高 效 上 好 每 节 课,快 乐 上 好 每 天 学,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,高 效 上 好 每 节 课,快 乐 上 好 每 天 学,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*
3、高 效 上 好 每 节 课,快 乐 上 好 每 天 学,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第1页,第2页,第一章 人口与地理环境,第二节 人口迁移,第一课时,第3页,一、人口迁移与人口流动,人口迁移：通常是指人口在地域之间迁入或迁出，而发生居住地永久性或长久性改变人口移动现象。,空间移动,时间较长,居所改变,由迁出地到迁入地,永久性或长久性，普通在一年以上,跨越一定行政边界,第4页,人口流动：通常指因工作、学习、旅游、探亲等原因暂时或短期离开原
4、居住地外出活动，而不变更户籍人口移动现象。,空间移动,时间较短,户籍不变,流出地到流入地,暂时或短期,不变更户籍,第5页,判断以下属于人口迁移还是人口流动？,1、春节前广东省摩托车返乡大军,2、北宋末年中原人民大规模南迁,3、小明考上了美国大学，去攻读硕士,4、明清时期广东、福建等省人民移居东南亚,5、外出旅游、度假、疗养、探亲,6、外出读书，寒暑假回到故乡大学生,第6页,二、不一样历史阶段人口迁移,人类社会早期,第7页,古代农业社会,第8页,分组讨论：二战前后人口迁移方向、特 点和原因,第9页,1519,世纪,第10页,方向：欧洲迁往 北美洲、南美洲、大洋洲、非洲；,非洲迁往美洲、亚洲；中日
5、印迁往东南亚、美洲,特点：从“旧大陆”到“新大陆”，从已开发地域到未开发都地域,原因：地理大发觉，殖民扩张,第11页,二战后,第12页,特点：从发展中国家到发达国家；,永久性定居移民降低，短期流感人口增加；,迁移形式多样化,方向：亚洲迁往欧洲；亚洲 迁往北美洲；拉丁美洲 迁往美国；亚洲迁往大洋洲；非洲 迁往亚洲,原因：经济、环境、战争、政治原因,第13页,小结：,发生改变是：欧洲、南美洲,两个时期比较没有发生改变是：美国,第14页,国际难民,环境移民,外籍劳工,阅读,第15页,国际难民,第16页,三峡移民搬迁之前在,自己家门口合影纪念,泪别故乡,环境移民,第17页,外籍劳工,第18页,民工流,
6、讨论：,1,、流向,2,、产生背景,3,、产生影响,第19页,民工流产生背景：,1,、家庭联产承包责任制实施，使得农村产生大量剩下劳动力。,2,、城镇经济发展水平等差距加大。,3,、户籍制度放宽,。,第20页,民工流会产生哪些影响？,对迁出地：,1,、加强与外界联络与交流,2,、缓解人地矛盾，保护生态环境,3,、提升经济收入,4,、人才外流，劳动力降低,对迁入地：,1,、填补劳动力不足,2,、提升城市化水平,3,、节约教育培训费用,4,、给交通、治安等带来压力,第21页,“人种大熔炉”,第22页,今天你收获了什么？,1,、人口迁移判断,2,、民工流,3,、不一样历史时期人口迁移,4,、国际难民、环境移民、外籍劳工,第23页,课后作业：,作业一,：调查自己家族里有没有些人口迁移？迁移原因是什么？,作业二,：调查我班任课老师是否发生了人口迁移？迁移原因是什么？,作业三,：查阅资料，研究我国历史上发生几次大规模人口迁移。,第24页,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
