1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,杭州外国语学校 屠美玲,初中名著阅读指导经验汇报,回归本质 凸显个性,第1页,名著阅读纳入中学语文课程，是东西方教育共识。早在本世纪初，我校语文组就围绕课题“语文教育主体性整体化改革”，将名著阅读作为课外拓展主要路径；年学校规模扩大，成立初中部，我们依然连续探索名著阅读指导之路。经过十余年探索实践，我们建立了较为成熟,特色书单及校本课程体系,，而且大胆尝试,跨界阅读和个性化阅读,在创新教育和个性化教育路上迈出了可贵一步。,追溯历
2、史,第2页,一、基于课本的辐射性名著阅读,第3页,“,一篇一家,”,带,“,一部或几部,”,名著,一个单元主题牵引一组名著,一个综合实践活动依靠一本或几本名著,“一家”带“一书”,“一题”带“几书”,第4页,名篇,名家,名著,秋天思念,史铁生,我与地坛,金色花,泰戈尔,新月集,荷叶 母亲,冰心,繁星 春水,两则,刘义庆编著,世说新语,再塑生命,海伦凯勒,假如给我三天光明,我早年生活,丘吉尔,我早年生活,十二章,孔子弟子,论语,春,朱自清,朱自清散文精选,拓展式,七上名篇名家对应名著推荐书目,第5页,单元,主题,名著推荐,一,成长,鲁迅朝花夕拾，林海音城南旧事,北岛城门开，高尔基童年,迟子建会唱
3、歌火炉，曹文轩草房子,梅特林克青鸟,张泉灵成长，请带上这封信,龙应台亲爱安德烈,黄蓓佳我要做好孩子,卡勒德 胡赛尼追风筝人,卡尔维诺树上男爵,杰罗姆大卫塞林格麦田里守望者,七下单元主题式名著阅读推荐书目,主题式,第6页,大师与我们同在,活动式,初中语文名著阅读活动课案例,名人,传记,第7页,二、回归学科本质的,校本名著阅读课程开发,第8页,上海电影节，国际著名华人导演李安,我们东方民族有另外一个表示方式、情怀和逻辑。中国文化，本身就不强调个人英雄主义、人定胜天，而是天人合一。我们是很温柔个性，这是东方民族特征。我们古典文化里，有很多宝藏，只是还没有变成普及世界语言。,古典文化里有很多宝藏,第9
4、页,初中语文校本课程试行纲要,学习古典诗词、散文和小说。深入提升阅读文言诗文能力；积淀优异中华文化，扎实传统文化底蕴，增强与世界对话能力；观赏古典文学精粹华章，涵养沉静、朴素古典情怀；感悟传统文化魅力，传承华夏文明血脉。,课程目标,第10页,年级,名著,口语交际,读写转化,初一,千家诗,水浒传,“水浒”故事会,金秋诗会,古诗试作,初二,唐宋词,诸子散文,唐宋诗词表现,“坐而论道”活动,填词活动,思想笔记,初三,红楼梦,“红楼”小讲堂,研究性小论文,校本课程实施简表,校本课程,第11页,三、跨学科、跨媒介阅读,和个性化追求,第12页,跨学科名著推荐,数学,ET,贝尔 编写,数学精英,，张景中主编
5、好玩数学,数学家眼光,，蔡天新,数字与玫瑰,数学与人类文明,，张苍等增补,九章算术,科学,潘富俊,草木情缘,，朱赢椿,虫字旁,，丹尼尔,查莫维茨,植物知道生命答案,，理查德,道金斯,自私基因,，大卫,麦考利,万物运转秘密,，斯蒂芬,霍金,时间简史,果壳中宇宙,，乔治,伽莫夫、罗素,斯坦纳德,物理世界奇遇记,，山口健一,图说相对论,，吴国盛,科学历程,艺术,陈丹青,纽约琐记,，,E.H,贡布里希,艺术故事,，原研哉,设计中设计,，李泽厚,美历程,，朱光潜,谈美书简,，蒋勋,给青年艺术家信,第13页,跨媒介名著阅读创新能力,徐洁：,语文课怎样整合影视资源,基于课题实践思索,（,语文学习,年第,2
6、期）,林存富老师主持教育戏剧在中学语文教学中实践与探索（获省重点课题立项）,雷雨,戏剧之夜,名著与插画,第14页,个性化学习追求,“脸书”创始人扎克伯格在写给女儿一封信中表示，捐出“脸书”99%私人股份，其中部分用于帮助世界各地学校采取个性化学习。,第15页,黑格尔,小逻辑,公孙龙,公孙龙子,欧文,亚隆,当尼采在哭泣,伽蓝,二元论,雷蒙德,M,斯穆里安,这本书叫什么,麦克伦尼,简单逻辑学,保罗/埃尔德,思索力量,朱,弗登博格,/,让,梯若尔,博弈论,姜南,局中人,个性化阅读和私人书单,初三（,4,）班何宇潇同学,关于“逻辑学”私人书单（部分内容）：,第16页,我校学生荣获,首届中国汉字听写大会总冠军,第17页,谢谢！,第18页,
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