二年级上册数学授课1.乘法的初步认识市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,R,二年级上册,表内乘法（一）,1.,乘法初步认识,第1页,3.,能主动自学情境图，并从中发觉问题，分析问题，体会学习高兴。,1.,了解乘法算式含义，会读、写乘法算式。,2.,经历把几个相同加数和写成乘法形式进行计算过程。,学习目标,学习重、难点,1.,掌握乘法算式读法和写法。,2.,了解相同数相加与乘法关系。,第2页,第一组：,6,4,5,4,3,1,2,3,4,5,一、情景导入,1.,出示两组题目，比较计算。,第二组：,5,5,4,4,4,2,2,2,2,10,12,15,10,12,8这两组题都是加法，它们有什么不一样地方？,加数相同,求相同加数和有没有其它计算方法呢？,第3页,二、探究新知,你能计算出在游乐场中玩这些游艺项目分别有多少人吗？,第4页,（,1,）小飞机里共有多少人？,列式：,3+3+3+3+3=,15,一共有,个,。,5,3,第5页,2.,小火车里共有多少人？,一共有,个,6,。,4,6+6+6+6=,列式：,24,第6页,3.,过山车里共有多少人？,（）个（）,7,2,2+2+2+2+2+2+2=,列式：,14,第7页,（,1,）,3+3+3+3+3=15,（,2,）,6+6+6+6=24,（,3,）,2+2+2+2+2+2+2=14,观察算式，找出这些加法算式特点！,（）个（）,5,3,（）个（）,4,6,（）个（）,7,2,这种加数相同加法，还能够用乘法表示。,第8页,（,1,）,3+3+3+3+3=15,（）个（）,5,3,乘法算式：,35=15,读作,:3,乘,5,等于,15,。,或,53=15,读作,:5,乘,3,等于,15,。,乘号,这种加数相同加法，还能够用乘法表示。,第9页,乘法算式,:,（,）,（,）,=,（,）,读作：,。,或（,）,（,）,=,（,）,读作：,。,你能把下面加法算式写成乘法算式吗？,（,2,）,6+6+6+6=24,（）个（）,4,6,4,6,24,4,乘,6,等于,24,6,4,24,6,乘,4,等于,24,第10页,乘法算式,:,（,）,（,）,=,（,）,读作,:,。,或（,）,（,）,=,（,）,读作,:,。,你能把下面加法算式写成乘法算式吗？,2,7,14,2,乘,7,等于,14,7,2,14,7,乘,2,等于,14,（,3,）,2+2+2+2+2+2+2=14,（）个（）,7,2,多个相同数相加能够用乘法表示！,第11页,【,对应训练,】,1.,依据以下加法算式，列出乘法算式。,1,1,1,1,（）,（）,5,5,5,5,5,（）,（）,9,9,9,（）,（）,1,4,5,5,9,3,第12页,2.,填空。,（,1,）,3,个,6,相加，列成加法算式是（,），,列成乘法算式是（,）或（,）。,（,2,）,2,乘,3,写作（,）,（,）。,（,3,）,45,读作（,）。,6,6,6,63,36,2,3,4,乘,5,第13页,5,5,5,15,53,15,35,15,乘,数,乘,数,积,积,：在数学上指乘法运算得数。同时，还有聚集、使逐步增多和长时间逐步形成意思。,有什么好方法记住“乘数”“积”名称？,第14页,乘法算式结果是怎样得到？,5,5,5,15,53,15,35,15,乘,数,乘,数,积,相同几个加数,和,就是对应乘法算式,积,。,和,积,为何一样是,15,，有就是和，有就是积？,第15页,1.,依据题意列出乘法算式。,（,1,）班级共有,5,个小组，每组,6,人班级一共有多少名同学？,（,）,（,）,（,2,）做操时，每排,8,人，共有,5,排，一共有多少名同学做操？,（,）,（,）,（,3,）我们家有,3,口人，,4,个这么家庭一共有多少口人？,（,）,（,）,【,对应训练,】,6 5,8 5,3 4,第16页,2.,把下面简练算式改写成两个不一样加法算式。,53,26,（,）,5,5,5,（,）,3,3,3,3,3,（,）,（,）,2,2,2,2,2,2,6,6,第17页,三、巩固提升,3,3,3,3,3,15,1.,先用 摆一摆，再填写加法算式。,2,2,2,2,8,4,4,4,12,4,个,2 3,个,4 5,个,3,第18页,8 4,4,4,4,4,4,4,4,4,32,48,32,84,32,2.,第19页,7 5,3.,5 7,15 3,3 15,第20页,四、课堂小结,第21页,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时习题。,五、课后作业,第22页,乘法本质是一个特殊加法，表示几个相同数连加。本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖关系，是在认清相同加数和相同加数个数基础上引发出来。所以，本课重难点是要使学生亲身经历乘法产生过程，初步了解乘法含义。教学中我表达了以下两点：,1.,在教课时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课开始主题图出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法含义时设下了妨碍。应该在这个步骤中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时困难就会小得多。,2.,在比较加法和乘法算式中，只是在理论上去得出乘法简便，学生并没有实际体验。,六、教学反思,第23页,