1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,语 文,新课标（,RJ,）语文 八年级下册,第1页,整体感知,整体感知,合作交流,合作交流,归纳总结,归纳总结,21 庄子二则庄子与惠子游于濠梁之上,21 ,庄子,二则,庄子与惠子游于濠梁之上,经典讲练,经典讲练,第2页,整体感知,3,庄子与惠子游于濠梁之上,这则故事，经过庄子与惠子二人充满机智论辩，表现了庄子追求“,_,，,_”,，与外界契合无间，超然物外志趣。,天地与我并生,而万物与我为一,21 ,庄子,二则,庄子与惠子游于
2、濠梁之上,第3页,4,以下对文章内容了解与分析，不正确一项是,(,),A,文章以“出游从容”表达“鱼之乐”，其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦心情。,B,文章写了游赏自然风景时感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象。,C,文中庄子对外界认识带有观赏态度，善于将主观情意发挥到外物上，从而来产生移情同感作用。,D,文章以庄子和惠子认知态度对比，反应了这对朋友拥有生活情趣。,A,21 ,庄子,二则,庄子与惠子游于濠梁之上,第4页,解析,文章用意是借“鱼乐”来说明道理。,21 ,庄子,二则,庄子与惠子游于濠梁之上,第5页,合作交流,5,文中庄子和惠子围绕什么辩题展开了辩论？他们观点和论据各是什么？
3、答案,辩题：庄子能否知道“鱼乐”。,庄子观点：我知道鱼很高兴。,庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼高兴。,庄子论据二：你说“你在哪里知道鱼高兴”时，说明你已经知道我知道鱼儿高兴，我是在濠水桥上知道鱼儿高兴。,惠子观点：你不知道鱼高兴。,惠子论据：我不是你，当然不知道你想法；你原来就不是鱼，你也不知道鱼高兴。,21 ,庄子,二则,庄子与惠子游于濠梁之上,第6页,6,这一场辩论中庄子与惠子，你更观赏谁？为何？,答案,示例一：我更观赏庄子。因为庄子能以愉快心境对待周围事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示例二：我更观赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方漏洞之处，对于事物有着寻根问底认知
4、态度。,21 ,庄子,二则,庄子与惠子游于濠梁之上,第7页,经典讲练,阅读下文，回答下列问题。,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐，云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,21 ,庄子,二则,庄子与惠子游于濠梁之上,第8页,怎么。,原来。,悠闲自得。,这。,21 ,庄子,二则,庄子与惠子游于濠梁之上,第9页,考点聚焦,了解文言词语,考点解读：了解文言词语常见题型有：准确地了解常见文言实词语惯用义；
5、区分通假字，并了解其意义；正确地了解古今异义词古义，并比较其与今义区分；准确解释多义词在详细语境中意思；区分词类活用现象，并结合详细语境了解活用词意义和使用方法。,21 ,庄子,二则,庄子与惠子游于濠梁之上,第10页,答题思绪：首先，要了解通假字、古今异义、一词多义和词类活用等文言现象；其次，要注意分类搜集整理常见文言实词，并对其在详细语境中意义和使用方法正确了解、牢靠识记；最终，了解常见文言词语要遵照“词不离句”标准。,21 ,庄子,二则,庄子与惠子游于濠梁之上,第11页,8,把以下句子翻译成当代汉语。,(1),子非鱼，安知鱼之乐？,答案,你不是鱼，怎么知道鱼高兴呢？,21 ,庄子,二则,庄
6、子与惠子游于濠梁之上,第12页,(2),子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！,答案,你原来就不是鱼，你不知道鱼高兴，是能够必定！,21 ,庄子,二则,庄子与惠子游于濠梁之上,第13页,9,庄子一直坚持“出游从容”鱼儿很高兴，表现了他怎样心境？,答案,庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境投射与外化；也反应了庄子推崇“自然”反对“人为”思想。,21 ,庄子,二则,庄子与惠子游于濠梁之上,第14页,归纳总结,庄子与惠子游于濠梁之上,这则故事，经过庄子与惠子二人充满机智论辩，表现了庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，与外界契合无间，超然物外志趣。,主旨归纳,21 ,庄子,二则,庄子与惠子游于濠梁之上,第15页,庄子,结构图示,辩论（鱼乐）,惠子,好辩，寻根究底,心境愉悦，自由活泼,21 ,庄子,二则,庄子与惠子游于濠梁之上,第16页,
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