教育技术能力培训模块9-体验单元教学设计省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

单击此处编辑标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,模块,9,体验单元教学设计,贾居坚,辽宁省电化教育馆,1/21,模块,9,体验单元教学设计,活动内容：,活动,1,：了解单元教学设计含义与特点（,30,分钟）,活动,2,：了解主题式教学设计（,100,分钟）,活动,3,：编写单元教学设计方案（,105,分钟）,活动,4,：分享与修改单元教学设计方案（,45,分钟）,活动,5,：填写评价量表（,10,分钟）,活动结果：,一份单元教学设计框架,一份主题式教学设计方案,本模块个人学习统计,/,小组学习统计,2/21,活动,1,：了解单元教学设计含义与特点（,30,）,含义,（,5,分钟）,头脑风暴,：什么是单元教学设计,教师讲解,：,一课时教学设计：对适合在一节课内实施教学内容进行教学设计。,单元教学设计：对教材中章或单元等相对完整、综合教学内容进行教学设计。,一课时教学设计,单元教学设计,教学内容,节,/,知识点,单元,/,章,课时安排,一节课,多节课,教学形式,一个,各种,3/21,活动,1,：了解单元教学设计含义与特点（,30,）,结构与标准,（,25,分钟）,1,、自主案例观摩,+,小组讨论（,23,分钟）,配套光盘,模块,9,案例单元教学设计结果案例,边看边思索以下边两个问题,（,1,）单元教学设计结构，画结构图,（,2,）单元教学设计标准及注意事项,作品：看完课例后，以,小组为单位,把两个问题提交到小组讨论区,“模块,9-,单元教学设计结构与标准”,方法：能够讨论过程中，能够边讲讨论，边由本组中打字速度比较快老师在讨论区进行统计，并提交。,4/21,活动,1,：了解单元教学设计含义与特点,结构与标准,（,25,分钟）,2,、总结提升（,2,分钟）,（,1,）单元教学设计结构,5/21,活动,1,：了解单元教学设计含义与特点,结构与标准,（,25,分钟）,（,2,）单元教学设计标准与注意事项,以单元或章为单位，表达各个知识点之间逻辑关系,表达单元学习完整性,表达单元学习层次性,各种教学形式相结合，教师主导、学生探究相结合,重视单元内容综合利用,提供评价方法及模板,6/21,活动,2,：了解主题式教学设计（,100,）,认识主题式学习,（,25,分钟）,1.,自主观摩小组讨论,：登录平台后：进入“光盘”“模块,9”“,案例”“主题式教学设计结果案例”下材料，完成下表，然后提交到小组讨论区,“模块,9-,什么是主题学习”,（,15,分钟）,您思索,什么是主题式学习,主题式学习特点,主题式学习作用,7/21,活动,2,：了解主题式教学设计（,100,）,认识主题式学习,（,25,分钟）,总结提升（,10,分钟）,（,1,）什么是主题式学习：,主题式学习前身可追溯自,60,年代医学院教育，但其理念则可追溯至杜威进步主义学派，强调“做中学”（,learning by doing,）学习方式，并以活动、专题及处理问题等方式作为学习主轴。,主题式学习,(Theme Based Learning),是指学生围绕一个或多个经过结构化主题（,Theme,）进行学习一个学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习关键，而围绕该主题结构化内容成了学习主要对象。,8/21,（,2,）主题式学习类型,按照主题学习范围，能够把围绕一个主题学习分为三类：,单学科：如,共同家,、,weather,、,燃烧学问,多学科：如,小小鸡蛋,超学科：如,走马大佛山,（,3,）主题式学习特点,有一个主题相对集中，独立主题,学习内容是经过结构化处理,教师是主题内容组织者,学生是主题主动学习者,以自主探究学习和协作探究学习为主，是一个过程性学习,活动,2,：了解主题式教学设计（,100,）,认识主题式学习,（,25,分钟）,9/21,（,4,）主题式学习作用,打破学科之间割裂，实现了学习内容综合化，使得学生在不一样学习内容之间建立有意义连接,强化学习者对学习内容了解，有利于学习者取得整体、全方面知识,调动了学习者学习兴趣和参加学习主动性,培养了学习者问题意识和问题处理能力,培养了学生批判思维能力、创新思维能力、反思能力等高级思维能力,培养了学习者自主探究能力,培养了学习者团体意识，提升了学习者合作学习能力,活动,2,：了解主题式教学设计（,100,）,自主活动,1,：认识主题式学习,（,25,分钟）,10/21,活动,2,：了解主题式教学设计（,100,）,小组活动,1,：主题式教学设计特点（,25,分钟）,1.,小组讨论自主阅读：,回想前面模块所学教学设计内容，小组讨论，比较主题式教学设计与一节课教学设计异同点，并填写,P135,页表格。,阅读,P135,理论导学相关理论导学，完善所填表格。,2.,小结交流,11/21,活动,2,：了解主题式教学设计（,100,）,小组活动,2,：确定主题式学习选题方法与标准（,25,分钟）,1.,小组讨论：怎样选题，选题起源与标准，完完成,P136,页表,2.,教师总结交流,（,1,）选题方法与起源：教师提供、师生共同商讨决定、学生提出,结合教科书中学科知识和概念来确定主题，如：共同家、走进戏曲,结合青少年作品和读物，如：走进,西游记,、我眼中三国人物,结合当前发生事件确定主题：如：伊拉克战事分析、我看非典,师生感兴趣问题：如：恐龙灭绝、飞碟,结合时令、节庆以及地方民俗活动和庆典。如：四季、春节、灯谜、中秋节,善于用地方或者是小区资源文化遗产，如：傣族采风、走进青藏高原,某种物体或者器物，如：小小鸡蛋知多少,结合学校日程或者是重大活动，如：郊游、参观博物馆,学生生活中经验，如：购物、运动会,学习能力或者是技能等，如：沟通能力、处理冲突能力,12/21,活动,2,：了解主题式教学设计（,100,）,小组活动,2,：确定主题式学习选题方法与标准（,25,分钟）,（,2,）选题标准,符合课程标准要求,符合科学性、教育性、整合性和趣味性标准,含有可操作性和可实施性,与学科知识，或学生能力紧密相关,时间恰当,具备开展主题学习相关资源,3.,小组讨论：选择优异选题和修订不妥选题,（,1,）选题案例评析：,配套光盘“模块,9”“,案例”选题案例，选择,5,个进行讨论，填写,P138,表格，并将讨论结果提交到平台讨论区”,模块,9-,选题案例评析,“,4,、了解选题计划表,配套光盘“模块,9”“,活动模板”打开”选题计划表“，主讲教师说明各个项目标含义,13/21,活动,2,：了解主题式教学设计（,100,）,师生互动,3,：了解主题式教学设计过程（,30,分钟）,1.,案例观摩小组讨论,配套光盘“模块,9”“,案例”主题式教学设计结果案例“,边观看边思索,：,主题教学设计整体设计过程及设计要素，依据观摩心得填写,P138,表格,小组讨论：提炼出主题式教学设计普通过程及其关键要素，并提交到”模块,9-,主题 式教学设计过程“主题下,2.,教师讲解,（,1,）主题式教学设计普通过程与模板,（,1,）决定组织中心，确定主题；,（,2,）教学内容分析，发展概念网络；,（,3,）教学目标与学习者特征分析；,（,4,）建立引导性问题与任务；,（,5,）设计教学活动：时间进度、子活动设计、实施提议、资源设计、支持工具设计（活动模板、学生作品样例等）,（,6,）评价设计,模板分析：,配套光盘”模块,9”“,活动模板”“主题教学设计模板”,14/21,活动,2,：了解主题式教学设计,师生互动,3,：了解主题式教学设计过程（,25,分钟）,（,2,）主题式教学设计关键要素,选题设计,教学目标,任务设计,资源设计,活动模板及支持工具提供,评价设计,15/21,活动,3,：编写单元教学设计方案（,105,分钟）,师生活动,4,：搭建单元教学设计框架（,45,分钟）,1,、头脑风暴：假如制订单元教学设计方案框,在,P139,陈说小组观点,2,、教师讲解,制订单元教学设计方案次序,教学内容分析、确定课时,教学目标和学习者特征分析,初步确定各教学内容教学形式,对复杂教学内容教学形式进行研讨,相关模板：,配套光盘“模块,9”“,活动模板”“单元教学设计框架”,教学内容分析（分析是否准确到位是单元教学设计关键，把握以下标准）,以教学知识内容组织次序为依据,以知识内容内在联络为依据,抓住不一样类型内容特点，表达不一样教学方式,前后课时教学设计要表达对应层次性和关联性,搭建单元教学设计框架意义,16/21,活动,3,：编写单元教学设计方案（,105,分钟）,师生活动,4,：搭建单元教学设计框架（,45,分钟）,3.,自主活动，确定单元教学设计方案框架,从配套光盘“模块,9“,活动模板”下载“单元教学设计框架”，保留到作业文件夹中，依据教师讲解，并依据本身教学内容设计需要进行填写，并保留。,4.,小组分享和修改,17/21,活动,3,：编写单元教学设计方案（,105,）,自主活动,2:,编写主题式教学设计方案（,60,分钟）,1.,确定主题式教学设计模板,依据完成单元教学设计框架，完成单元教学设计框架下某一份主题式教学设计方案析编写。,选择模板：,配套光盘”模块,9“”,活动模板“，下载您需要模板,2.,初步完在成单元教学设计方案编写，编写过程中能够研讨,最终结果：,一份优化后单元教学设计框架,一份主题教学设计方案,18/21,活动,4,：分享与修改单元教学设计方案（,45,）,小组活动,3,：推选和共享优异单元教学设计方案（,45,）,1.,组内讨论，推选优异方案,在浏览过程中，能够统计小组其它组员对您作品意见及对其它作品感受，填写,P142,表。,2.,班内汇报，统计感受,轮番展示每组推选出优异作品，在观摩作品时统计您收获。3,、修改和提交最终作业结果,再次浏览自己结果，并深入修改和完善，压缩作业上传文件，文件命名“,学员名,_,单元教学设计结果,”，上传到平台作业中“,模块,9-,教学设计结果,”下。,19/21,活动,5,：填写评价量表（,10,分钟）,请参考模块,1,中“活动,6,：填写评价量表”方法要求，登录网络培训平台，填写本模块评价量表并提交,该评价量表结果是此次培训活动形成性评价一部分，请务必实事求是完成。,20/21,总结,1.,本模块结果,一份单元教学设计框架,一份主题式教学设计方案,本模块人学习统计,/,小组学习统计,2.,复习思索题,单元教学设计含义,单元教学设计标准与注意事项,主题式学习特点,主题式教学设计普通过程,21/21,