1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,数学小课题研究,-,提升学生估算能力,制作：丁笑雨,：,第1页,一、基本信息,1,、,课题名称：提升学生估算能力,2,、,课题研究人员：,丁笑雨,3,、,课题研究时间：,年,11,月,第2页,二,、课题研究目标,1,、提升估算能力，基本掌握估算方法。
2、2,、提升观察、处理处理实际问题能力。,3,、经过估算法，提升数学判断准确率。,第3页,三,、,课题研究方法：,1,经验总结法。针对做题时出现错误，认真分析，找出原因。并将其搜集起来，加以分析、归纳、总结。,2,日常训练法。利用日常生活中购物、外出等详细事项，训练孩子估算总价、总时间、总人数等事项，培养估算意识。,第4页,四,、研究时间、计划,1,、利用,1,个月左右时间，对数学估算知识进行学习，主动配合老师，加强对估算习题练习。,2,、充分利用生活实践，在提升学习兴趣同时，熟练掌握估算知识，提升估算能力。比如，安排孩子去超市买若干东西，要求尽快估算出所需金额，然后再去实际验证。,第5页,五,、,课题研究结果,1.,经过小课题研究，经常给学生提供口算与估算机会和创设学习情境，深入提升了学生估算意识，锻炼了估算能力，深入激发学生学习主动性和主动性。不过，口算与估算学习意识和习惯培养，不可能一蹴而就，还需要深入加强锻炼，这是一个长久训练积累过程。,第6页,五,、,课题研究结果,2.,估算过程不是唯一，估算结果没有正确错误之分，不能简单认为估算结果越准确越好，而是要依据实际需要来选择方法。当学生对估算有不一样结果时，应组织学生检验他们最初预计过程，引导他们做出调整，利用反馈改进预计，逐步提升学生预计能力，使估算结果愈加合理。,第7页,谢谢大家！,第8页,
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