项羽本纪课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,项羽本纪,项羽本纪,史家之绝唱,无韵之离骚,一 对联欣赏 复习导课,安徽省乌江镇东凤凰山西楚霸王灵祠,霸王祠殿门木柱上有著名书法家林散之书写的,对联,：,jjj,制作必属精品,上联,犹听叱咤之声外黄未坑能存孺念壮哉心鄙秦皇帝,下联,忍见风云变色虞姬自刎专为报恩败已头抛吕马童,“,史记,一百三十篇中，以,项羽本纪,为最。而,项羽本纪,中，又以,巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会,为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。,”,-,清代文人画家,“,扬州八怪,”,之一,郑板桥,二,“,垓下悲歌,”,内容梳理,1,课文朗读 把握情节,2,按情节划分层次，说说你对哪个情节最感人？试为各层拟一个小标题,（,霸王别姬,东城快战 乌江自刎,）,3,分组解决各段重点语言知识,三 师生互动、合作探究,解读情节 分析人物形象,体会人物刻画艺术,1,霸王别姬,2,东城快战,3,乌江自刎,解读情节,1,“,霸王别姬,”,十面埋伏,思考与探究,1,：,垓下歌,反映了项羽怎样的性格,?,司马迁引用此歌意义何在,?,项羽性情,力拔山兮气盖世，,自恃武力,时不利兮骓不逝。,不思反省,骓不逝兮可奈何，,哀怨情怀,虞兮虞兮奈若何！,铁骨柔情,地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。,在这首诗中，既洋溢着无与伦比的豪气，又蕴含着满腔深情；既显示出罕见的自信，却又为人的渺小而沉重地叹息。,司马迁引用,垓下歌,意义何在,?,一 人物塑造上：,立体刻画人物形象,使人物形象有血有肉，生动饱满。既反映了项羽性格上的缺陷,也展现英雄的柔情。,二 氛围营造上,：渲染了浓烈的悲剧气氛，将项羽人生的悲剧推向高潮！,解读情节,2,东城快战,思考与探究,2,：,“,东城快战,”,中主要运用哪些描写方法来突出项羽怎样的性格特征？,语言描写：,此天之亡我，非战之罪也。,性格自负，至死不悔,乃谓其骑曰,“,何如？,”,自信，从容,行动描写,敌众我寡，力量悬殊，仍斩将杀敌,骁勇善战,思考与探究,3,：,“,乌江自刎,”,通过哪些细节描写突出人物形象？,解读情节,3,乌江自刎,不渡乌江,项王,笑,曰：“,天之亡我，我何渡为！,性格：,项羽重,“,荣誉,”“,尊严,”“,血性,”,，,心死而意未平，认输而不服气。,赐马亭长,知恩图报,头赠故人,知情重义,对比鲜明，衬托项羽的,光明磊落，正气凛然，,四 评价深化 情感认知,总结项羽的形象,说一说：根据本文三部分的分析，项羽的形象具有怎样的特征？,志向远大 胆识过人,骁勇善战 ，,铁骨柔情,重情重义,暴戾凶残,自恃武力 刚愎自用,辩证地分析,评价人物,韩兆琦在,史记博议,说，,“,项羽是一个顶天立地的英雄，却同时也是一个鼠目寸光的庸人；有时有龙飞凤舞之雄姿，有时又愚蠢昏庸的像一头驴子；有时宽厚仁慈，有时又暴戾凶残的令人发指,”,。,分析项羽失败的原因有哪些？,“,性格决定命运,”,，项羽的悲剧性格决定了他的悲剧结局。,（,综合项羽自身的原因和当时的客观条件，结合我们所学的政治、历史、地理知识以及司马迁对项羽的评价，）,1,、战略因素：背关怀楚，失去地利；,2,、路线,因素,：专恃武力，失去民心；,3,、性格,因素,：自矜功伐，不善用人。,五：价值导向,某种意义上，性格决定命运！,项羽的悲剧,警醒,我们：,在漫漫人生旅途中，头脑清醒，把握契机，谦逊豁达，知耻后勇，,培养健全理想的人格和良好的心理素质，对成功具有重要的意义。,六 试结合课文内容，分析刘邦、司马迁对项羽的评价,（一）,“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”（,高祖本纪,）,刘邦,能够招揽人才，知人善任，故得江山；,项羽,不能任用贤才，刚愎自用，故失天下。,（二）“太史公曰,岂不谬哉！”,P108,司马迁认为项羽是一个,悲剧性,的英雄。,一方面，,“,遂将五诸侯灭秦,”,，,“,政由羽出，号为霸王,近古以来未尝有也,”,，充分肯定了项羽在,推翻暴秦统治中的贡献,。,另一方面，指出项羽放弃关中，在诸侯中陷入孤立的失误，批评他,居功自傲，滥用武力,而不自责。,题乌江亭 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。,乌江亭 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来,?,咏项羽 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东,。,杜牧,王安石,李清照,惋惜、批判,失败已成定局,顶天立地的好男儿,七律人民解放军占领南京,作者：毛泽东,钟山风雨起苍黄，,百万雄师过大江。,虎踞龙盘今胜昔，,天翻地覆慨而慷。,宜将剩勇追穷寇，,不可沽名学霸王。,天若有情天亦老，,人间正道是沧桑。,应该趁现在这大好时机（敌衰我盛）痛追残敌，解放全中国。不可学那贪图虚名，放纵敌人而造成自己失败的楚霸王项羽,。,探索与,点拨,七 项羽未成就帝业而司马迁为什么把他归入本纪？,项羽未成就帝业而归入本纪,，,是因为司马迁认为他在秦汉鼎革之际,，,在推翻暴秦的斗争中建立了,“,近古以来未尝有,”,的功勋,，,推动了历史的进步。,这充分反映了司马迁敢于超越传统偏见、不以成败论英雄,，,而是以在历史上是否推动过社会进步为着眼点来评价历史人物的思想和批判精神。,史记,选读之,项 羽 本 纪,在司马迁的笔下，项羽是,一个真正的“人”，一个顶天立地的男子汉,，通过对,史记项羽本纪,的解读，我们得以走进项羽丰富的内心世界，得以与霸王同喜同悲，得以感受英雄独特的人格魅力，对于项羽，我们应该从,项羽本纪,的全文来解读。,普通高中课程标准实验教科书,语文选修,史记,选读之,项 羽 本 纪,项羽才气过人，英勇非凡，但最终却落得个自刎乌江的悲惨结局，那么，到底是,什么导致了他的悲剧呢？,（写一篇周记。可结合选文以外的有关项羽的知识）,思考探讨,普通高中课程标准实验教科书,语文选修,八 课堂反馈练习,1,、选出下列词类活用中名词作动词的一项（）,A,、陈涉首难，豪杰蜂起,B,、项王军壁垓下，兵少食尽,C,、项王然其言,D,、君为我呼入，我得兄事之,B,2,、下列选项中“且”字用法（从词性的角度看）不同于其他一项的是（）,A且,籍与江东子弟八千人渡江而西,B,、臣死,且,不避，卮酒安足辞,C,、外黄恐，故,且,降，待大王,D,、故之圣人，其出人也远矣，犹,且,从师而问焉,C,2,阅读歌词,霸王别姬,和,垓下歌,，完成练习,我站在烈烈风中恨不能荡尽绵绵心痛望苍天四方云动,剑在手问天下谁是英雄人世间有百媚千抹我却独爱你那一种伤心处别时路有谁不同多少年恩爱匆匆葬送,我心中你最忠悲欢共生死同你用柔情刻骨换我毫情天纵我心中你最忠我的泪向天冲来世也当称雄归去斜阳正浓,垓下歌,力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！,（,1,）两首诗都可以说是“慷慨悲歌”，但“悲”的特点略有,不同，前者是,_,，而后者是,_,。,（,2,）,霸王别姬,中划线句子在诗中的作用,_,悲壮 悲凉,借景抒情,探索与,点拨,九,主旨感悟,本文是,史记,中的名篇，以项羽一生中有代表性的三个片断来阐释项羽的一生。项羽少有大志，勇敢善战，有“万人敌”的英雄气概，但由于他少谋、粗暴并且迷信武力，最终难免失败的命运。,十、布置作业,课后阅读,史记,高祖本纪,，并结合课文练习，写一篇,400,左右的文章，谈谈自己对项羽的看法,一、写出本课所学的成语,项羽本纪,练习题,二、找出下列句中的通假字,并解释,1,、壮丁苦军旅，老弱罢转漕。（）,2,、天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳,（）,3,、项王大怒，乃自被甲持戟挑战。（）,4,、马童面之，指王翳曰：,“,此项王也。,”,（）,三、指出下列句子中的红色字的词类活用的用法并加以解释。,1,、学剑，又不成，项梁,怒,之。（）,2,、梁掩其口，曰：,“,毋妄言，,族,矣！,”,（）,3,、梁以此,奇,籍。（）,4,、壮丁,苦,军旅，老弱罢转漕。（）,5,、毋徒,苦,天下之民父子为也。（）,6,、慎勿与战，毋令得,东,而已。（）,7,、悉令男子年十五已上诣城东，欲,坑,之。（）,8,、项王,然,其言。乃赦外黄当坑者。（）,9,、项王,军,壁垓下，兵少食尽（）,10,、,汉军方围钟离昧于荥阳东，项王至，汉军畏楚，尽走,险阻,。,（）,11,、,项王,泣,数行下，左右皆泣，莫能仰视12,、,左,，乃陷大泽中，以故汉追及之。（）,13,、于是项王乃欲,东,渡乌江。,（）,14,、且籍与江东子弟八千人渡江而,西,（）,15,、江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足,王,也。（）,16,、纵江东父兄怜而,王,我，我何面目见之？（）,四、指出下列句子中的古今异义词,1,、汉王笑谢曰：,“,吾宁斗智，不能斗力。,”,2,、江东虽小，地方千里，众数十万人,3,、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。,4,、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德！,书,足,以记名姓而已。,剑一人敌，不,足,学，,学万人敌。,五、写出下面多义词的意义,下,梁地,闻之皆争,下,项王。,令骑将灌婴,以,五千骑追之。,乃陷大泽中，,以,故汉追及之。,徒,以吾两人耳，,毋,徒,苦天下之民父子为也。,于是项王,乃,即汉王相与临广武间而语。,汉军,乃,觉之,左，,乃,陷大泽中，,毋令得,东,而已,东,至睢阳,毋徒苦天下,之,民父子为也。,此天,之,亡我,项王闻淮阴侯已,举,河北,举,世闻名,今,独,臣有船,籍,独,不愧于心乎,江东虽小，,地方,千里，众数十万人，亦足,王,也。,纵江东父兄怜而,王,我，我何面目见之？,力能扛鼎：,力气大得能用手举起鼎来，形容力气很大。,先发制人：,先下手争取主动，可以制服对手。,四面楚歌：,比喻陷入四面受敌，孤立无援的窘迫境地。,短兵相接：,指作战时近距离搏斗。也比喻进行针锋相对的斗争。,无面目见江东父老：,形容因自己的失败而感到羞愧，再也没脸回到家乡去见乡亲故旧,。,一、成语积累,二、找出下列句中的通假字,并解释,1,、壮丁苦军旅，老弱罢转漕,。,2,、天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳,3,、项王大怒，乃自被甲持戟挑战。,4,、马童面之，指王翳曰：,“,此项王也。,”,（,“,罢,”,通,“,疲,”,，疲惫）,（,“,匈匈,”,通,“,汹汹,”,，动荡不安）,（,“,被,”,通,“,披,”,，穿上，披上）,（,“,面,”,通,“,偭,”,以背相对）,1,、学剑，又不成，项梁,怒,之,。,2,、梁掩其口，曰：,“,毋妄言，,族,矣！,”,3,、梁以此,奇,籍。,4,、壮丁,苦,军旅，老弱,罢,转漕。,三、指出下列句子中的红色字的词类活用的用法并加以解释。,（以,而发怒，意动）,（灭族，名词作动词）,（,认为,是奇异的，形容词意动用法）,（以,而苦，以,而疲惫不堪，意动用法）,5,、毋徒,苦,天下之民父子为也。,6,、慎勿与战，毋令得,东,而已。,7,、悉令男子年十五已上诣城东，欲,坑,之。,（使,受苦，使动用法）,（向东进攻，名词作动词 ）,（挖坑活埋，名词作动词）,8,、项王,然,其言。乃赦外黄当坑者。,9,、项王军,壁,垓下，兵少食尽,10,、,汉军方围钟离昧于荥阳东，项王至，汉军畏楚，尽走,险阻,。,11,、,项王,泣,数行下，左右皆泣，莫能仰视,。,12,、,左,，乃陷大泽中，以故汉追及之,。,（认为,是对的，形容词意动用法）,（修筑营垒，名词作动词）,（险要的地方，形容词作名词）,（眼泪，动词作名词）,（往左边走，名词作动词）,今,独,臣有船,籍,独,不愧于心乎,江东虽小，,地方,千里，众数十万人，亦足,王,也。,纵江东父兄怜而,王,我，我何面目见之？,只，只是,难道，表反问,名作动，称王,使动，使,称王,13,、于是项王乃欲,东,渡乌江。,14,、且籍与江东子弟八千人渡江而,西,15,、江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足,王,也。,16,、纵江东父兄怜而,王,我，我何面目见之,？,（向东边，名词作状语,）,（向西进军，名词作动词）,（称王，名词作动词）,（使,称王，名词的使动用法）,四、写出下列古今异义词的古义和今义,1,、汉王笑,谢,曰：,“,吾宁斗智，不能斗力,。,”,2,、江东虽小，,地方,千里，众数十万人,3,、,项,王泣,数行下，,左右,皆泣，莫能仰视,。,4,、吾闻汉,购,我头千金，邑万户，吾为若德,！,（古义：拒绝；今义：感谢）,（古义：土地方圆；今义：土地）,（,古义：近臣；今义：表示概数或者方位）,（古义：重金收买，悬赏；今义：购买）,书,足,以记名姓而已,。,剑一人敌，不,足,学，,学万人敌,。,五、写出下面多义词的意义,下,梁地,闻之皆争,下,项王,。,令骑将灌婴,以,五千骑追之,。,乃陷大泽中，,以,故汉追及之,。,徒,以吾两人耳,毋,徒,苦天下之民父子为也,。,（足够）,（值得）,（攻下）,（归顺）,（用，率领）,（因为）,（只是）,（白白地）,于是项王,乃,即汉王相与临广武间而语,。,汉军,乃,觉之,左，,乃,陷大泽中,毋令得,东,而已,东,至睢阳,毋徒苦天下,之,民父子为也,。,此天,之,亡我,项王闻淮阴侯已,举,河北,举,世闻名,（就，副词）,（才，副词）,（却，表转折,）,（向东进攻，名词作动词）,（向东，名词作状语）,（的，结构助词）,（用在主谓之间，取消句子独立性）,（,攻下，动词,）,（全，副词）,六、特殊句式,项羽,者,，下相人,也,。,大司马咎,者,，故蕲狱掾,塞王欣皆自刭汜水上,使人辱之。,为,秦将王翦,所,戮者也。,项王闻龙且军,破,1,、被动句,2,、判断句,3,、省略句,4,、倒装句,悉令男子,年十五已上,诣城东,军方围钟离昧,于荥阳东,两人尝有德,于项梁。,（,1,）定语后置,（,2,）状语后置,