1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,人教版,数学,七年级上册第四章第二节,直线、射线、线段,胜利学校 张玉英,1/18,（一）教学目标,1,、知识目标：掌握直线、射线、线段表示法，了解两点确定一条直线事实。,2,、能力目标：经过学习直线、射线、线段表示法，使学生建立初步符号感。让学生能准确将文字叙述画出几何图形,3,、情感目标：经过动手操作，动笔画图，培养学生学习数学兴趣，养成良好学习习惯。
2、一说教教学目标：,2/18,（二）教学重点、难点,重点：掌握直线、射线、线段表示法，了解两点确定一条直线基本事实,难点：几何语言与图形之间转化。,一说教学目标：,3/18,二、说教法学法,情境创设法,问题导引法,观察实践法,自主探究法,讲练结正当,4/18,说教学流程,畅谈收获，内化提升,创设情境、引入新课,精讲精练、拓展延伸,合作探究、感受新知,孙悟空金箍,棒,5/18,A,B,创设情境：,6/18,说教学流程,畅谈收获，内化提升,创设情境、引入新课,精讲精练、拓展延伸,合作探究、感受新知,两个活动,总结基本事实,应用举例,7/18,假如你想将一根细木条固定在墙上，最少需要几个钉子？,
3、活动一：,8/18,A,经过一点,A,画直线,能画多少条？,经过两点,A,、,B,呢？,A,活动二：,总结基本事实,9/18,1,、植树时，只要定出两个树坑位置就能使同一行树坑在一条直线上。,应用举例：,10/18,三、说教学流程,畅谈收获，内化提升,创设情境、引入新课,精讲精练、拓展延伸,合作探究、感受新知,讲解三线表示法,点和直线位置关系,配置有梯度习题,教材拓展与延伸,11/18,三、点与直线位置关系,点,A,在直线,b,外,点,O,在直线,b,上,点在直线外,b,O,m,交点,当两条不一样直线,有一个公共点时，我们就,称这两条直线相交,。,A,（直线,b,不经过点,A),（直线,b,经
4、过点,O),12/18,1,、画一条射线，使它长度为,3cm,。,（）,2,、线段,AB,和线段,BA,是同一条线段。（）,3,、射线,OP,和射线,PO,是同一条射线。,（）,4,、（）,5,、如图，画一条直线,ab,。,（）,a,b,P,记作：射线,PO,O,明辨是非,13/18,填空：,过两点可确定一条直线，过A、B、C三点中任意两点，共可确定直线条数是,教材拓展与延伸：,1,条或,3,条,B,A,C,A,B,C,14/18,说教学流程,畅谈收获，内化提升,创设情境、引入新课,精讲精练、拓展延伸,合作探究、感受新知,归纳总结,教学相长,15/18,教师寄语：,直线延伸展空间射线总是定一端线段固定两端点符号性质记心间,16/18,板书设计,17/18,谢谢！,感谢欣赏，欢迎大家多提宝贵意见。,18/18,
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