高中语文必修三9劝学市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,劝 学,荀 子,第1页,。,荀子（约公元前,前）名 况,字 卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。以后失官居家著书，死后葬于兰陵。,荀子是孔孟之后最著名儒家学者，是战国时期思想家、教育家。他学识渊博，重实践，含有一定朴素唯物主义思想,.,第2页,韩非和李斯都是他学生。,他,反对迷信天命鬼神,，必定自然规律是不以人们意志为转移，并提出“制天命而用之”人定胜天思想。,他,强调教育和礼法作用,，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”必要性和后天学习主要性，认为后天环境和教育能够改变人本性,。,第3页,教学目标,知识目标,1.,了解荀子相关学习意义,作用和学习应持态度叙述,.,2.,背诵全文,.,能力目标,1.,学习本文比喻论证,对比论证方法,提升学生围绕中心论点合理论证能力,.,2.,掌握“绝,强,假,望,闻”五个多义词义项,积累四个通假字,三个文言虚词,.,德育目标,明确认识学习主要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”道理,.,第4页,劝 学,劝勉,学习,作者以,劝学,为题目，勉励人们要,不停顿地坚持学习,，只有这么才能增加知识，发展才能，培养高尚品德。,第5页,劝学,三更灯火五更鸡，,正是男儿读书时。,黑发不知勤学早，,白首方悔读书迟。,_,唐代大书法家颜真卿,第6页,古乐府诗,长歌行,：,百川东到海，,何时复西归？,少壮不努力，,老大徒伤悲。,第7页,天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。,西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。,第8页,听看课文朗诵,:,读准字音 分清句读,第9页,第10页,正音1,中,绳,輮,其,曲,虽,有槁暴,砺,跂,日,参省,知,明 须,臾,跬,假,舟,楫,生,非异,蛟,骐骥,驽,马,锲,镂,螯,蟮,第11页,正音,2,中,绳,zhng,輮,ru,其,曲,q,虽,有槁暴,yu go p,砺,l,跂,q,日,参省,cn xng,知,明,zh,须,臾,y,跬,ki,假,舟,楫,ji j,生,非异,xng,蛟,jio,骐骥,q j,驽,马,n,锲,qi,镂,lu,螯,o,蟮,shn,第12页,有,：,yu,通“又”,知,：,zh,是“智”古字,暴,：,p,是“曝”古字,乎,：,h,通“于”,生,：,x,ng,通“性”,通假字,第13页,解释以下黑体字意思,：,1,冰，水为之，而寒,于,水,2,木直,中,绳,3,輮,认为,轮,4,虽有槁,暴,5,金,就,砺则利,6,君子博学而,日,参省乎已,7,不如,须臾,之所学也,8,声非加,疾,也,9,而闻者,彰,10,假,舆马者,1.,于：介词，比,2.,中：合乎,3.,认为：把,做成,4.,暴：通“曝”，晒。,5.,就：靠近,靠近,.,放到,6.,日：天天。（名,状）,7.,须臾：片刻,8.,疾：强，这里指声音宏大,9.,彰：显著，显著，清楚。,10.,假：借助,第14页,11,而,绝,江河,12,故不积,跬步（,kui)13,驽马十,驾,14,功在不,舍,15,锲,而舍之,16,金石可,镂,17,下,饮黄泉,18,专心,一,也,19,蟹六,跪,而二螯,20,专心,躁,也,11.,绝：渡,12.,跬步：半步,13.,驾：马拉车走一天旅程,14.,舍：放弃,15.,锲（,qie,）：刻,16.,镂：雕刻,17.,向下，作状语,18.,一：专一,19.,跪：蟹脚,20.,躁：浮躁，不专一,第15页,句式,定语后置句：,蚓无爪牙之利，筋骨之强,(,尖锐爪）,，（,坚强筋骨,）,第16页,理清全文思绪,学习,学习意义,学习作用,学习方法,态度,论,证,比喻,第,2,段 比喻五则,第,3,段 比喻五则,第,4,段 比喻十则,第一段,:,中心论点,:,学不能够已,第17页,找出第二段叙述事物及其特点,加工 冷冻,蓝,青 水 冰,胜于 寒于,直木 轮 木 直,金,利,輮,砺,绳,学习意义在于,改变自己,学习意义在于,提升自己,第18页,读第,3,段,找出本段最能说明作者观点一句话,君子生非异也,善假于物也,.,作者选哪些比喻来论证这一观点,?,假舟楫 绝江河,跂而望 登高博见,登高招 见者远,顺风呼 问者彰,假舆马 致千里,善假于物,学习作用,:,填补不足,到达目标,第19页,学习第,4,段,讨论分析第,4,段推理过程,积,土成山，风雨兴焉,积,水成渊，蛟龙生焉,正面设喻,不积,跬步，无以至千里,不积,小流，无以成江海,反面设喻,骐骥一跃，不能十步,驽马十驾，功在,不舍,对比,锲而,舍,之，朽木,不折,锲而,不舍,，金石,可镂,对比,蚓无爪牙之利,专心,一,也,蟹六跪而二螯,专心,躁,也,对比,学习态度,学习方法,学不能够已,坚持,专一,积累,对比,第20页,研究性探讨,荀子主张“学不能够已”,这个学当然指学习,但他到底劝人们学什么呢,?,“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”,“积善成德,而神明自德,圣心备焉”,历史和现实无数事实证实,:,只有立德才能立人,只有尚德才能治国,.,(,学习做人,),(,提升人品德涵养,),第21页,分析“至”和“致”有何区分,?,“至”,在,中本义是“鸟飞从高低至地也”,引申为“及,到达”,1,句强调指出本身累积“跬步”到达结果,用“至”突出了第,4,段中心,.,“,致”,在,中解释为“送诣也,送而必至其处也,.”,含有“使,到达”意思,2,句强调“善假于物”主要作用,用“致”恰当地表示了语意,.,1,故不积跬步,无以至千里,.,2,假舆马者,非利足也,而致千里,.,第22页,关 于 设 喻,设喻是一个说明事理方法，用于论证，即通常所说“比喻论证”。设喻基本标准是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见事物来说明深刻道理。寓言也是设喻一个，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，一样也有深入浅出效果。,第23页,1,、以日常生活中常见事情或现象作为喻体,2,、设喻方式多样,3,、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活,正面设喻 正反设喻重复设喻,道理隐于比喻,先设喻，后引出道理,先设喻，后引出道理，再设喻,本 文 设 喻 特 点,第24页,于,即使，受地于先王，愿终守之 介词：从,青取之于蓝,苛政猛于虎 介词：比,而青于蓝,告之于帝 介词：向,君子生非异也，善假于物也,第25页,而,君将哀而生之乎,?,连词：并列关系,不译,知明而行无过矣,潭西南而望,.,连词：修饰关系,地,吾尝终日而思矣,舟已行矣，而剑不行,.,连词：转折关系,却 可是,假舆马者，非利足也，而致千里,一鼓作气，再而衰，三而竭,.,连词：顺接关系,不译,积善成德，而神明自得圣心备矣,第26页,之：,1.,锲而舍之,2.,筋骨之强,3.,蚓无爪牙之利,4.,非蛇鳝之穴无可寄托者,5.,糅使之然也,6.,不如登高之博见也,第27页,词类活用：,1,非能,水,也,_,作,_,，意为,_,2上,食埃土,_,作,_,，意为,_,3,下,饮黄泉,_,作,_,，意为,_,第28页,古今异义词,：,1,学不,能够,已 能够：古义,_,2.,輮,认为,轮 认为：古义,_,3,金,就砺则 金：古义,_,第29页,虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也,青，取之于蓝,蚓无爪牙之利,无以至千里,判断句式,介词结构后置,定语后置,固定句式,特殊句式,輮以（之）为轮,省略句式,第30页,1,选出对以下句子加点字音、义判断正确一项（）,A,故不,积,跬步（,j,，积累）,B,驽,马十驾，功在不舍（,n,，低劣）,C,锲而不,舍,（,sh,，遗弃）,D,金石可,镂,（,lu,，雕刻）,D,强化训练,第31页,2,选出对下面句中加点字“十”“一”判断正确一项（）骐骥,一,跃 专心,一,也 不能,十,步 驽马,十,驾,A,相同，相同,B,相同，不一样,C,不一样，不一样,D,不一样，相同,D,第32页,4,、选出古今意义相同一项：,A,、非蛇鳝之穴无可,寄托,者,B,、蚓无,爪牙,之利,C,、不如,须臾,之所学也,D,、先帝不以臣,卑劣,答案：,C,第33页,阅读一：,师旷论学,晋平公问于师旷曰,:“,吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰,:“,何不炳烛乎？”平公曰,:“,安有为人臣而戏其君乎,!”,师旷曰,:“,盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之明孰与昧行乎？”平公曰,:“,善哉,!”,第34页,晋平公问师旷说，“我年近七十想要学习，恐怕已经晚了,!”,师旷回答说：“为何不炳烛而学,?”,平公说：“哪有做臣子戏弄其君主呢,?”,师旷回答说；“我怎敢戏弄我君主呢！我听说过：年少时喜欢学习，好像是太阳刚才出来时阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午阳光，老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时光亮。点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢,?”,平公说：“好啊,!”,第35页,得,体会,聆听了古人在学习方,面对我们谆谆教诲，,请同学们谈自己学习,心得体会,。,第36页,勤学如春起之苗，不见其增日有所长,辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏,陶渊明,第37页,发奋识遍天下字,立志读尽人间书,苏东坡,第38页,万卷古今消永日,一窗昏晓送流年,陆 游,第39页,咬成几句有用书，能够充饥；,养培数竿新生竹，直似儿孙。,郑板桥,第40页,