多功能瓶的使用-(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,多功能瓶的使用,初中化学,玉山县华村学校姚灵荣,1,作用：,、检验气体（如CO,2,）,、干燥气体（如混有水蒸气的气体）,、吸收气体（如SO,2,）,一、洗气瓶,规则：长进短出,2,复习,气体的收集,缺点：不能用作有毒气体的收集,3,常见实例：,O,2,、CO,2,、Cl,2,、NO,2,二、向上排空气取气瓶,规则：长进短出,使用条件：,收集的气体的密度大于空气密度（组成气体的分子的相对分子质量大于29），并且气体不与空气中的成分反应。,4,二、向上排空气取气瓶,规则：短进长出,使用条件：,收集的气体的密度大于空气密度，并且气体不与空气中的成分反应。,常见实例：,O,2,、CO,2,、Cl,2,、NO,2,5,二、向上排空气取气瓶,总结规则：下进,上出,联想记忆：收集的气体的密度大于空气密度，即要排开的物质较“轻”，则采用“向,上,的排法”。,6,三、向下排空气取气瓶,使用条件：收集的气体的密度小于空气密度，并且气体不与空气中的成分反应。,常见实例：,H,2,、NH,3,规则：短进长出,7,三、向下排空气取气瓶,规则：长进短出,使用条件：,收集的气体的密度大于空气密度，并且气体不与空气中的成分反应。,常见实例：,O,2,、CO,2,、Cl,2,、NO,2,8,三、向下排空气取气瓶,总结规则：上进,下出,联想记忆：收集的气体的密度小于空气密度，即要排开的物质较“重”，则采用“向,下,的排法”。,9,使用条件：,气体不溶或难溶于水；,气体不与水反应；,对于部分气体来说，密度与空气密度接近，无法用排空气法收集。,四、排水集气瓶,规则：短进长出,常见实例：,O,2,、H,2,、NO、CO,10,四、排水集气瓶,规则：长进短出,使用条件：,气体不溶或难溶于水；,气体不与水反应；,对于部分气体来说，密度与空气密度接近，无法用排空气法收集。,常见实例：,O,2,、H,2,、NO、CO,11,四、排水集气瓶,总结规则：上进,下出,联想记忆：气体密度小于水的密度，即要排开的物质较“重”，则采用“向,下,排空气法”。,缺点：不能收集能（易）溶于水的气体,油封,不管是排空气法还是排水法，只要被排的物质较轻则采用“向上的排法”。,被排的物质较重则采用“向下的排法”。,12,五、排水量气瓶,使用条件：,气体不溶或难溶于水；,气体不与水反应；,如果忽略导管内的水，量筒内水的体积就是进入集气瓶中气体的体积。,规则：上进下出,13,1北京市中考题变形,研究：由一氧化碳和二氧化碳组成的废气,小资料：一氧化碳难溶于水且不与水发生反应一氧化碳不与澄清石灰水反应。一氧化碳俗称煤气，并且有毒性。,该小组同学认为废气中的一氧化碳可以利用，于是设计如下装置除去废气中的二氧化碳，并收集一瓶一氧化碳，准备进行后续地探究。其中最合理的装置是_（填序号，瓶内为澄清石灰水）。,废气,废气,废气,A B C,反馈练习,14,2西城区二模试题,右图是同学们设计的储气装置（固定装置已略去），下列说法中，不正确的是（）,A打开止水夹a、b，气体从d管导入，储存在下面的集气瓶里,B取用气体时，通过控制止水夹a、b，可将气体顺利排出,C气体被储存在下面的集气瓶里，c导管也必须安装止水夹,D该装置也可作为制取二氧化碳气体的发生装置,反馈练习,15,再见！,16,【课题】,多功能瓶的使用,【教学目标】,、认识多功能瓶作为洗气瓶的使用方法,2,、认识多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法,、认识多功能瓶作为量气瓶的使用方法,【教学重点】,多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法,【教学难点】,分析排水法和排空气法的统一,【教学创新】,、把排水法和排空气法统一起来；、采用联想记忆,【教学方法】,、多媒体展示；、教师启发；,、学生讨论；、总结归纳,17,