九年级上第六单元第19课俄国日本的历史转折市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,从17世纪中期到19世纪中期，世界上有哪些资本主义国家？是经过什么,路径,走上资本主义道路？,第1页,从17世纪中期到19世纪中期，已经有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？,英国、美国、法国,第2页,这三国完成历史转折过程中，都发生了,战争,，都采取了,暴力伎俩,。当资产阶级政权建立并巩固之后，因为它们在政治上比封建制度先进;在科技上创造结果累累;在经济上快速富裕起来;人们生活水平提升很快表达出全方位优越性，形成了,资本主义时代,时尚，世界各国必定要被卷入进来。,第3页,第19课,俄国、日本历史转折,人教版九年级历史上册,第4页,学习目标：,能识记1861年改革主要内容、性质和历史意义。16世纪19世纪俄国在欧亚两洲扩张概况。倒幕前日本政治经济情况；西方列强入侵；倒幕运动；明治维新内容及其影响。培养利用对比喻法观察历史事件能力。,学习重点：,一是1861年俄国改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。,学习难点：,感知这两次改革使日本和俄国社会发生巨大改变，从而成为本国历史上重大转折点；经过探究,“,俄国1861年改革进步性和不足,”,，学会全方面、正确地评价历史事件方法。,第5页,1、19世纪中期俄国资本主义发展情况怎样？,答,：,发展迟缓，落后于其它国家。,为何？,答,：,因为农奴制妨碍。,2、农奴制怎样妨碍了俄国资本主义发展？,答,：,农奴没有些人身自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力。他们 没有劳动主动性，生产效率极低。,农奴生活水平低，影响国内市场扩大。,自主学习：,第6页,地主在毒打农奴,农奴境况悲惨，暴乱频繁。,第7页,经济：,农奴制,妨碍资本主义发展,政治：,农奴暴乱,沙皇统治危机,原因,一、俄国废除农奴制,第8页,面对危机，俄国采取了什么办法？,1861年农奴制改革,内容,1、农奴在法律上是“自由人”，地主不能买卖农奴和干涉他们生活；,2、农奴能够得到一块份地，但必须以,高额,赎金赎买这块份地。,第9页,怎样评价1861年俄国农奴制改革？,是沙皇实施一次,自上而下,资产阶级性质改革；,客观上推进了俄国资本主义发展；,改革很不彻底，保留了大量封建残余。,性质:,作用:,局限:,第10页,史料解读,材料,：,与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。,亚历山大二世1856年3月一次谈话,（1）,材料中，,“,农民自下而上起来解放自己,”,指是什么？,“,自上而下解放农民,”,又指什么?,（2）从中我们能够看出亚历山大二世改革主观目标是什么？,请回答：,农民暴乱；,农奴制改革,挽救统治危机。,第11页,书本118页“动脑筋”：你认为应该怎样认识俄国农奴在改革后得与失？,老：“俄国废除农奴制改革，促进了资本主义发展。”,少：“那些取得自由农奴，已经被剥夺得一干二净，对他们而言，这次改革没有多少好处。”,（老人说话，反应了俄国1861年改革,主动作用,。）,（小孩说话，反应了这场改革,消极作用,。）,综合：他们说法都有一定道理，是站在不一样角度对历史事件进行观察结果，所以也,都不够全方面,。不过，评价历史事件，首先要看它对历史产生客观影响，这是问题主要方面。相比之下，,俄国农奴制改革主动作用是主要,。,第12页,怎样正确评价俄国1861年改革？,1、性质,由封建统治者实施自上而下资产阶级性质改革。,2、进步性,改革废除了封建农奴制，使俄国走上了资本主义发展道路，是俄国历史上一个重大转折点。（资金、国内市场、劳动力）,3、不足,保留大量封建残余，主要指保留了沙皇专制制度和封建土地全部制。农民取得,“,份地,”,面积小、质量差，在取得,“,份地,”,时需要出钱赎买，赎买价格比当初地价要高出几倍。俄国用牺牲农民利益方法去换取资本主义发展，对俄国历史发展产生了很大消极影响，致使俄国农民长久贫困，购置力低，国内市场狭小，影响了资本主义深入发展。这次改革是对农民一次大规模掠夺。,第13页,日本明治维新,一、背景,1、幕府统治危机,闭关锁国、落后封建国家里，天皇大权旁落，,幕府将军,掌握实权,西方列强,入侵，激化国内矛盾,一部分,中下级武士,主张以武力推翻幕府统治,2、幕府统治被推翻,（1868年）,第14页,天皇,将军,大名,中下级武士,士,日本封建等级示意图,农,工,商,第15页,天皇为名义上国家元首，朝庭设在,京都,实权在将军手中，政府设在,江户（东京）,第16页,美国舰队登陆日本,1853年,第17页,明治天皇,(睦仁),第18页,二、明治维新,1、目：,巩固,明治政府,统治,，富国强兵,1868年,第19页,明治政府采取了哪些办法,巩固新政权,最能表达资本主义性质,第20页,怎样评价日本明治维新,（,进步性,、不足,）,1.,使日本走上了发展资本主义道路,2、摆脱了沦为半殖民地命运，是日本历史上重大转折3.,走上了对外侵略扩张军国主义道路,4.,保留大量封建残余势力,P120,第21页,3、影响：,明治维新推进了日本社会进步，使之摆脱了民族危机，从此走上了发展资本主义道路，成为亚洲第一强国。,主动：,三、明治维新,1868年,消极：,保留了大量封建残余，走上了一条对外殖民扩张道路，成为了亚洲和平一个新威胁。,第22页,日本明治维新、俄国1861年改革相同点：,（1）所处时代相同：,（2）性质相同：,（3）结果相同（进步性）：,（4）不足：,都发生在19世纪60年代。,都是自上而下资产阶级性质改革。,经过改革走上了发展资本主义道路。,保留了封建残余，走上了对外侵略扩张道路。,第23页,对俄国日本改革认识？,日本明治维新给我们启示？,改革是社会发展动力。,大力发展教育，培养人才，,引进先进科技，大胆创新。,第24页,知识梳理,农奴制妨碍了俄国资本主义经济发展,幕府统治妨碍了日本资本主义经济发展,亚历山大二世，,资产阶级性质,明治天皇，,资产阶级性质,（,1,）农奴在法律上是自由人；（,2,）农奴在取得“解放”时，要出钱赎买这块份地。,废藩置县，加强中央集权；允许土地买卖，引进西方技术，发展近代企业；提倡“文明开化”，即向欧美学习，大力发展教育,有利于资本主义发展，留下大量封建残余。是俄国历史上重大转折点。,日本逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家命运。是日本历史上重大转折点。,第25页,1、“农民取得,自由”时候，已经被剥夺得一干二净”。列宁这句话是对那次革命评价,（）,A.商鞅变法 B.戊戌变法,C.明治维新 D.俄国1861年改革,检测反思,D,C,3、19世纪中期经过改革走上资本主义发展道路,国家是,（）,日本 英国 法国 俄国,A.B.C.D.,C,2、以下关于明治维新表述，正确是（）,“废藩置县”，加强中央集权 勉励发展近代工业 农奴在取得“解放”时能够得到一块份地 提倡“文明开化”，求知于世界,A.B.C.D.,第26页,4、近,代首先敲开日本大门西方列强是（）,A 法国,B 英国,C 美国,D 德国,C,第27页,5、大化改新和明治维新共同点是A 摆脱了半殖民地危机B 结束了闭关锁国状态C 加强了资产阶级统治D 学习了他国先进经验,D,第28页,6、最能表达明治维新性质改革办法是（）,A 发展近代工业,B 努力发展教育,C 文明开化,D 废藩置县,A,第29页,7、男士穿西服，女士打洋伞，这是19世纪中期日本上层人物崇尚行头，这里所反应情景最符合以下哪一句口号（）,A 废藩置县,B 文明开化,C 求知识于世界,D 置产兴业,B,第30页,8、以下关于明治维新与戊戌变法共同点表述不正确是（）,A 都是自上而下资产阶级改革运动,B 都有利于资本主义发展,C 都在文化教育方面采取主要办法,D 都以失败而告终,D,第31页,改革是社会发展强大动力，,人类文明史也是一部改革史。,改革家以非凡勇气，开拓创新，推进了历史进步！,9、,学习了俄国和日本改革，你有哪些感悟？,第32页,19世纪中后期，世界历史时尚是发展资本主义，日本、中国都发生了要求改变社会制度改革。,（1）日本、中国要求改变社会制度改革分别是什么？,（2）两国改革背景有何相同之处？,（3）改革结果有何不一样？对本国历史发展分别产生了什么不一样影响？,（4）由此我们得到认识是什么？,（1）日本明治维新，中国戊戌变法。,（2）,背景,：都面临民族危机,（3）,结果不一样,：日本明治维新成功，中国戊戌变法失败。,影响不一样,：明治维新使,日本,走上了发展资本主义道路；摆脱了民族危机，成为近代亚洲唯一强国；,中国,戊戌变法起到思想启蒙作用。,（4）,认识,：,改革要顺应历史发展时尚；,要走富国之路，必须进行彻底改革。,第33页,