姥姥的剪纸-2名师优质课获奖市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,姥姥剪纸课件(2),第1页,【学习目标】：,1、我能正确、流利、有感情朗诵课文。能背诵课文最终两个自然段。,2、我会读会写本课8个生字，能了解由生字组成词语。,3、联络课文，结合自己生活，能说出“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话含义。,4、我能感受姥姥心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓亲情，感悟作者字里行间流露对姥姥深情思念。,第2页,我会读词语：,捂,住,屯,子,择,菜 喂,猪,刁,难,岂,知 纳,鞋,底,庄,稼,驮,着 清清,爽爽第3页,我会读成语：,心灵手巧 啧啧赞叹 广结善缘,有求必应 熟能生巧 无可挑剔,数九隆冬 栩栩如生 巧夺天工,举世无双 鬼斧神工 登峰造极,惟妙惟肖 活灵活现 勤劳善良,第4页,我能给课文分段：,第5页,自读课文，想想课文主要写了什么？有哪几个方面内容。,第6页,合作探究：,想想文中哪些关键词句告诉我们姥姥剪纸技艺高超，用自己喜欢符号标识，并说出自己感受。,第7页,技艺高超：,一把,普普通通,剪刀，一 张,普普通通,彩纸，在姥姥手里,翻来折去,，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，,无所不能,。,第8页,我从小就听人啧啧赞叹：,“你姥姥,神,了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”,（夸大）,第9页,第10页,第11页,第12页,第13页,第14页,第15页,第16页,你能在横线上填一个成语来表示你内心赞美吗？,姥姥剪纸真是,啊！,第17页,我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境神态，那剪刀行在纸上刷刷声，悦耳至极。我是个知名调皮蛋，经常变着花样,刁难,姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”,第18页,技艺高超,一天，我用双手死死地捂住姥姥双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。,第19页,一天，我用双手死死地捂住姥姥双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。,从这句话中，你读懂了什么？,“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。,第20页,“形象生动”说明姥姥剪纸惟妙惟肖。,“无可挑剔”是说我没有方法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥剪纸技术。,想观赏姥姥摸着剪“喜鹊登枝”吗？梅枝与喜鹊形象怎样？大小疏密呢？让我们一起来发自内心赞叹一下。,第21页,嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。,姥姥剪纸真是,啊！栩栩如生,、活灵活现,第22页,表示技艺高超词语,巧夺天工、妙手回春、登峰造极、出神入化、炉火纯青、功参造化、出神入化、心灵手巧,姥姥如此高超技艺是与生俱来吗？当然不是，,姥姥剪纸技艺为何如此高超？,文中哪句话道出了奥秘所在。,画出相关句子。,“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”,“总剪”是什么意思？课文第六自然段中是怎么写“总剪”？,第23页,数九隆冬,剪,，三伏盛夏,剪,，日光下,剪,，月光下,剪,，灯光下,剪,，甚至摸黑,剪,。姥姥,手,就是,眼睛,，好使,剪刀,就像她两根延长,手指。（比喻）,从这六个“剪”字你读出了什么？,能够看出姥姥剪得多，剪时间长。,正因为姥姥终年累月地剪，坚持不懈地练，所以姥姥手就是（,眼睛,）好使剪刀就像她两根延长,手指,。,第24页,熟练了就能找出窍门，产生巧妙方法，这就叫做熟能生巧。,其实，生活中还有很多熟能生巧事例，你能举出一些来吗？,第25页,冬练三九，夏练三伏。,拳不离手，曲不离口。,只要功夫深，铁杵磨成针。,读书破万卷，下笔如有神。,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。,第26页,我是个怎样孩子？从那些词语能感受到？感情色彩上是什么词？在这里是什么意思，从中你体会到什么？,第27页,“刁难”“挑剔”“耍赖”,这几个词即使带有贬义感情色彩，但在课文语言环境中，其本身感情色彩却发生了改变，,不再代表“我”坏，而是以此来表现“我”任性与顽皮，反应了小孩子童真心理。,同时，,文章也是以“我”“调皮”来反衬姥姥宽容和慈爱，以及她心灵手巧、技艺高超。,第28页,“我”“刁难”“挑剔”“耍赖”反衬了奶奶剪纸技艺已到达了出神入化地步。,第29页,读到这里，那个心灵手巧、勤劳善良姥姥似乎就站在我们面前。其实，姥姥剪纸不但给小屯子带来了喜庆气氛，还是连接我和姥姥情感桥梁。学习第三段。,第30页,自学要求：轻声读课文710自然段，品味屋檐下祖孙其乐融融剪纸图，圈画出文中饱含温情句子，在旁边写写自己读书体会。,第31页,密云多雨盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。,第32页,“拴”,在这里是吸引意思。姥姥为了安全着想，可见她对“我”关心和疼爱。,第33页,自读课文713小节，找找在这里详细写了几幅姥姥剪纸？是什么样？画出相关词句专心品一品，在旁边做上批注。,1、一只顽皮小兔子骑在一头温顺老牛背上。,2、一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。,3、一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去小兔子，联结它们是一片开阔草地。,第34页,请观赏姥姥三幅剪纸,第35页,一只顽皮小兔子骑在一头温顺老牛背上。,第36页,一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。,第37页,一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去小兔子，联结它们是一片开阔草地。,第38页,姥姥笑了：“谁让牛是兔子姥姥呢？”,这里牛和兔子分别代指姥姥和“我”，这句话表现了姥姥慈爱、和善，疼爱小孙子，为了小孙子，任劳任怨。,第39页,我还是,不停,收到姥姥寄来剪纸，其中有一幅是这么：,一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去小兔子，联结它们是一片开阔草地,。我知道，这是姥姥对我,期待,。实际上，我不论走多远，走多久，梦中总不时映现故乡窗花和村路两侧四季田野。,不论何时，不论何地，只要忆及那清清爽爽剪纸声，我心境与梦境就立刻变得有声有色。,是啊，儿时记忆怎能忘记，慈爱姥姥又怎会忘怀，说说作者会梦见什么？,第40页,作者可能会梦见故乡窗花和村路两侧四季田野。,第41页,不论何时，不论何地，只要忆及那清清爽爽剪纸声，我心境与梦境就立刻变得有声有色。我好像听到了,，听到了,；好像看到了,，看到了,。,第42页,漂亮牛兔相依剪纸传达着姥姥对我关心和疼爱，课文就是经过对人物语言和动作细节描写勾画出了温馨美好画面，把祖孙间浓浓亲情表现得淋漓尽致。（板书；牛兔相依，祖孙情深）请同学们有感情地朗诵这段课文，表现出这么其乐融融场景。,第43页,课文向我们介绍几幅剪纸？从中感受到什么？,课文姥姥剪纸详细给我们介绍了,喜鹊登枝,、,老牛驮兔子,、,老牛和兔子肯草,、,老牛望着兔子,四幅剪纸。从中我们感悟到姥姥,心灵手巧,、,勤劳善良,。她剪纸,栩栩如生,、,活灵活现,。,第44页,升华情感,现在你了解了吗？课文为何用“姥姥剪纸”为题？剪纸”是贯通全文线索，也是情感载体。剪纸不光指是姥姥剪纸技艺，更是姥姥与“我”情感联结桥梁。姥姥用剪纸表示对我思念之情。因为剪纸我深深地思念着亲爱姥姥。一幅幅剪纸作品，传达着“我”与姥姥之间浓浓亲情。,第45页,课堂总结：,同学们，剪纸不光展示了姥姥高超剪纸技艺，更表达了姥姥对作者疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间感情，宛如纽带，拉近了两人之间距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情见证姥姥剪纸。,第46页,中心思想,本文经过描述姥姥剪纸技艺高超以及“我”与姥姥在一起时高兴，表现了姥姥心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓亲情，流露出“我”对姥姥深情思念。,第47页,写作借鉴,本文最突出写作手法是借物抒情。借物是伎俩，抒情才是目标，本文表面是写剪纸，实际上是借剪纸来写人传情，表现了姥姥对“我”喜爱、呵护和“我”对姥姥亲近、依恋。我们在写作中也可利用这一手法。,第48页,一把普普通通剪刀，一张普普通通彩纸，在姥姥手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。,我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打,鸣。”,对比手法 正面描写,夸大手法 侧面描写,第49页,这自然是夸大说法，但反应了姥姥剪纸技艺深入人心。慈爱姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草,动作语言描写 善良爽朗 干脆利索,第50页,习题4,姥姥剪得多，剪时间长，终年累月练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口。”我们在日常生活中也是这么，只要肯花时间，肯下功夫，就一定能把事情做好。,第51页,回顾学习目标：,1、我能正确、流利、有感情朗诵课文。能背诵课文最终两个自然段。,2、我会读会写本课8个生字，能了解由生字组成词语。,3、联络课文，结合自己生活，能说出“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话含义。,4、我能感受姥姥心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓亲情，感悟作者字里行间流露对姥姥深情思念。,第52页,