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定义,修辞,比喻,比拟,夸张,排比,对偶,设问,反问,借代,*,运用,原则,判断,主要方法,运用,常见问题,分类,作用,注意,种类,作用,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,什么是修辞手法,修辞手法（结构图）,比喻,比拟,夸张,排比,对偶,设问,反问,借代,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,什么是修辞手法,修辞手法（结构图）,比喻,比拟,夸张,排比,对偶,设问,反问,借代,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,什么是修辞手法,修辞手法（结构图）,比喻,比拟,夸张,排比,对偶,设问,反问,借代,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,什么是修辞手法,修辞手法（结构图）,比喻,比拟,夸张,排比,对偶,设问,反问,借代,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,什么是修辞手法,修辞手法（结构图）,比喻,比拟,夸张,排比,对偶,设问,反问,借代,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,什么是修辞手法,修辞手法（结构图）,比喻,比拟,夸张,排比,对偶,设问,反问,借代,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,什么是修辞手法,修辞手法（结构图）,比喻,比拟,夸张,排比,对偶,设问,反问,借代,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,竹攸,语文修辞手法,第1页,目录,定义,修辞手法,比喻,比拟,夸大,排比,对偶,设问,反问,借代,第2页,修辞手法，就是经过,修饰、调整,语句，利用,特定表示形式,以提升语言表示作用方式或方法。共有六十三大类，七十八小类。,修辞手法定义,第3页,明喻（本体、喻体都出现）,暗喻（本体喻体都出现）,借喻（不出现本体和喻体，直接叙述喻体）,博喻（连用几个喻体共同说明一个本体）,拟人（把物看成人写）,拟物（把人比作物，或把此物看成彼物来写）,扩大夸大,缩小夸大,超前夸大,（,把三个或以上结构相同句子排列起来,）,（,字数相等，结构形式相同，意义对称一对短语或句子,）,（先提出问题，然后自己回答）,（只问不答，答案暗含在反问句中）,（借用与它有亲密相关人或事物来代替）,修辞方法,比喻,比拟,夸大,排比,对偶,设问,反问,借代,第4页,比喻,用一个,事物或情境去比另一个事物或情境。,明喻,(,形式：甲像乙,),例,:,共产党像太阳。,暗喻,(,形式：甲是乙,),例,:,我们是祖国花朵。,借喻（形式：甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）,例,：在稿纸上踩出了几朵小梅花。,(,喻,猫爪子印,),第5页,比喻利用,用来刻画人物或事物形象，突出其某方 面特征，给人以深刻印象。,例,：他长着一副微黑透红脸膛，稍高个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。,用来说明事理。利用这类比喻,大多着重于主、客体内部性质上联络。,例：,（文章）全做不行，但不做，却又不行。用一段大树和四枝小树做一只凳，在现在，未免太毛糙,总得刨光它一下才好。但如全体雕花,中间挖空,却又坐不下来,也不成其为凳子了。,第6页,比喻利用标准,要贴切,注意创新,要通俗、形象,普通来说：,用形象事物来比喻生疏事物，,用详细事物来比喻抽象事物，,用浅显道理来比喻深奥道理。,第7页,判断是否是比喻句,有“像”、“好像”、“似”句子不一定都是比喻句,对两种事物作详细比较。,例：,小玲长得像她妈妈。,单纯想象。,例：,读罢,雷锋故事,，我好像又回到了苦难过去。,表示猜度句子。,例：,我以为这人好像面熟,。,表示举例。,例：,这么事情很多，像,这些都不是比喻句,第8页,比拟,把物看成人来描写，或者把人看成物来描写。,拟人：把事物看成人，写出和人一样感情和动作。,例,：花喜鹊格格地笑起来。,拟物：把人看成物来写，使人含有物动作或情态。,例,：帝国主义夹着尾巴逃跑了。,(,人是没有尾巴,这里把帝国主义写成兽类了,),第9页,组成比拟主要方法,感情性格转嫁,把人感情性格转用于物上,例,：井冈山上毛竹,同井冈山人一样坚贞不屈。,动作,行为转嫁,例,：群山肃立,江河挥泪,辽阔祖国大地沉醉在巨大悲痛之中。,呼唤转嫁,把适应于人呼唤转用于物上,例,：英雄纪念碑啊,你可曾看见,此刻,在北京,在全国,在全世界,为失 去中华民族优异儿子,在哭泣,在沉思,在焦灼不宁。,称谓转嫁,把适合用于人称谓转用于物上,例,：看,榕树老人捋着长髯,木瓜弟兄睁着大眼,候着出海渔民哪,披风戴露满载鱼虾回家园。,人称转嫁,用指代人代词指物,例,：是,外面有和风,丽日,可小白杨,你是否知道什么叫严霜,冬雪,风雨霜雪中,你会结坚固实地生长起来。,抽象转嫁于详细,使抽象事物详细化,例,：民政干部回到区政府,从头到脚都是笑眯眯,.,第10页,比拟利用,利用比拟能够鲜明地表示爱憎之情。,利用比拟表现喜爱事物，能够使之栩栩如 生，让人倍感亲切。,利用比拟表现讨厌事物，能够使之生动形象，增强读者厌恶感。,利用比拟能够使语言幽默幽默，这一个修辞效果多见于拟物句子中。,利用比拟能够使抽象东西详细化。,第11页,利用比拟应注意问题,比拟要与情境相协调。,比拟拟体要符合本体特点。,比拟要防止褒贬不妥。,比拟要注意语体。,第12页,夸大,夸大是利用丰富想象力，在客观现实基础上有目标地,放大或缩小事物形象特征,，以,增强表示效果,修辞手法，也叫夸饰或铺张。,分类：,扩大夸大：有意把客观事物说得“大、多、高、强、深,”,夸大形式。,例,：蜀道之难，难于上青天。,缩小夸大：有意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、,”,夸大形式。,例,：一个满身黑色人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了二分之一。现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有一样表示效果。,超前夸大：在时间上把后出现事物提前一步夸大形式。,例,：农民们都说：“看见这么鲜绿麦苗，就嗅出白面包子香味来了。”,第13页,夸大作用,揭示本质，给人以启示。衬托气氛，增强感染力。,增强联想；创造气氛。,第14页,利用夸大要注意,利用夸大要一客观实际为基础，不然不能给人以真实感。,利用夸大要明确、显豁，不能又像夸大，又像真实。,夸大表现往往借助于比喻、比拟等辞格，利用是要注意表意上一致性预防相互抵触。,第15页,排比,把内容相关,结构相同,语气一致三个,(,或三个以上,),句子或短语接连起来用。,种类,:,成份排比,（即一个句子中一些成份组成排比）,分句排比,（即一个复句各个分句组成排比）,单句排比,复句排比,第16页,排比作用,用排比写人，可将人物刻画细致,例：他品质是那样纯洁和高尚，他意志是这么坚韧和刚强，他气质是这么淳朴和谦逊，他胸怀是那样漂亮和宽广。,用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效,例：山朗润起来了，水长起来了，太阳脸红起来了。,利用排比说理，可将道理说得充分透彻,例：“我们干部要关心每一个战士，一切革命队伍人都要相互关心，相互爱护，相互帮助。,利用排比抒情，节奏友好，显得感情洋溢,例：我和书故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而忧愁，为书而被处罚。,第17页,对偶,用结构相同,字数相等两句,(,或短语,),组成一对句子,把两方面意思突现出来,作用：,便于吟诵，易于记忆,用于诗词、有音乐美,表意凝炼，抒情酣畅,第18页,设问,有意先提出问题，自问自答,作用：,能引人注意,启发读者思索,有利于层次分明，结构紧凑,能够更加好地描写人物思想活动，,第19页,反问,即反诘。用疑问形式来表示确定意思。,(,问而不答，让读者从话中找到答案,),作用：,必定句式经过反问表示是否定意思。,例：,钢琴粗笨如棺材，小提琴要数十百元一具制造虽精，世间有几人能够享受呢？,否定句式经过反问表示是必定意思,例：,我心里在想着，宁静竹海里莫非没有些人家？,用集中反问或连续反问，表示激动感情，以增强文章感染力。,例：,声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺。可是公开教,学课莫非是上台演出吗？嗓子不好人，就只能躲在树,林子里读他喜欢课文吗？京京心理难受极了。,第20页,借代,不直接说出要描述人或事物,而借用与人或事物相关东西来代替,利用：,部分代整体,（用事物含有代表性部分代本体事物）,特征代本体,（用借体（人或事物）特征、标志去代替 本体事物名称）,详细代抽象,工具代本体,专名代泛称,（用含有经典性人或事物专用名称代替本体事物名称）,第21页,竹攸,A journey of a thousand miles,begins with a single step,第22页,