1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,散文阅读策略 与 解题技巧,Dxx,欢迎光临,1/15,散文,叙事,散文,抒情散文,文学四大致裁,议论散文,小说,诗歌,戏剧,2/15,3/15,阅读策略,1,了解,以文解文善于利用文中语句来释疑,分析综合,鉴赏评价,重视阅读整体性,中 心,层次,解题技巧,1,把握层次和中心,4/15,整体阅读,中心,作者“话说知音”是要表示这么意思,：,俞伯牙,不能,因为失去了一个钟子期而
2、终止演奏，应该继续用琴声培养更多知音；再说，伯牙演奏技艺是多么来之不易啊，不应该因为钟子期不再能观赏而放弃。,5/15,1,点出,知音,话题,2,3,4,追述,知音,故事,点明观点,1,：知音越多越好,观点,2,：技艺不弃，追求不懈,5,总结：再次说明作者观点,结构,整体阅读,1话说知音段意怎样？,6/15,解读分析,21.,俞伯牙失去知音而不再鼓琴故事已成为千古佳话，但作者为何还要“唐突地劝慰他？”,依据文意，简明回答,。,（02高考题）,分析,答案,本,题重点考查对文章思想内容和作者观点态度评价,。应从整体阅读文章层次基础上，了解“话说知音”全新意义。,（1）知音越多越好，俞伯牙不能因为失
3、去钟子,期而不去寻求更多新知音。（2）千辛万苦学,得技艺不应轻易放弃，艺术追求必须不懈,地坚持下去。,7/15,阅读策略,2,重视“形”“神”相融,神,形,主旨,结构、语言、手法等,融入,围 绕,解题技巧,2,掌握“形”“神”内容,8/15,阅读示例二,（,00高考题,）,所以我说，你是一卷凄婉历史，长城！,所以我说，你又是民族封闭象征，长城！,所以我说，你是一个文化愚钝标志，长城！,正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。,哦，长城！我不知你对此作何感想。你那即使古老但依然坚固躯体，愿意接收异域殊方杂色人流吗？你能承受住历史再冲荡和新世纪胎动吗？,你不语。你扎根纠墨群山不语，晴洁气爽长天也不语。,但
4、人们告诉我：外层空间能看到地球上惟一人工痕迹，就是你呵，长城！,9/15,21、作者对历史上长城评价是什么？又是怎样对待长城现实？,分析,答案,此,题可从“,长城,”这一意象“形”入手,了解其丰富情感内涵。,评价历史,凄婉历史民族封闭象征,文化愚钝标志；,对待现实,开放,自信,解读分析,10/15,阅读策略,3,注意创作手法,表现手法,修辞手法,增效,托物言志借景抒情铺垫转折照应,抑,扬象征等,比喻、拟人、对比排比、句式选择等,解题技巧,3,明确利用效果,11/15,阅读示例三,报 秋,似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒懒洋洋像只猫。一家人夏衣还未打点好，猛然却见玉簪花那
5、雪白圆鼓鼓棒槌，从拥挤着宽大绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天,便,是立秋。以后,便,是处暑,便,是白露,便,是秋分,便,是寒露，过了霜降，,便,立冬了。真真怎能么得了！,领取,自己那一份，也有品味把玩、取得意思。那么，,领取,秋，,领取,冬，,领取,四季，,领取,生活罢。,12/15,解读分析,29,作者在第一自然段和最终一个自然段，分别使用了6个“,便,”字和5个“,领取,”这么写在表示上有什么好处,？,分析,答案,（1）将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光,飞逝。,（2）层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起,到强化作用。,(,丰富文章内容,强化,(,或突出,),文章,中心,),本题从排比修辞着眼，,“,便”和“领取”分别连用，在详细语境中作用不尽相同。,13/15,散文阅读策略与解题技巧,1、重视阅读整体性，把握层次和中心。,2、重视“形”“神”相融，掌握“形”“神”内容。,3、,注意创作手法，,明确利用效果。,14/15,谢谢光临,15/15,
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