1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,青岛版义务教育教科书五四学制,五年级上册,第四单元信息窗3处理问题,第1页,说教材,说开发,说评价,说板书,说设计,说模式,说学情,第2页,教材分析,课程标准,教学内容,教材展现是学校泥塑大赛中作品，并用文字提供了两组数据信息，学生在提出问题和处理问题过程中，学习“求一个数几分之几是多少”问题解答方法。,学生要能借助线段图分析数量之间关系。,总目标：综合利用数学知识处理简单实际问题，发展创新能能力。学会与其它人合作交流。,学段目标：能处理分数简单问题，能进行简单分数加减乘除运算及混合运算。,第3页,教材分
2、析,教学目标,教学重难点,重点：会解答求一个数几分之几是多少简单问题。,难点：了解求一个数几分之几是多少用乘法计算含义。,1、掌握画线段图分析数量之间关系。,2、了解求一个数几分之几用乘法计算含义，会解答求一个数几分之几是多少简单问题。,3、在处理问题过程中，培养分析、概括能力。,第4页,学情分析,1,4,3,2,分数意义和性质,分数加减法,整数乘法,约分,第5页,学情分析,1,5,4,3,2,分数乘整数,分数乘分数,一个数几分之几是多少？,分数连乘,倒数,第6页,学情分析,1,4,3,2,比,分数四则混合运算,分数除法,百分数,第7页,学科模式,新课程标准指出：教师是学习组织者、引导者、合作
3、者。依据这一理念，我遵照“先学后教、以学促教”标准，教学中精心创设课前小研究，诱导学生思索操作，勉励学生合作交流，利用知识去大胆创新。,学生作为主体，在学习活动中参加状态和参加度是决定教学效果主要原因。所以，在学法选择上，表达出玩中学学中玩 观察操作中学学后创作实践思想，使学生充分参加到学习活动中来。,第8页,学科模式,第一步骤：设疑导入 出示课题,第二步骤：合作交流 学生质疑,第三步骤：深入探索 学生不疑,第四步骤：巩固练习 拓展提升,第五步骤：课堂总结 自我评价,第9页,教学设计,第一步骤：设疑导入 出示课题,同学们今天我们要学习新知识要用到之前知识点，我先问大家一个问题：什么是单位“1”
4、试着举例说明一下。,预设：生：一个整体、一堆东西，一个班级学生等等。,师：看来你掌握非常扎实。今天学习也需要用到单位“1”，看谁找又快又准。,板书课题：,借助线段图了解“一个数几分之几是多少”,第10页,教学设计,1、利用,课前小研究,，小对子之间展开展示前准备，大约三分钟。,2、小对子展示，全体围听。(已屡次培训小对子及围听纪律),3、学生质疑，提出问题。（学生提不出来，师来提。）,预设：生1：单位“1”在线段图中代表哪里？,生2：为何36乘？,第二步骤：合作交流 学生质疑,设计意图：,引导学生在处理详细问题过程中，,了解分数乘法意义。,第11页,教学设计,第三步骤：深入探索 学生不疑,3
5、6千米,？,千米,设计意图：借助直观图帮助学生了解和掌握知识,第12页,教学设计,第四步骤：巩固练习 拓展提升,第一关：看图创编,吨,？吨,第13页,教学设计,第二关：先画图分析，再解答。,第14页,教学设计,第五步骤：课堂总结 自我评价,总结：,师：这节课靠近尾声了，同学们，你们学到了哪些知识？,预设：生1：我学会了用线段图表示分数数量关系。,生2：我学会了求一个数是另一个数多少，用乘法计算。,评价：,你想对你小对子说些什么？对自己表现还满意吗？,第15页,板书设计,借助线段图了解“一个数几分之几是多少”,36,第16页,课堂评价,1、小组评价：已建立小组评价机制，以小组长为领导人，对小组内组员讲话、台上展示、纠错、补充酌情加分。,2、教师评价：对课堂上表现很好小组进行加分奖励，主动讲话参加课堂学生发星贴在本学校多元评价表上。每七天我们会评选每七天之星，优异小组，就是经过以上学生在课堂表现累计加分进行评价。,3、自我评价：对于自己自学情况及课堂表现做出评价。,第17页,课程资源开发,前置自学本,多元评价,情景改编,围听、精练,第18页,前置自学本,第19页,围听,第20页,围听,第21页,多元评价,第22页,感谢各位老师耐心聆听！,不足之处请您多多指教！,第23页,
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