后赤壁赋(上课)省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,“人生如梦，一尊还酹江月。”,念奴娇,赤壁怀古,月,抚慰者,孤独,月,永恒者,苦闷与旷达,“客亦知夫水与月乎,则物于我皆无尽也,物各有主,山间之明月,而吾与子之所共适,。”,赤壁赋,1/34,赤壁,月,明苏子,心,苏轼,后赤壁赋,诵读品悟,和,审美创造,2/34,思索：,找出含“月”字句子,把握“月”这一意象。,3/34,“,霜露即降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。”,特征：,情感：,清美、清新,顾而乐之,“明月”,4/34,“月白风清，如此良夜何？”,特征：情感：,皎洁、清寒,景幽、友和、肴佳、酒美、妻贤五美已具,，无比欢乐,乐,程度,：,“月白”,5/34,齐读第一自然段,本段写出了作者悠游之乐，应以舒缓、轻快语气来读。,6/34,“江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。”,特征：,情感,：,清冷、孤绝、遗世独立,观赏,“月小”,7/34,“曾日月之几何，而江山不可复识矣。”,造物神奇,年华似水,人生短促,感叹：,8/34,思索：,文中其它语句并为见“月”字，是否就与月毫无关联了呢？,处处有月：,月下所见、月下所为、月下所闻、月下所感,9/34,一、月下纵情,原文：“予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙。攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。争鸣：有些人认为此处表现了苏轼不畏艰险，,不懈追求精神。你是否定同此说法？,译文：我就撩起衣襟上岸，踏着险峻山岩，拨开纷乱野草；蹲在虎豹形状怪石上，又不时拉住形如虬龙树枝，攀上猛禽做窝悬崖，下望水神冯夷深宫。,10/34,二、月下生悲,“盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动。山鸣谷应，风起云涌。予亦悄然而悲，肃然而恐。”,探究：悲从何来？,11/34,补充背景资料：,宋与西夏交战惨败，全军覆没，死者约六十万，宋神宗也抑郁而死，大宋王朝从此一蹶不振，美好江山，满目凄凉,悲：,1,冬景凄凉,2,无伴孤独,3,人事不谐,4,国运多舛,12/34,诵读第二自然段：,读出作者由乐转悲再转恐心理改变过程重点读清攀岩七个动词。,13/34,三、月下惊寤,探究鹤化道士情节,“道士顾笑，予亦惊寤”。开户视之，不见其处。,”,思想争鸣：,“伴随时间推移，政治上压抑愈显沉重，造成作者对世事,心灰意冷,，后赋尾段表示了一个浓重,消极,情调，是作者希冀摆脱生活,苦闷,而又无法摆脱,痛苦,情绪反应。”,仲崇华,此,赤壁赋,非彼,赤壁赋,“,相比前赋怀古伤今、忧然释怀，后赋中终于得到了完全,解脱,”,张明华,14/34,1,在我国传统意象里，鹤含有高贵、幽雅、,超凡脱俗,、仙风道骨特征，是自由象征。同时，它也是,超然物外,、随缘任化道家精神象征。,2,念奴娇 赤壁怀古,中“人生如梦”，,赤壁赋,中“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”，在此都得到了印证。,3,苏轼受儒、佛、道三家学说影响。原有儒家思想使他坚持追求理想，而佛、道思想又使他圆融通达，超然物外。,15/34,面对逆境态度,儒家固穷坚毅精神,老庄轻视有限时空和物质环境超越态度,禅宗以日常心对待一切变故观念,执着于人生而又超然物外生命范式蕴含着坚定、从容、乐观、旷达精神。,16/34,诵读第三自然段,以迟缓、如释重负语气读出诗人平静、超脱、空无之感。,17/34,小结：,在赤壁美好月色下，苏轼经历了一次精神洗礼，作者心境由乐转为悲、恐，最终又归于空，得到彻底超脱。,18/34,篇目,特征,形象,手法,情感,主旨表示,不一样之处,前赋,后赋,清冷静寂,虚幻,空无,超脱者,白描,记叙,衬托游兴,生发悲情,取得超脱,景中含情,含而不露,主旨隐晦,19/34,比较阅读：,找出,赤壁赋,中含“月”句子，了解“月”这一意象特征及蕴含情感。小组讨论，继续完成表格。,20/34,篇目,特征,形象,手法,情感,主旨表示,不一样之处,前赋,后赋,清冷,静寂,虚幻,空无,超脱者,白描,记叙,衬托游兴,生发悲情,取得超脱,景中含情,含而不露,主旨隐晦,21/34,前赋,：“月出于东山之上，,徘徊,于斗牛之间。白露横江，水光,接天,。”,明确：,“徘徊“状缓缓、多情、,柔美,之貌，“水光接天”状,清朗,之月光与水相融之态，高远、辽阔之景使心灵,自由,、舒放超凡脱俗,。,乐,之源,后赋,：“霜露即降，木叶尽脱，人影在地，仰见,明月,。”,VS,22/34,前赋,：“桂棹兮兰桨，击,空明,兮溯,流光,，渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？”。”,明确：,“空明”与“流光”意思相近，指空阔澄澈，不含任何污染和烦恼，多喻月光,此处形容月光下清波。月光,柔美,，朦胧，境界超旷,空灵,，理想渺茫，惆怅思君，产生人生易尽、无所作为、世事无常之感。,悲,之源,后赋,:“,江流有声，断岸千尺。山高,月小,，水落石出。”,VS,23/34,“,挟飞仙以遨游，抱明月而常终。”,“客亦知夫水与月乎,是造物者之无尽藏也。”,明确：“月”作了一个永恒意象。,乐,归之源,24/34,一切景语皆情语,篇目,特,征,形象,手法,情,感,主旨表示,赤壁赋,清朗,幽静,永恒,空灵,永恒者,比喻拟人夸大,议论,激发游兴,生发悲情,归于旷达,以月为喻,借景立论,主旨豁然,后赤壁赋,清冷,静寂,虚幻,空无,超脱者,白描,记叙,衬托游兴,生发悲情,取得超脱,景中含情,含而不露,主旨隐晦,25/34,总结：,“,念奴娇 赤壁怀古,中月是个倾诉对象，表达是苏子孤独与无奈、迷惘与失落；,赤壁赋,中月既是观赏对象，又是说理凭借，表达苏子内心超脱与旷达、悲愤与苦闷矛盾斗争；,后赤壁赋,中月表达只是一片纯净高兴，表达是苏子淡泊与超脱。假如说,念奴娇 赤壁怀古,中月照出了一位,失意英雄,，那么,赤壁赋,中月照出了一位,高深哲人,，而,后赤壁赋,中月则照出了一个完全,抛却了机心老顽童,。”,陶和祥,26/34,“阅读苏东坡，我们一直在追随观察一个含有伟大思想、伟大心灵伟人生活。苏东坡已死，他名字只是一个记忆，不过他留给我们，是心灵喜悦、思想高兴。”,林语堂,苏东坡传,27/34,六、拓展迁移,创作月,1.,仿照句式“我看到了一个,苏轼,.”,对苏轼其人作出评价。,例：我看到了一个,如墙角梅般孤芳独幽、如惊世孤鸿般卓尔不群,苏轼。,28/34,900,多年里，无数人在思念着这位旷世奇才，网上有一个专为他而设网站，叫,苏东坡纪念馆。以下为部分网友留言：,1,旷古至今最伟大词人,活得淡定,活得坦然,这就是苏轼,.,2,几时归去，作个闲人，对一张琴一壶酒一溪云。,3,明月对酒佳作，料当初，苏公酣醉，意为何境！岁如江水，唯独悼苏公尔！,4,风流谁为最？苏子冠古今。拄杖立晚照，临江啸伟音。明月媚华彩，碧云慕朴真。高举一杯酒，遥奠如竹人！,29/34,怀苏轼,程炤亚,寂寞沙洲，又逢冷清秋，水去常流。,才情千古，难觅月出岫。,曾记否，扁舟草履，闲看庭前花谢，去留总无意。,叹此生，才情高绝好文章，可怜弦断无人听。,守黄楼，惜落红。,傲红尘，笑得失。,无鹤，无道，无鱼，无酒。,用我红巾翠袖，为君一拭烟雨色。,君醉里幽叹如仙鹤，道：,男儿身后凌苍云，借山川，补天裂。,30/34,宠辱不惊,笑看庭前花开花落,去留无意,漫随天外云卷云舒,2,请撰写一句或一段网站留言缅怀苏轼。,要求：含有“月”,31/34,写作指导：,“苏轼写前、后赤壁赋，是“先得成竹在,胸,”，“了然于,心,”，后才“了然于,口与手,”。“月”作为一个景，是诗人“眼中之竹”，一旦渗透诗人心血，注入诗人情感，化为一个包含着作者审美理想和审美情趣意象，便成为“胸中之竹”。诗人正是凭借客观上所见与主观上所想，借助夸大与联想，把“月”描绘成可供读者观照、生动详细艺术形象。”,32/34,七、布置作业,:,阅读苏轼,江城子,，写出你对此诗中“月”这一意象了解。,十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。,33/34,谢谢！,34/34,