1、单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,孔雀东南飞,在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝,高一语文备课组,1/15,乐府诗,：原为汉武帝时所设管理,音乐机关,，后指中国古代乐府官署中,配乐演唱诗歌,。包含民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐民歌。两汉乐府诗体裁五言为主，兼有七言和杂言。,句式灵活自由，琅琅上口，生活气息比较浓厚。,乐府诗主要保留在宋代郭茂倩乐府诗集中。,2/15,孔雀东南飞,是保留下来我国古代,最早
2、一首,长篇叙事诗,，,全诗共有353句，1785个字。,也是古乐府,民歌,代表作之一，与北朝,木兰诗,并称,“,乐府双璧”,。,选自南朝宋代,徐陵,编,玉台新咏,卷一，原题为,古诗为焦仲卿妻作,。,它是我国古代最长 叙事诗。,3/15,整体感知,听读诗歌，理清故事情节。,4/15,序言,：交代故事发生时间、地 点、人物和成诗经过。,开头两句,：起兴，引发下文。,5/15,一、兰芝自诉(2),二、遭遣誓别,仲卿求情(36),决心自遣(7、8),离去阿母(9、10),夫妻明誓(11、12),三、兰芝抗婚,兰芝见母(13),兰芝拒婚(1419),阿兄逼嫁(2022),四、双双殉情,准备嫁妆(232
3、4),生人死别(2527),仲卿别母(2830),两人殉情(3132),五、鸳鸯和鸣，告诫后人(33),6/15,思索：,兰芝自述说明她是怎样一个人？,兰芝是不愿离开焦仲卿，为何她要自求遣归？为何在离别前还要“严妆”一番呢？,府君明知兰芝是被遣归妇女，还要以豪华盛大队伍迎娶她，这说明兰芝是怎样人？,7/15,人物形象,刘兰芝,焦仲卿,温柔善良勤劳,才貌双全,坚强、果断、持重、不为威迫所屈，不为荣华所动;知书达理,有教养,忠贞不渝。,忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求全。,8/15,课堂讨论：,1、,刘兰芝如此优异,为何,焦母依然要将她遣归？,2、,谁,该为焦刘二人死负责？
4、9/15,这首诗以,时间,为次序，以,刘兰芝、焦仲卿爱情,和,封建家长制、封建礼教迫害,为矛盾冲突线索，也即按照刘焦二人,别离、抗婚、殉情,婚姻悲剧发展线索来叙述，,揭露,了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活罪恶，,歌颂,了刘兰芝、焦仲卿忠贞不渝地爱情和对压迫者反抗精神，,反应,了人民群众对被压迫者无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活强烈愿望。,诗歌主题：,10/15,是指由两个近义词或反义词作为语素组成复合双声词，其中一个语素表示意义，另一个语素只起陪衬作用。,本课偏义复词有：,公姥 作息 父母 父兄 牛马,一、偏义复词,11/15,1、儿已薄禄相，幸复得此妇。,2、王侯将相，宁有种
5、乎？,3、誓不相隔卿，且暂还家去。,4、枝枝相覆盖，叶叶相交通。,5、朱文子相三君,妾不衣帛,马不食粟。,6、伯乐教其所憎者相千里之马。,二、解释以下句中“相”字，并注音,12/15,三、填空,（1）诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊。”,是民歌惯用,手法，它在诗歌中作用是,。,（2）这首诗突出利用了夸大手法有两处,一处是在兰芝离开焦家时,着意写她,它作用是,;,一处是在刘兄逼婚后,着力写,这是为了,.,(3)诗结尾写兰芝、仲卿合葬后情况，富有浪漫主义色彩，这么写表示了,。,托物起兴,提摄全篇，引发下文，营造气氛,“严妆”,表现其冷静镇静、外柔内刚性格,太守迎娶排场,表现其身价，反衬其悲惨命运,人们对幸福,生活向往，对封建礼教抗议和嘲弄,13/15,本课,通假字,：,终老不复取：“取”通“娶”,蒲苇纫如丝：“纫”通“韧”,箱,帘六七十：“帘”通“奁”,奄奄黄昏后：,“奄”通“晻”,14/15,古今异义词,：,共事：古：一起生活，今：一起工作,自由：古：自作主张，今：不受约束,可怜：古：可爱，今：值得怜悯、同情,教训：古：教养，今：训斥或从错误中得到认识,处罚：古：处理，今：对有错之人作出处罚决定,大家：古：大户人家，今：我们,成婚：古：订好婚姻，今：结婚,交通：古：相互交叉重合，今：运输事业总称,15/15,
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