古代中国的政治制度演变省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,第,1,单元 古代中国政治制度,第1页,一、,教材简析,二、,教学目标,三、,教学方法,四、,教学设计,五、,教学反思,目 录,第2页,本课文,是教材,历史,1,政治模块系统工程开篇，含有奠基作用。其担负两个使命，一是要求学生掌握详细史实；二是厘清相关理论和概念，使学生形成科学历史逻辑和充分历史自觉意识。,教 材 简 析,本课文有效知识包含显性知识和隐性知识两个层面内容。显性知识就是古代中国两套政治制度演变历程；隐性知识则是本课文所蕴含政治学概念、历史学概念、哲学概念等对应理论知识。,古代中国政治制度,本身就是独立整体模块知识体系。是古代东方农业文明及其对应政治制度文明典范。其建立和完善为古代中国创造高度物质文明和精神文明提供充分保障。,第3页,1.,了解宗法制和分封制基本内容，认识中国早期政治制度特点。,2.,知道,“,始皇帝,”,来历和郡县制建立史实，了解中国古代中央集权制度形成及其影响。,3.,列举从汉到元政治制度演变史实，说明中国古代政治制度特点。,4.,了解明朝内阁、清朝军机处设置史实，认识君主专制制度加强对中国社会发展。,本课文课标要求,评：课标如上要求主要在显性知识比较显著，而隐性知识则需要我挖掘和归纳甚至作必要补充。,第4页,教 学 目 标,学情分析,课型选择,教学三维目标,知识能力,方法过程,情感态度价值观,学生已完成详细课文学习任务，具备一定基础知识和感性认识。但相关理论概念需要深入深化、内化。为学习外延奠基和准备。,单元模块小结课,。模块知识理性总结和提升。把学生初具感性知识深入上升到理性认识，形成模块系统思维。,1.,再认、再现本单元主干知识，自己列出知识清单。,2.,阅读材料，提取有效信息，提升历史思维力和归纳能力。,3.,了解相关理论概念内涵，形成科学历史唯物史观。,1.,以系统论和建构主义理论为指导，科学构建单元整体知识体系。,2.,教学四个步骤：,“,吸引注意,渲染气氛,启发思维,培养能力,”,。,3.,学法四个层次：引导学生由传统,“,听懂,了解,掌握,解题,”,四步骤向,“,参加,体验,内化,外延,”,当代学习理念转化。,自豪与自省，骄傲与批判。感受古老文明同时形成理性认识和评价。,1.,中国古代政治制度是中国传统文化主要组成部分。也是世界政治文明主要组成部分。引认为民族自豪。,2.,培养批判意识。掌握,“,批判武器,”,对古代政治制度辩证评价。,3.,认识生产力发展是一切经济、政治活动原动力，其发展推进了社会变革。而上层建筑建设和完善是经济基础主要保障。,第5页,知识要求,能力要求,1.,阅读了解历史资料,提升获取有效信息能力，掌握,“,史论结合、论从史出,”,历史唯物主义基本分析方法。,2.,经过学习讨论、编写知识清单，构建知识体系，提升质疑、提问、解答基本学习能力。同时经过交流合作、语言表示来锻炼历史思维和历史归纳能力。形成历史意识和充分历史自觉。,1.,了解古代中国早期奴隶制政治制度演变和基本特点,2.,中国封建国家演变及其政治制度演变特点和趋势,3.,深刻挖掘归纳推进古代中国政治制度演变内因和规律性隐性知识,4.,了解,“,政治制度,”,广义狭义，明确,“,国体,”“,政体,”,政治学概念；了解,“,阶级,”“,国家,”,以及详细各种制度如分封制、中央集权君主专制制度等历史概念；明确,“,生产力,”,和,“,生产关系,”,、,“,经济基础,”,与,“,上层建筑,”,等哲学概念。,重点构建系统知识体系，列举知识清单。突出秦、唐、元制度创新表现,难点：,历史规律探求和归纳，历史概念及历史思维形成。,第6页,教 法 简 析,理论指导,实际依据,课堂教学处理标准,主要教法：直观法、复现法、探索法、演绎法 课堂特色：师生互动、双主友好，讲讲练练议议,内容处理上：复习不是简单重复，而是提升。把学生已经有感性认知上升到理性认识。从特殊到普通，从个别到普遍。,引导学生,整合学习资源,，把,复杂问题简约化，系统化,。,教学中渗透科学方法。使学生掌握科学演绎归纳法。,学法指导落实新课程理念，让学生在学习过程中,“,参加、体验,”,，,在知识习得时候,“,内化、外延,”,。,组织学生合作、交流、讨论学习。培养其创新意识和发觉问题能力。,系统论、建构主义理论,学情决定教法，教法影响学法,第7页,一、中国古代早期奴隶制国家政治制度,名 称,特 点,性 质,总体特征：,父子相传、兄终弟及,层层分封、等级森严,嫡长子继承制,王位世袭制取代禅让制，形成了古代中国早期,国家制度,分封制确实立形成了,从中央到地方行政管理制度,宗法制与分封制是,互为表里,政治制度 以宗法制为关键，带有,浓厚部族色彩,早期政治制度,国家制度,行政制度,权力继承制度,世袭制,分封制,宗法制,知识构架,第8页,朝代,（中央）加强君主专制,（地方）加强中央集权,秦,汉,唐,宋,元,明,清,演变渊源,演变趋势,皇帝制、三公制,郡县制,（三公）外朝、中朝,三省六部制,中书门下、三副相,中书省、,宣政院,清初三大机构,雍正设军机处,废宰相，权分六部、设内阁,二、古代中国中央集权君主专制制度演变,君权与相权矛盾,地方分权与中央集权矛盾,相权不停减弱直至废除,君主专制不停加强,地方权力不停减弱,中央集权不停加强,地方行政机构从郡县制到行省制，由低级到高级不停发展,郡国并行,“,推恩令,”瓦解王国,收节度使政、财、兵权回中央,行省制,、宣慰司,废行省设三司,唐末节度使 藩镇割据,知识构架,第9页,教 学 设 计,教学四步骤,吸引注意,渲染气氛,启发思维,培养能力,学法四层次,参加体验内化外延,教 学 过 程,设计意图教师活动,学生活动,吸引注意渲染气氛,启发思维,培养能力,课后反思,教情、学情得失分析,展示媒体素材、相关学习资源、多重设问，抛砖引玉。,参加体验，摄取信息，批判判别，发表观点。,遵照学生认知规律，坚持从特殊到普通，从个体到普遍组织学生分析问题、表示观点,演绎归纳，论从史出，内化知识，形成认识,设计各种题型，全方面考查学生知识内化情况以及外延拓展利用。,迁移知识，灵活利用处理历史问题和现实问题,第10页,教 学 反 思,“,昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路,”,“,衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴,”,“,众里寻他千baidu，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处,”,教学模式：读读、议议、讲讲、练练,。努力把,“,讲堂,”,变成,“,学堂,”,。经过讲练结合、学思结合将知识系统化、结构化，完成学习过程中,“,少,多,少,”,飞跃是复习课要到达目标。,关于历史教学中坚持,。坚持教授清楚历史线索与明确历史概念相结合；坚持生动性与抽象性相结合；坚持史实、史论、史法三者相结合教学；保持历史学科历史感，同时渗透相关概念。确保历史线索与历史模块有机结合。,关于新课程标准了解。,新课标是一个科学理念。科学本质就是实事求是。要求我们从实际出发，遵照教学规律。教学设计要符合学生认知水平和认知规律。摈弃浮夸、浮华虚假繁荣现象，突破学生活动表现为,“,热闹,”,认识误区，引导学生主动思索进行思维活动，掌握科学方法，形成正确思维方式。所以我认为历史教学应力争返璞归真。,第11页,学习心得,收获,知识学习,能力培养,情感交流,存疑,奇思妙想,第12页,1.,“,今大道已隐，天下人各亲其亲，各子其子,”,反应是：,A.,禅让制,B.,世袭制,C.,宗法制,D.,分封制,2.,经过西周宗法制度,“,大宗能率小宗，小宗率群弟,”,。按照宗法制特点，判断以下各项，正确是：周王室,周王室正妻所生之子 周王室周王嫡长子、嫡长孙 诸侯国诸侯嫡长子、嫡长孙 卿大夫卿大夫嫡长子、嫡长孙,A.B.C.D.,3.,明太祖废除宰相、撤消行省根本目标是：,A,健全地方职能,B,力行思想控制,C,监视官吏百姓,D,强化君主专制,4,.,君主专制主义从秦朝建立历经千多年发展、完善、强化。到清朝君主专制制度发展到顶峰，其标志是：,A,南书房设置,B,军机处设置,C,内阁设置,D,特务机构设计,知识外延,第13页,阅读以下材料：,材料,1,武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐，封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔鲜于管，封弟叔度于蔡。余各以次受封。,材料二,天子适诸侯，曰巡狩。巡狩者，巡其所守也。诸侯朝于天子，曰述职。述职者，述所职也。无非事者。,一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。,材料三,平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐楚秦晋始大，政由方伯。,引自,史记,周本纪,皇室贵族、功臣谋士、先帝后人,从命、守土随战、纳贡、述职,分封制瓦解。生产力发展。,（,1,）依据材料一指出，西周分封取得,“,封侯,”,地位是哪些人？,（,2,）依据材料二及所学知识指出，受封诸侯对周王有哪些义务？,（,3,）分封制推行有何主要历史作用？,思索,（,4,）,“,周室衰微,政由方伯,”,说明了什么问题？其根本原因是什么？,巩固西周统治，拓广了疆域,第14页,思索,1,：秦始皇统一天下以后，他是怎样建立一套政治制度来管理国家？这种政治制度本质特征是什么？对秦朝以及后世有什么影响？,（,1,）经过建立,中央集权君主专制制度,及对应,官僚机构,来实施管理。,一建立至高无上皇帝制度,，总揽全国政治、经济、军事大权。,二在中央设置三公制,，设丞相、太尉、御史大夫中央政权组织。,三在地方建立郡县制,。设郡守、县令管理地方事务。,（,2,）本质特征：,君主专制、皇权至上。,（,3,）影响：一为统一多民族国家巩固和发展提供有力保障；,二 确保并推进了古代中国政治、经济、文化发展；,三 奠定了古代中国两千多年政治制度基本格局；,四 不但开创了中国古代政治文明先河，同时也是世界政治文明标志；,五 进入封建社会末期，它妨碍资本主义萌芽，成为历史前进障碍。,第15页,江泽民指出：“创新是一个民族灵魂，是一个国家兴旺发达不竭动力一个民族、一个国家假如勇于创新，善于创新，就能够快速发展和强大；假如不能创新，不去创新，就注定走向落后。一个没有创新能力民族，难以屹立于世界先进民族之林。”这是对人类社会客观发展规律深刻揭示。,请你结合古代中国政治制度演变历程，指出那些朝代在制度上创新从而确保了古代中国社会繁荣和发展。对今天改革有何启示？,秦朝,：开创了中央集权君主专制主义制度建设，确保了大一统国家统一和发展。,唐朝,：在中央设置了,“三省六部制”,，提升了政府办事效率；,科举制度,深入完善，为庶族地主开仕途之路扩大了地主阶级统治基础，提升了政府官员素质。,元朝,：设置行省制，加强了地方管理制度完善。并影响后世，兴盛之以沿用至今。,思索,启示：,只有创新和不停地自我完善，才是我们国家屹立于世界民族之林必由之路。,第16页,古代中国的政治制度,第17页,