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本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,我们是老师,1/36,听说，韩寒在南京署名售书时答记者问，谈到老师，他一脸不屑，爆出了一番惊世之语：“老师就是那些北大、清华、复旦没考上，落到什么师范；师范中学习好都不妥老师，考研；当老师就是那些中、低级，学不怎么好。也别把老师当成什么，什么太阳底下最光芒职业，什么呀我看老师更应该注意素质教育。”,我们职业,2/36,我们职业,1、代替父母管理孩子人。,2、普通不被认可是专业人员，专业地位较医生和律师,低一些。,3、不苟言笑特殊人群。,4、喜欢教训他人一群人，不但喜欢教训孩子而且,愿意教训全部他人。,7、一旦外出听课，心理轻易失衡：,5、起得较早，睡得较晚一群人；,6、曾经是学生上帝，以后变成第三产业中服务员。,3/36,一、教师职业几个另类特点：,1、低风险性,2、缺乏神秘性,3、专业性不强,4、稳定性相对较高,4/36,好老师形象N种定义,教师这个历史悠久职业有着各种各样称呼,老师,最广泛流行敬称；,先生,最历史悠长尊称；,人类灵魂工程师,最富哲理称谓；,园丁,最质朴无华褒称；,慈母,最真情感人爱称；,春蚕,最纯挚称谓；,蜡烛,最温馨感人称谓；,孺子牛,最具中国特色喻称；,人梯,最高评价专称。,5/36,也别把老师比作园丁，,园丁修剪只是花草枝杈，,而老师修剪却是人类思想冗杂,别把老师比作蜡烛，,蜡烛光芒只能照亮我们眼睛，,而老师光芒能照亮我们心灵；,6/36,传 道,授 业,解 惑,教师任务教育家定义,7/36,孔子教育思想,教育理念,有教无类,教学特点因材施教,教育目标君子不器,教师任务教育家定义,8/36,培根：教师是知识种子传输者，是文明之树培育者，是人类灵魂设计者。,教师任务教育家定义,9/36,教师职业特点,1、,从职业对象来说,，教师职业对象是活生生人，不是无生命物质，是正在成长中青少年。青少年含有主观能动性，而且是千差万别。,2、,从职业内容和任务来讲,，教师工作不但要,教书，更要育人,3、,教师工作方法,也与其它社会职业不一样，他不是象其它职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。,10/36,小学生喜欢老师：,老师知识水平高；偏瘦、高个，大眼睛、漂亮；衣着整齐；老实、性格好，常和学生一起做游戏；讲课知识丰富，有想象力和幽默感；语言表示能力强，口齿伶俐，会说普通话；和学生交朋友，不偏向；多组织活动；不妥众批评学生；写字工整；不把学生成绩看得主要；少留或不留作业；不占用学生下课时间。,初中生喜欢老师,：和善可亲，温柔且愿意与学生交朋友；讲课生动、有趣且新奇；工作认真负责、效率高；不乱留或多留作业；理智、幽默。,高中生喜欢老师,：知识渊博、教学生动、胸怀宽广、说服教育学生、严格要求学生。,学生眼中好教师,11/36,粗暴型,填鸭型,不友好型,爱打人、骂人、说脏话、罚站、扔粉笔头等。,口齿不清，说话罗嗦。口语太多，声音太大、太高、太小或太尖等。,作业多、爱拖堂等。,向班主任或家长告状，不为学生保守秘密。,打扮过分，姿态不雅等。,学生不喜欢教师哪些行为,12/36,我们怎样做教师,敬业,勤业,创业,乐业,年8月31日,胡锦涛总书记在全国优异教师代表座谈会上提出,希望广大教师：,爱岗敬业，关爱学生,刻苦钻研，严谨笃学,勇于创新，奋发进取,淡泊名利，志存高远,温家宝总理对广大教师提出三点希望：,一要充满爱心，忠诚事业,二要努力钻研，学为人师三要以身作则，行为世范,13/36,当代教师师德师风,忠诚国家教育事业,职业专业事业,谋生责任使命,雇佣尽责贡献,教师职责,中华人民共和国教师法指出：教师是推行教育教学职责专业人员，负担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提升民族素质使命。教师应该忠诚于人民教育事业。,14/36,“关爱学生”师德灵魂,关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,15/36,了解和信任学生,学生是有思想、有感情、有个性活生生人。,海明威,提出了“冰山原理”，其实，教育中每一名学生在心理上也存在这么一座“冰山”，教师看到学生行为只是露出来一小部分。教师要经过这些行为，去琢磨学生心中隐藏部分，了解学生需要和渴望，了解学生感受。只有这么，教师才能贴近学生，了解学生需要什么，真正有效地实现教育学生目标。,16/36,在尊重中走入学生心灵,爱默生,说过：教育成功秘密在于尊重学生。,苏霍姆林斯基,说过：“儿童尊严是人类最敏感角落，保护儿童自尊心，就是保护儿童潜在力量。”相反，伤害了学生自尊心，也就从根本上摧毁了学生成长力量。,17/36,教育界有这么一句,名言,：没有尊重就没有教育，没有相互尊重，教育就会变成一场发生在师生之间严酷“战争”，一场永不休止“战争”，一场疲惫不堪“战争”，一场两败俱伤“战争”。,18/36,风和太阳比谁强，风说：“当然是我，你看下面那位穿外套老人，我能够比你更加快地让他把外套脱下来。”说着，风便用力对老人吹，希望把老人外套吹下来。不过它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地,照在老人身上。没多久，老人,开始擦汗，而且脱下了外套。,于是，太阳对风说：“温和与友,善永远强过激烈狂暴。”,一则寓言,19/36,平等地对待学生,首先，教师要把学生当做一个有思想，有感情，知道善恶人来对待，对他们以诚相见，以朋友相知，与他们建立真正师生感情。,另首先，教师要平等地对待每一名学生，尤其是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好高看一眼，对学习差就不理不睬，漠不关心。这么会伤害一部分学生自尊心，影响学生心理健康和成长，也会使整个教育活动受到不利影响。,20/36,宽容和信任学生。,“有时宽容引发道德效应比处罚更强烈。”,宽容和信任是一个无私爱，能够缓解师生之间对立情绪，转化学生逆反心理，使教育收到最正确效果。,21/36,陶行知先生在育才学校当校长时，曾经发生过这么,一件事情：一天，陶行知在校园里看到学生用泥巴砸自己班,上男同学，陶行知马上阻止了他，并让他放学后到校长室,去。,放学后，学生早早地来到校长室门口准备挨训。这时，陶行,知走过来了。他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说：,“这是奖给你，因为你按时来了，而我却迟到了。”学,生惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。这时，陶行知,又掏出一块糖果递给学生，说：“这块糖果也是奖给你，,因为当我不让你再打人时候，你马上就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”学生更惊愕了，他不知道校长到底想干什么。,这时，陶行知又掏出一块糖果放到学生手里说：“我已经调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们证实你很正直善良，而且有跟坏人作斗争勇气，应该奖励。”,学生听了非常感动，他失声叫了起来：“校长，你打我吧，我砸不是坏人，而是自己同学呀！”陶行知满意地笑了，又掏出一块糖果递给学生，说：“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你。现在我已经没有糖果了，你也能够回去了。”,陶行知这四块糖被称做滋养学生心灵“精神糖果”，成为激励学生自省、自律、自强精神力量。,22/36,赞赏与必定是教育一剂良方！,取得了成绩，我们能够说：“很好，你方法有可行性！,碰到了困难，我们能够说：“很好，你有了展示自己能力机会！,发觉了缺点，我们能够说：“很好，人孰无过，过而能改，善莫大焉！”,参加竞赛没有得到奖，我们就能够说：“不错，勇于参加就是挑战自我！”,运动会上长跑落到最终，我们能够说：“不错，坚持下来就不简单！”,赞赏与必定是教育一剂良方,卡内基成功之道被翻译成三十各种文字，畅销全世界，他在书中谈到怎样取得事业成功时，忠言我们：慷慨地赞扬他！,23/36,罗森塔尔先生认真地告诉这位老师，这是一次试验性活动，我们根本没有看学生答卷，是随意分两组。,罗森塔尔效应,：罗森塔尔先生是一位,著名心理学家，有一天，他来到一所学,校，在一个班里让学生做了一份考卷，之,后宣告，依据考试成绩，班中A组学生智商,很高，能够发展成为优异学生，另外B组学,生智商普通，发展也会平平甚至较差，说完就走了。,8个月后一天，他再次来到了这所学校，老师惊喜地告诉他，先生预测真准，A组学生果然发展得非常优异，而 B组学生确实很普通，有甚至很差。,教师对学生态度是一个巨大教育力量，一声必定和赞许可能能够改变学生一生。,24/36,“教书育人”教师天职,既要向学生传授知识，又要对学生进行思想教育。,“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”,有德有才是正品，,无德无才是废品，,有德无才是半成品，,有才无德是危险品。,25/36,“为人师表”教师职业内在要求,教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生榜样，以自己人格魅力和学识魅力教育影响学生。,26/36,“教师天天都好像蹲在一面镜子里，外面有几百双精明，富于敏感，即善于窥视出教师优点和缺点孩子眼睛，在不停盯视着他。”世上没有任何人受着这么严格监督，也没有任何人能对年轻心灵以如此深远影响。“榜样”力量是无穷。教师言行无不影响着学生习惯。优雅规范言谈举止是一个人气质美表现，作为教师应在这方面努力,严格要求和完善自己，因为“身教甚于,言教”,应“不以善小而不为”，应从我,们亲自弯腰捡起地上一张废纸做起，这,种行为作用是不可估量。,27/36,木碗故事,阿根廷有一个四口之家，爷爷年纪大了，动作不方便，吃饭不利索，总是摔碗。夫妻两个就让老人单独吃饭，并给老人买了一只木碗。,有一天，他们发觉年幼儿子在刻一块木头，问他在做什么？孩子说在刻木碗，问他为何？孩子回答，未来你们老了好用。夫妻两个很受教育，收起了那只木碗，爷爷又重新回到了全家人饭桌上。,28/36,团结、合作、友好人际关系,西游记,中，唐僧、孙悟空、沙和尚、猪八戒去西天取经故事大家都耳熟能详，许多人会被这个群体中四位性格各异、兴趣不一样人物所感染。为何这四个在各方面差异如此之大人竟能同处于一个群体中，而且能融洽相处，一起去西天取经？,其实，这四个人分别饰演了不一样角色。唐僧起着凝聚和完善作用，孙悟空起着创新和推进作用，猪八戒起着信息和监督作用，沙和尚起着协调和实干作用。,这个由不一样角色组建团体，即使也有分歧、有矛盾，不过，他们有着共同目标和信念，那就是去西天取经。在关键时候他们总能相互了解和团结一致，最终形成了一个有力量团体,.,29/36,大事清楚地说，小事幽默地说，,没把握事慎重地说，没发生事不要乱说，,做不到是事别乱说，伤害人事不能说，,开心事看场所说，难过事不要见人就说，,他人事小心地说，自己事精心地说，,现在事做了再说，未来事未来再说。,生活中学会说话,生活中学会与人相处,与学生相处 与同事相处 与家长相处,30/36,不一样类型父母,1、独裁型 孩子没有选择权,2、放任型 孩子做主,3、过分保护型 孩子不用做,4、权威型 认可孩子是个个体，尊重,孩子以他为重心，只注意他一个,31/36,“终生学习”教师专业发展不竭动力,终生学习能力是指一个人调用自己已经有知识、智力、技能，取得新知识，从而顺利完成某个活动能力。,1.社会发展需要。,2.科技发展需要。,3.生存发展需要。,实际是知识经济时代，各种各样新知识，各种各样新名词，层出不穷。比如，低碳生活”“蜗居”“偷菜”等等,32/36,在问到“你认为中小学教师是职业、专业、事业”时，选“职业”占49.4%，选“事业”占46%，而选专业只有35人，占3%！这里，调查者对“职业”、“事业”、“专业”界定是：“职业”与生计或谋生相联，“事业”与自我价值实现相联，“专业”则与工作科学素养相联。上述统计说明，有快要二分之一教师仅仅是将自己所从事教师工作作为养家糊口伎俩，作为谋生一个职业，鲜有将之作为专业对待认识与追求。,33/36,1、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合,“,璧,”,型。,2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。,3、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。,4、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙”,型。,5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙”,型。,6、平时不备课，上课老犯错之“临场发挥”型。,7、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。,8、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。,9、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所,“,云,”,型。,10、豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非”型,网络调查各种问题老师,34/36,11、语言粗鄙，行为粗鲁之有“暴力倾向”型。,12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。,13、予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡“肠”型。,14、揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休”型。,15、盛气凌人，摆足架子之“大法官”型。,16、先看学生档案，然后就“厚此薄彼”型。,17、拆开学生信件，当众就念，怀疑在恋、之“尤其,关心”型。,18、自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急,之“专心良苦”型。,35/36,谢 谢！,36/36,