婴幼儿教养环境创设省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,二、婴幼儿教养环境创设,1/27,一、婴幼儿教养环境是一个特殊环境,“成人是经过大脑学习知识，而儿童则是经过心理能力,直接吸收知识,，知识不但仅进入了他们大脑而且促使了大脑形成，成了大脑一部分。,儿童经过他们周围环境建立了他们精神世界,”。,蒙台梭利（意大利）（有吸收力心灵）,2/27,（一）婴幼儿教养环境是一个特殊环境,婴幼儿教养环境是教养人员依据婴幼儿身心发展规律和特点，精心设计和创造,，最有利于婴幼儿身心健康成长和潜能开发,物质和精神条件,总和。,3/27,早教中心,环境布置,是早教中心工作一个主要内容.而专门针对早教(即3岁以前孩子经常活动)环境也有其特殊要求.,依据年纪特征环境布置在整体色彩搭配上需要考究,即强调暖色调,温馨特点视觉感受.在孩子看得到范围需要强调清楚,图像要稍大些.同时在主题布置时能够引发孩子强烈探索欲望,与环境互动意识.在孩子视觉范围内还需要个性化,本土特色布置在里面.这么更能促进环境对孩子影响.,4/27,（二）科学创设教养环境对婴幼儿成长含有特殊意义,1、婴幼儿时期是人生发展,起始和奠基时期,。,2、人类新生婴幼儿对环境,适应能力非常弱小,。,3、婴幼儿接收环境信息,潜力非常巨大,。,4、婴幼儿获取知识经验，发展能力、情感和社会性主要路径是,对周围环境直接感知,。,5/27,观察早教机构环境图片,6/27,1、早教机构环境创设特点,2、早教机构环境设计标准,讨论,7/27,二、,早教中心环境特点,8/27,（一）开放空间与隐蔽空间有机结合,1,开放大空间（活动室开放性）,2开放小空间（主题活动区域开放性）,3开放空间向半封闭空间转换（灵活性）,4隐蔽性空间（隐秘角）,9/27,（二）满足家庭与婴幼儿多元需求,1,丰富（主题活动室和操作材料）,2适宜（材料投放）,3选择性（家长与儿童共同选择）,（三）以人为本，表达人性化服务,1,亲子共享,2休闲舒适,3视觉艺术,10/27,慎用黑、白色,粉色、淡黄、浅蓝、淡绿使人感到轻松、愉快，能够作为婴儿房基本色调。,发挥暖色调,红、橙、黄、黄绿色系称为暖色组，使人轻易产生兴奋、热情、冲淡、易疲劳等感觉；暖色能反射较多光线，在视觉上能够放大事物外形，所以，婴儿房内暖色可作为适当点缀。,寓教于“色”,将天花板墙壁、地板、玩具等色彩进行合理有序点缀和拼装，使房内现有五彩缤纷又无杂乱感觉，把发亮、色彩鲜艳玩具悬挂在墙壁、天花板上，能刺激宝贝爬行、行走等动作能力和手眼协调抓握能力能。,色彩点缀,11/27,一位幼稚园特级教师认为：,提供给婴幼儿物质环境和材料应该含有特点,“软、圆矮、趣、变”,12/27,三、创设婴幼儿教养物质环境基本标准,13/27,（一）安全健康标准,1、,安全健康标准是第一主要标准,，是其它一切婴幼儿教养工作前提。,2、安全健康环境应,尽力消除种种危及安全和健康原因,。,3、安全健康环境应,更有利于婴幼儿充分、自主活动,（而不是为了安全和健康处处设限）。,14/27,（二）适合婴幼儿体力标准,1、物质环境应该让婴幼儿和教养人员都感到,舒适、便利,，使他们愿意长时间在这种环境中活动。,2、物质环境应使婴幼儿,体感舒适,，如温度、湿度适中，光线明暗适度，物品质地软硬、粗细结合，区域划分动静结合，,清洗、保洁轻易，物品取用方便,等。,3、设施设备适合婴幼儿,体型和力量,。,15/27,（三）美观、愉悦标准,1、是否含有赏心悦目标美感是创设物质环境必须考虑条件，美感愉悦环境是陶冶高尚情操，培养敏锐观察力和友好人格主要路径。,2、漂亮环境并不是花费昂贵环境，而是经过考虑和选择，购置或制作在,材质、颜色、光线、声音、形态、结构,等方面使人愉悦、含有美感环境，包含房舍、家俱、图片、游戏材料、生活用具等。,3、教养环境尽可能保持整齐有序，防止杂乱无章。,16/27,（四）弹性可变标准,1、室内、室外环境中设施、设备、物品、材料等便于改变。（包含品种、数量、摆放位置等能够依据需要进行调整）,2、弹性可变环境有利于适应儿童成长过程中需要、兴趣、体力改变17/27,（五）适合婴幼儿年纪和数量标准,1、环境中空间和材料应依据教养,儿童年纪和数量,来创设。或已创设好环境可接纳儿童年纪和数量是有限。（果断反对教养婴幼儿惟利是图，不考虑活动空间容量和材料数量，大量招收婴幼儿）,2、环境刺激丰富又适度。在一定空间内，,物品,和,人员,数量过多或过少都不利于婴幼儿对环境连续探索（影响婴幼儿注意稳定性和兴趣）。,18/27,（六）教育功效全方面标准,环境创设应遵照有利于促进婴幼儿,身心素质全方面发展,标准。,1、提供儿童进行,身体和动作,训练条件。,2、提供儿童,感知、想象和思维训练,条件。,3、提供儿童,交往和交流，发展语言,条件。,19/27,四、提供婴幼儿教养精神环境基本要求,（一）使每个孩子感受到关爱标准,1、情感是人主要心理成份。,2、婴幼儿情感是否健康发展是对其今后一生发展都有深远影响。,3、教养人员数量和对婴儿教养态度决定了对婴儿关爱程度。,4、主要教养人员应该含有一定稳定性（一年以上）。,20/27,（二）主动回应标准,1、对婴幼儿表现出需要和兴趣应该给以,主动回应,，有利于发展婴儿对教养者,信任和依附关系,。,2、关注并参加婴幼儿角色饰演游戏非常必要。,21/27,（三）促进自主和自我效能标准,1、勉励婴幼儿自主游戏和活动，增强自主性和自我效能感（自信心）。,2、在游戏和活动中给以,适时、适当,帮助,3、物质环境应该尽可能安全健康。,22/27,（四）助长多向互动标准,1、促进,孩子之间,交往和互动，培养最初社会性情感和能力。,2、促进,孩子与较大儿童和成年人,之间交往。,23/27,（五）游戏化标准,1、婴幼儿精神环境应充满,游戏形式和情绪色彩,。,2、游戏化精神环境有利于婴幼儿,最大程度地接收环境,影响。,24/27,（六）自由和规则并存标准,1、教养者应注意把握,自由和规则尺度和百分比,。,2、自由当然主要，必要规则也是必不可少。,25/27,创设一个丰富成长环境：有语言、有声音、有图画、有书籍、有音乐、有可供玩物品和探索机会。,26/27,课堂延伸,早教机构观摩，了解早教机构环境设计。,每个小组设计一个早教品牌，包含机构名称、品牌内涵及环境色彩选择，并用PPT进行汇报。,27/27,