七下生物探究活动报告册名师优质课获奖市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,生物七下探究活动汇报册,生物探究试验汇报册,七下,第1页,探究,1,测定某种食物中能量,P1,：,1,、糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素；糖类、能源；蛋白质，生长发育。,2,、知识、经验。不一样。,3,、燃烧、热能多少、,1,、,4.2,。,P2,：燃烧后、燃烧前、,4.2,、水体积、质量。,4,、偶然原因、平均值。,5,、花生,1,、花生种子与小麦种子燃烧产生热量相同吗？,2,、花生种子和小麦种子燃烧产生热量不一样。食物燃烧能够释放热量。,3,、（,1,）,10,。（,2,）水中，瓶底。（,4,）花生。（,5,）底部。,第2页,探究,1,测定某种食物中能量,P3,：花生、,2g,、,10ml,、,25,、,48,、,4835J,。,小麦、,2g,、,10ml,、,25,、,50,、,5253J,。,计算方法：温度差,4.2,水体积,种子质量,小麦种子能量比花生种族能量高。,C.,P4:,（,1,）核桃仁、（,2,）有机物、无机物,3,、有差异。附表中数据以,100g,为计量单位；试验测定数据为对此检测平均值，且有误差。,4,、不一样。试验中热量有一定损耗，且水体积与温度读数有一定误差。,第3页,探究,1,测定某种食物中能量,5,、温度计、量筒应多读取几次；试验设置重复组并求平均值。,6,、建造和修复人体，能够参加生长发育和受损细胞修复与更新还能为人体储存能量。,P5:1,、无。,2,、试验计算得出实际值,附表中理论值,100%,3,、热量搜集不足，燃烧不完全。,第4页,探究,2,馒头在口腔中改变,P6,：,1,、消化道、消化腺。前者,-,口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，后者,-,唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺、肠腺。,2,、口腔、切断、磨碎；唾液、唾液淀粉、搅拌、唾液。,3,、,37.,4,、淀粉、没有、有。,P7:5,、不能。,6,、变蓝、不变蓝。,材料：唾液。仪器、试管、烧杯（大、小）玻璃棒,第5页,探究,2,馒头在口腔中改变,1,、馒头变甜是否与牙齿咀嚼、舌搅拌和唾液相关？,2,、馒头变甜与牙齿咀嚼、舌搅拌和唾液相关。,馒头在口腔中会产生有甜味物质。,3,、牙齿咀嚼、舌搅拌。,P8:,大约,1cm,3,在取唾液同学面前摆一块食物。,5-10,分钟。,4,、唾液、馒头碎屑清水、馒头碎屑 唾液、馒头块。,第6页,探究,2,馒头在口腔中改变,P9,：号 号 号,馒头碎屑 馒头碎屑 馒头块,唾液,2ml,清水,2ml,唾液,2ml,10,分钟,10,分钟,10,分钟,不变蓝 变蓝 部分变蓝,2,、,3,、,1,P10,：,1,号试管淀粉被分解了。试管中没有变蓝。,结论：馒头变甜与牙齿咀嚼、舌搅拌和唾液都相关。,1,、,A,。,2,、唾液淀粉酶。,3,、牙齿咀嚼和舌搅拌能够帮助食物与唾液淀粉酶充分混合，发挥作用。,4,、细嚼慢咽使食物变小并与消化液充分接触，加紧消化,第7页,设计 为家长设计一份午餐食谱,P11,：,（,1,）唾液有没有。,（,2,）不搅拌、变蓝。（,3,）温度对馒头消化有影响吗？（,4,）温度条件不适合馒头消化。,P12:1,、种类要齐全、适当。,P13:,宝塔豆类奶制品,30-50g,水果,400g,蔬菜,500g,谷物类,250-400g,(1),无机盐、水（,2,）糖类、能量、脂肪、,（,3,）坏血病、夜盲症、钙。,3,、谷类、蔬菜水果、奶类、烹调油、,30%,、,40%,、,30%,P13,：,4,、（,1,）低脂、钙、磷（,2,）糖类、一（,3,）脂肪、五（,4,）高血压、胆囊炎、少油少盐,第8页,设计 为家长设计一份午餐食谱,1,、依据自己设计午餐食谱在家烹调营养合理全方面，量要适当。,2,、（,1,）豆类、瘦肉、蔬菜、谷物,（,2,）家长爱吃肉类 蔬菜类。,(3),没有。,P15,：食谱米饭、炒菜（肉沫烧豆腐、鸡蛋炒西红柿）汤（海米白菜汤）,1,、营养全方面、时令蔬菜、瓜果、少油低脂、少盐 清淡。,P16,：,2,、营养全方面充分。,3,、,C.,明明 营养全方面均衡（,3,）不能、摄入营养应全方面，低热量。,第9页,试验,1,用显微镜观察人血永久涂片,P17,：,1,、红细胞、白细胞、血小板、红细胞和白细胞,2,、血浆、红细胞、白细胞、血浆、白细胞、红细胞、白细胞、血小板。,3,、永久涂片。,P18,：,1,、红细胞、圆盘。,2,、少、大。,1,、,B,。,2,、红细胞小，数量多；白细胞大，数量少。,3,、白细胞吞噬细菌，红细胞运输氧。,4,、止血和凝血。,P19,：,5,、（,1,）,2,吞噬。（,2,）血小板（,3,）,1,红细胞、运输氧、两面凹圆盘状、无细胞核第10页,试验,2,观察小鱼尾鳍内血液流动,P21,：血浆 红细胞 运输氧,血细胞 白细胞 吞噬细菌,血小板 止血凝血,2,、红细胞、红、,3,、泥鳅,1,、浸湿。,2,、展平。,4,、最小。,5,、动脉、静脉,P22,：,1,、三、动脉最快，毛细血管最慢，静脉较快。,2,、单行、动脉、静脉。,1,、,B,。,2,、确保小鱼能够呼吸。,3,、血液流速慢，能够进行物质交换。,P23,：,4,、将各处废物排出体外。,5,、,-B-c,-A-a,-C-b,6,、,(1)B,数量多，分布广,(2)CA,血液由动脉汇入静脉。（,3,）放归自然。,第11页,试验,3,膝跳反射,P24,：,1,、脑、脊髓、神经。,2,、神经元、细胞体、突起、传递和处理。,3,、韧带、突然抬起。,1,、着地、自然。,P25,：,2,、内侧、快速、韧带。,1,、是。,2,、是。,3,、不受大脑控制。,1,、,B,。,P26,：,2,、人生来就有。,3,、受测腿放松。,4,、反射：人体经过神经系统对外界或内部各种刺激所发生有规律反射。,5,、（,1,）感受器、神经中枢、传出神经、效应器、,（,2,）大脑、传导 （,3,）语言。,第12页,探究,3,测定反应速度,P27,：,1,、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。,1,、问题：不一样人反应速度相同吗,?,假设：不一样人反应速度不一样。依据：反应速度与神经中枢和反射弧都相关。,3,、（,1,）有必要，必须一样多，降低试验变量。（,2,）平视，大拇指下方。（,3,）是、设计两个受测者。（,4,）大、,0,刻度、,2,、,5,、,5,。,P29,：表格数据：,14cm 13cm 16cm 18cm 14cm,15cm,18cm 15cm 16cm 16cm 18cm 16.6cm,结论：测试者,2,反应速度慢。,1,、,A,。,2,、是。,3,、性别、年纪、身体情况、环境等,第13页,探究,3,测定反应速度,P30:4,、确保变量唯一。,5,、是。,6,、受外界环境影响大。,7,、（,1,）,感受器神经中枢效应器大脑（,2,）保护身体不受伤害。,P31,：,1,、用其它方法测量也能得到相同结果吗？,P32:1,、（,1,）有较强酸性、,5.6,（,2,）酸性物质,（,3,）二氧化硫,2,、（,1,）较弱、试验危险性小,（,2,）安全、身体,P33,：,3,、（,1,）萌发情况（,2,）生长情况,4,、（,1,）酸雨有没有（,2,）有酸雨一组、清水组、相同、相等。,5,、试验含有偶然性，多做几组重复组。,第14页,探究,3,测定反应速度,天数,酸雨,+,幼苗,清水,+,幼苗,酸雨,+,种子,清水,+,种子,第一天,正常,正常,不萌发,不萌发,第二天,枯萎,正常,不萌发,萌发,第三天,枯萎,正常,不萌发,萌发,7,、（,1,）幼苗或种子、酸雨对植物生长发育没有影响。（,2,）幼苗或种子、酸雨会促进植物生长发育。（,3,）幼苗或种子、酸雨会影响植物生长发育。,8,、清水、棉花、植物种子和幼苗。,P34,：假设,2,、酸雨会危害植物生长吗？依据：,PH,小于,6,雨水是酸雨。,3,、（,1,）将参加试验幼苗分成两份。,（,2,）分别放入酸雨和清水中进行对照试验。,第15页,模拟探究 酸雨对生物影响,（,3,）天天观察并统计，幼苗生长及种子萌发情况。,（,4,）分析结果得出结论。,结果和结论：酸雨组幼苗。在,2,天后枯萎死亡，酸雨会危害植物生长。,P35:1,、预防：降低燃烧煤、,安装净化装置、降低化石燃料开采。危害：危害动植物、河流湖泊酸化、使土壤酸化。,2,、,C,。,3,、真实酸雨成份是硫酸亚硫酸。,4,、大气循环，有害气体随风移动到别处。,5,、不是酸雨，当地环境相对很好。,P36,：,6,、不应使用营养液，增加了变量。,7,、（,1,）酸性不一样（,2,）清水组（,3,）酸雨会影响植物生长。,第16页,确定计划 确定保护当地生态环境计划,（,4,）爱护环境，远离酸雨。,P37:2,、（,1,）水土流失、土壤沙化、沙尘暴,（,2,）空气质量差，,PM2.5,高（,3,）温室效应,3,、沙尘暴日益严重,P38:4,、调查方法（实地调查、社会调查、文件调查）（,2,）安全、分工明确、团结合作。,5,、开发利用情况、发展情况、原因、相关部门和公民,6,、笔、手套、塑料袋。,1,、昌吉地域沙尘暴严重原因是什么？,2,、文件网络调查。,第17页,确定计划 确定保护当地生态环境计划,P39:1,、查阅当地近两年沙尘天气情况并统计分析,2,、网络查找当地沙尘起源。,3,、沙尘天气治理方法。,P41,：,1,、,C.2,、,A,。,3,、有，惯用一次性餐具,4,、保护环境，人人有责。,第18页,