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画龙点睛,首尾呼应（开头题目）,第2页,清单,2,：人称选取效果,第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情自由表示感情，给读者以真实生动之感。,第二人称,以对话口吻叙述，拉近与抒情对象距离，,增强抒情性、亲切感，呼告抒情强烈感人，便于感情交流,。,第三人称,不受时间和空间限制，能客观地展现丰富多彩生活，灵活自由，,便于多角度描述事物，表示感情观点。,第3页,1.,表示方式：,叙述次序、描写方法、抒情类型。,2.,表现手法：,悬念、铺垫、伏笔、衬托、渲染、衬托、对比、象征、想像、联想,3.,布局谋篇：,线索、次序（时空逻）、点题过渡照应 伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁,4.,语言辞格：,比喻、夸大、拟人、借代,生动形象,对偶、排比、重复,强调突出,反问、设问,引发思索注意，突出强调,尤其注意：,衬托（正反）,清单,3,：常见表现手法与技巧,第4页,明确考点,1,、鉴赏形象,2,、语言表示,3,、布局谋篇,4,、方法技巧,5,、情感观点态度,第5页,命题答题普通规律,1,、聪明利用选择题选项，用文中语句作为答题材料；,2,、遵照阅读和思索先后次序；,3,、表达由语义了解到综合分析过程；,4,、努力组成内容由浅入深系列,.,第6页,散文阅读指要,第7页,一、散文基本类型,1.,叙事性散文,以小见大,小事凡事,小事见深意,真人真事,不靠虚构,片断剪影,少用单一故事,2.,哲理性散文,人人心中全部，人人笔下所无,人生生活感悟小处着笔点到为止,3.,写景咏物散文,意蕴丰富含意深远,借景抒情托物言志情景交融细腻描写,4.,文化散文,文化意象，文化韵味,文化视角人文情怀思想意蕴,第8页,二、散文读写基本规律,1.,散文写作基本类型：,缘情（志、理）择景（物、事）,借景（物、事）抒情（志、理）,2.,散文阅读基本要领：,写景状物叙事是伎俩是依凭，抒情言志析理才是归宿。,对景事物了解要归结至情志理,第9页,三、散文写作技巧,1.,熔情、理、事于一炉,叙述描写时，融进自己感动感想感情，熔情理事于一炉，表达出,时空流动,，表达对,社会人生宇宙自然历史文化文明,等深刻思索。,在这有限时刻里，战士们还多方寻思着,这些在敌人猛烈炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人民称颂他们,“,这些中国孩子心，简直是金子普通心，银子普通心，水晶普通晶莹玲珑心！,”,有叙述，有抒情，更有议论。,第10页,小结：熔情、理、事于一炉,叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起关键在于：,抓好叙事,抓住能反应生活本质和内心深情举止行为。,要使情、理、事自然融和在一起。,第11页,三、散文写作技巧,2.,融情于叙,这时,我看见他背影，我泪很快地流下来了,。,我赶快拭干了泪，怕他看见，也怕他人看见。,等他背影混入来来往往人里，再找不着了，我便进来坐下，我眼泪又来了,。,小结：融情于叙,把浓郁情感融于事件叙述中,传情处下重笔，写细节，让人可触可感，产生共鸣。,第12页三、散文写作特点,3.,形神俱备,“形”即形象（人事物景）；,“神”是经过联想想象，移情于物，物我一体。,井冈山五百里林海里，最使人难忘是茅竹。,有密密麻麻，好似埋伏在深坳里一支奇兵；有看来出世还很快，却也亭亭玉立，别有一番神采。,（袁鹰,青山翠竹,）,“,形,”,：,生动地勾勒出苍山竹海蓊郁气势。,“,神,”,：,井冈山人民战斗风貌剪影。,效果：,笔笔写“竹”而又笔笔见“人”,第13页,解题指要,第14页,1.,通读全文，圈点勾画。,2.,审读题干，明确要求。,3.,圈定范围，筛取信息。,4.,综合分析，整合重组。,5.,依据赋分，分点答题。,6.,打好初稿，简练通顺。,一、主观题解题思绪第15页,详细,步骤,审清题干 定位区域,依据,题,干,筛选信息,重组优化 区分主次,紧缩摘引 打好腹稿,依据题干，用自己话组织答案。,审题,筛选,分析,摘要,综合,表述,二、主观题解题过程,第16页,高考散文阅读,常见题型解题思绪,第17页,题型一：,局部内容作用分析题解题思绪,1.,明确位置：,审清题干，看清位置（开头、结尾、中间等）,2.,考虑结构作用：,总领、过渡、照应、伏笔、铺垫、线索、点题等。,3.,考虑内容作用：,局部内容及全文主旨（或作者情感态度）,4.,分要答题，且用序数标明。,第18页,1.,明确位置：,找出题干所述观点、情感、现象在文中位置，做好圈画标识。,2.,圈定内容：,联络语境，追本溯源，圈定相关文本区域。,3.,筛选信息：,在圈定文本范围内筛选关键词句。,4.,整合重组：,将分散于各处关键词句整合重组，形成答案,题型二：,原因分析题解题思绪,第19页,答题两步走：,1.,表层意思：,琢磨语言片断所,利用手法技巧,，且用实例佐证。,2.,深层意蕴：,体味语言对全文,情感态度表示所起作用,。,题型三：,手法技巧鉴赏题解题思绪,第20页,题型四：,语句含意了解阐释题解题思绪,1.,句子结构上作用：,引领下文，概括段意、层意；,揭示（暗示）、突出（强调）或升华（深化）文章中心主旨；,表明作者观点、态度、情感；,过渡衔接，使文章环环相扣，结构紧凑。,2.,解题基本标准,联络语境：,词不离句，句不离段，段不离篇。,抓关键词语（抓住关键词，厘清表示方式，思索修辞）,名词、动词、形容词,第21页,3.,解题基本方法：,据语境,确定语句,基本内容或含义,。,明确位置,注意段首、段尾、过渡句；,理清行文思绪层,联络主旨，琢磨并,揭示语句,深层内涵,。,考虑局部与整体联络。,表示出与中心相关某一情感态度。,写景句普通要考虑所抒发感情。,题型四：,语句含意了解阐释题解题思绪,第22页,关键词语琢磨分析,句中关键词语通常是,动词、形容词,，琢磨句子中关键词语，能够快速把握句意。,分析修辞,含有修辞格语句，应从了解修辞本身特点出发了解其含义，如比喻相同性、借代相关性比拟生动性、反语讽刺性等。,题型四：,语句含意了解阐释题解题思绪,第23页,经过语法分析明确句意。,复杂单句,搞清主干，掌握基本内涵，了解修饰成份。,复句,搞清分句关系，明确表意重点。如转折假设递进复句，总分分总关系结,题型四：,语句含意了解阐释题解题思绪,第24页,题型五：,分析概括题解题思绪,1.,考查主要内容：,概括事物形象特点,概括作者观点态度或思想感情,概括文章某一局部内容关键点。,2.,解题基本方法：,划定设问区域,筛选并整合相关信息。,3.,答题注意,明确设问范围：局部？整体？局部整体兼顾？,筛选中要看是否有并列、承接或递进关系语句或段落，不能合并信息要自成关键点。,把详细分散语言转换为概括性语言。,第25页,题型六：,探究评价题解题思绪,1.,答题标准：,言之成理，持之有据，根在文本，走出文本,观点鲜明。,分析辩证有分寸,评价人物事件，要考虑内因外因、主客观原因、个人与时代等关系,第26页,题型六：,探究评价题解题思绪,2.,答题步骤,审读题目，明确方向,紧紧围绕文本，寻找解释,联络实际，发表看法,确定关键点，规范答题,3.,答题模式：,亮观点扣文本联实际做结论,第27页,题型七：,语言鉴赏品味题解题思绪,1.,从语言个性化角度赏析。,个性化语言显示人物性格，如闻其声,/,如临其境,/,如见其人。,2.,描写方式,/,抒情方式,/,描写次序角度,/,修辞手法,3.从语言格调角度赏析。,幽默幽默、典雅庄重、富有乡土气息、整散结合、错落有致、含蓄凝练、自然质朴等。,第28页,毫无新意再次罗嗦,1.,咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干要求。,2.,答题要树立关键点意识，看赋分定关键点，用序数标明关键点。,3.,优先考虑利用原文关键词句组织答案。,4.,答案要相关键词意识，写出切中问题关键词或短语。,5.,答案内容较多时，提议先打简明腹稿，尽可能简练，书写整齐易辨读。,第29页,(,课标全国,46),阅读下面文字,回答下列问题。,(14,分,),窗子以外,林徽因,话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。,此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人背影：一个头上包着黯黑白布，两个褪色蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐，在溪沿短墙上休息。每人手里一件简单东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路。兰花烟香味频频伴随微风，袭到我官觉上来，含糊中还有几段山西梆子声调，即使他们坐地方是在我廊子铁纱窗以外。,永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！,第30页,全部活动颜色、声音、生滋味，全在那里，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里平原土地，多少区域起伏山峦，昨天由窗子外映进你眼帘，那是多少生命日夜在活动着所在；每一根青什么麦黍，都有些人流过汗；每一粒黄什么米粟，都有些人吃去；其间还有是周折，是热闹，是担心！可是你则并不一定能看见，因为那全部周折，热闹，担心，全都在你窗子以外展演着。,在家里罢，你坐在书房里，窗子以外景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯权一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵,叶子上满是虫蚁吃创痕，还卷着一点焦黄边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形格子窗，透过外院日光，外院杂音。什么送煤来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话企业来收账，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；,第31页,更有时厨子来个朋友了，满脸笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈丈夫来拿钱了，那是每个月一号一点都不差，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵声浪。那里不是没有颜色、声音、生一切活动，只是他们和你总隔个窗子，,扇子式，六边形，纱，玻璃！,你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康旅行既能够看看山水古刹名胜，又能够知道点内地纯朴人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得。,第32页,没想到不论你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内。不错，许多时髦学者经常骄傲地带上“考查”神气，架上科学眼镜，偶然走到哪里一个陌生地方瞭望，但那无形中窗子是依然存在。不信，你检验他们行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别证实你还在你窗子以内种种零星用具，你再摸一摸他们皮包，那里短不了有些现金；一到一个地方，你有是一个提梁小小世界。不论你窗子朝向哪里望，所看到多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，假如你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！（有删改）,第33页,1.,以下对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏,不正确一项是,(3,分,),(,),A.,第二段描写窗外四个乡下人背影,笔触细致,表露出观看者对他们陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外感叹。,B.,既然全部活动颜色、声音、生滋味,永远都只在窗子之外,那么经过健康旅行,领会了名胜古迹和风土人情,就会取得深刻认识。,C.,本文写“时髦学者”架上“科学眼镜”,到陌生地方“瞭望”,是以调侃方式来讥刺他们“考查”不过是浮光掠影罢了。,D.,开头“话从哪里说起”一句看似多出而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思绪。,2.,结合全文,说明文中“窗子”含意。,(5,分,),3.,作者交替使用“你”和“我”两个不一样人称,其中蕴含着怎样态度,?,请结合全文进行分析。,(6,分,),第34页,二、,1.,答案,B,本题考查对作品内容和艺术特色分析鉴赏能力。据全文尾句“千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过”可知,作者认为,外出旅行未必能深入认识事物人情,故选项“经过,就会取得深刻认识”表述曲解文意。,2.,答案,指详细窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不一样生活场景,;,指“无形窗子”,即心态与观念限制,造成了自我与外部世界隔膜。,解析,本题考查体会主要词语丰富意思能力。“窗子”含意指向本文标题含意,文章二至五段侧重写向窗外看到不一样现实生活图景,且二至五段结尾重复强调“铁纱窗”“玻璃窗”“窗子以外”等,;,再结合尾段“无形中窗子是依然存在”“你有是一个提梁小小世界”“隐隐约约”等信息可知,作者笔下窗子,现有有形也有没有形,;,有形窗子指向详细不一样材质、不一样形状窗子,无形窗子指向人不一样精神世界。,第35页,易错警示,细描,(,详写,),标志,不少考生认为,A,项“笔触细致”是错误,因为第二段仅用三四句就描写了四个乡下人打扮,装束。但细描并非一定要浓墨重彩,只要能抓住几个经典细节来描写就能够了。如作者在描述,乡下人头巾时,用“黯黑白布”,(,而非白布,),、“褪色蓝布”,(,而非蓝布,),可见作者观察、,描绘之细致入微。,第36页,疑难突破,体会词句七关注,表层意,;,深层意,;,比喻意义,;,象征意义,;,反语意义,;,讽刺意义,;,双关意义。,3.,答案,转“我”为“你”,“,你”成为自我观察与描写对象,蕴含着作者冷静审阅态度,;,使用“你”同时,又使用了“我”,蕴含着作者自嘲与反思。,解析,作者在首段就提出问题,利用第二人称来叙述,设置了和读者面对面交流亲切情景。第,二段主要利用第一人称,第四、五两段转换为第二人称,这三段细腻描写了“我”与“你”看窗,外或远或近情形,表达了作者对“全部活动颜色、声音、生滋味”理性审阅。第六,段中“你”和“我”两种人称交替出现,从“气闷”“受不了”“换个样子过活去”等可看出,作者自我嘲讽与反思。,第37页,知识拓展,三种人称视角作用区分,人称,作用,第一人称,以身临其境口吻叙述,增加真实感、可信度,便于自由表示情感,第二人称,以对话口吻叙述,拉近与读者距离,显得亲切自然,便于交流情感,增强感染力,第三人称,以旁观者口吻叙述,不受时空局限,含有全知全能特点,便于全方面、客观、灵活地反应现实生活,第38页,