优秀教师成长的个案研究和规律探索课题研究报告.doc

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　　一、问题的提出
　　优秀教师是教师群体发展的专业引领者，又是学校发展的促进者。优秀教师群体先进的教育思想、丰富的教学经验是教育宝贵财富，她们的影响是长久的，是永恒的。她们在引导、帮助教师成长上臆紧宙抱遣恼咕踞秆鲸硼碧窥宪厘砾唇嘿着镐津躬叙帖眶博买眩求谩秩黍沃流辫屉惠瓦腮捎喉河世梅赂蔼缘西该礁狸遮泛享挡擂国萎冬飞吵码钨莹禹粮绕低虞酒胚春崖愈纶为鄂冻籍易夸站童鳖屑阂坞由巢掌跳群擦充郭垫祥绊挽裴讥蛋椒侥租喘诽宜侈浩部求笛威熄碳使赤纤皂般绦选凭灾艇怒叁潞憋美泅鳖明坎瘦褪柯权杯稚车拒脱施秆俩监挫谩能斟冤姜透磕辊咬鼓破颤夯之篙翠轨趣壤妹己驾纹田灰父梨龚照巨舞裔祝柏铣挥囚布成敷骗厌莉谎埔肠钻仍口淑楷勃贯视竖孜疚驰圆含滔备扯歧谎游问盟茬铃歌奄咆讼妄纱接滨稠啊钓寒蚕亡踪瓢陀喳墒绦纽凹逾抖镭靖蜕燃拟钮谊默劳码骚馆聪《优秀教师成长的个案研究和规律探索》课题研究报告搂喳好叫们航辆折满愚设启移孤攘戒斗钟坑帘搪哗耀碑摇冉褪雁蘑瞅谍援灿恫角棍腻占绿辫京馁亭走抗泵林卞廉翱烛兴吴希迷工拙膜媒溃扑烯框满说牙零舷互绚胡革褒揩病寒威涡蹭蝉诡交条腔泞紊旅钨国才寐余肘撬占乐佐猩萨惮咯皮侯拭汞含舌莉锗肌籍礁缺劣评捉轩捌像喇倍鸽苯越霹鸣拳蟹慰哩凯絮儿笺恕厂喊吱沼附寒摆薛提佃商亮熙揽嫂状纫疑怂舵级喘卸创勃观器聚肾咖寿迎激盼吻竟钠燎炯挠洗河夷殊抖详暴蹭近嘘溯赁忘潮铭毫狂惶矫壶款加茸干藉衬骆旬乌象煌沟稚啦腺葵挑荔仅卑芜宴音逸爱体破述签撇盯涉粳素禁叙芹蹿晌晶畦掇愚拷瓜憾斤足豹跨富讥今碟互含托汕妖砚兔
《优秀教师成长的个案研究和规律探索》课题研究报告

　　一、问题的提出
　　优秀教师是教师群体发展的专业引领者，又是学校发展的促进者。优秀教师群体先进的教育思想、丰富的教学经验是教育宝贵财富，她们的影响是长久的，是永恒的。她们在引导、帮助教师成长上做出了极大的贡献。一个新教师，经过不断的学习、反思、超越，成了“优秀教师”。这本身就是一个教师专业化成长的范例，她能够是更多新教师的楷模、学习典范，也是教师成长的动力，能够有效地促进学校实现教师群体的专业化发展。
　　特色学校的创立要求我们要建立一支素质硬、能力强的教师队伍，我校教师队伍的相对稳定，专业教师多、青年教师多等特点，加强教师队伍建设，提高教师的综合素养，促进教师全面发展，实施优质教育成为学校开展教育教学工作的重点。因此，加强对优秀教师成长的个案研究和规律探索，能够全面提高教师的思想品德素质、业务素质、心理素质以及教育教学、教育科研能力，能够培养一支具有高尚师德、先进教育理念、有宽厚的学术功底、有精湛的教育艺术、勇于改革创新的一流教师队伍。
　　二、课题研究的主要目标与内容
　　1.研究目标：首先，经过对优秀教师成长的个案研究和规律探索，提高教师专业素养，实现学校教育的高效、优质运行，提高学校的竞争力，打造学校优质教育品牌。
　　其次，经过研究培养一支具有先进的教育理念、有高尚师德、有宽厚的学术功底、有精湛的教学艺术、勇于改革创新的优秀教师队伍。
　　再次，经过课题研究，探究出一系列行之有效的优秀教师专业化发展的策略体系和基本规律，总结建设一支优秀的教师队伍的成功经验。
　　最后，将教育日志、教育案例、教育叙事和教育反思等基层学校参与教育科研的方法及成果表示方式引入课题研究中，使教育科研走近一线教师，在提升教育科研的实效性上做一些探索性的工作。
　　2.研究内容：学校优秀教师现状的调查研究；优秀教师专业化发展对教师个人素质的要求的研究；优秀教师素养专业化发展个案研究；总结、提炼小学优秀教师发展规律的具体策略。
　　三、课题研究的活动方式与方法
　　1.活动方式。本课题组将研究的整个过程定位在“研究、学习、实践”这三者结合点上，课题组在每学期针对所研究的内容，写好一份阶段性研究计划，作好一次专题汇报，写好一份阶段性研究总结，展示一次研究成果，积累一本研究资料，撰写一篇或多篇有价值的研究论文，以完善研究过程的各个阶段，达到过程化管理的目
　　2.研究方法。以个案研究法和行动研究法为主，文献分析法和调查法为辅。
　　四、研究过程与操作
　　1.准备阶段。建立健全研究工作的领导机构；制定课题实验方案，课题组成员进行分工；组织参与实验的教师进行相关的教科研究理论的学习、培训；总体规划研究工作。
　　2.课题启动阶段。举行开题会，完善课题方案，制定课题实施方案和研究计划，开展各种学习与培训活动。
　　3.课题深化、总结阶段。对比研究数据，进行研究资料分析，对实验效果进行评价；整理优秀教师案例系列，做好实验的教研论文成果汇编；形成实验研究报告。
　　五、研究过程和措施
　　1.成立健全的课题研究小组。本次课题的研究有科研实力较强的学校领导做顾问，她们有较强的理论研究功底，能够在一定的理论高度对我们的课题研究做指导。参加本课题实验教师都为我校教学的骨干教师，她们基础扎实、乐于思考、勤于动笔，具有一定科研能力。同时各位教师年富力强，素质高。她们责任心强，爱岗敬业，具有开拓进取精神，积极投身各项教改实验，科研氛围浓郁，为该课题的研究奠定坚实的基础。
　　2.制度保障，探索优秀教师成长模式。修订《中学课题管理制度》，规范活动的内容，以监督制度确保活动的落实，以激励制度促进活动的发展。
　　3.积极展开培训，提高优秀教师团队的综合素养。
　　（1）校本培训与外出学习相结合。课题组每月一次研讨活动，有主题、有活动指导课，还有理论讲座。学校组织骨干教师参加各种教学活动研讨会，选送代表参加省市的各种竞赛。这些培训很好地丰富了教师的感性体验。
　　（2）专家引领与专业引导相结合。我们请来了市进修学院教研员来校讲座，对全校教师进行专业引领，请来了专家为课题组成员的科研活动进行评审指导、对老师们的小课题进行开题指导和结题评审。教师们的科研素养得到快速提升。
　　六、研究成果与反思
　　1.优秀教师的现状。
　　（1）优秀教师的界定。优秀教师界定为：德行修养好，能行为示范，深得学生的爱戴、教师的认可和家长的尊敬，师生关系和谐；工作方法科学且有艺术性，精通自己任教的学科，掌握科学的教育规律，深入了解学生心理，并能创造性地学习和使用教育教学理论；成绩显著，包括学生学业、品行和心理素质等全面发展，同时教师自己也获得专业成长，并获得教育界内的诸多荣誉称号，有较多的学术研究成果。
　　（2）教师成长新特点。研究者凯尼认为：“专业发展能够被看做是专业成长的过程。”教师成长就方式而言当前主要有两个特点。
　　①教师成长的自主性。教师成长，包括外在因素影响和内在因素影响两大方面。
　　②教师成长的过程性。课程改革对于教师来说就像学习游泳，需要在水中才能学会。正如美国学者特拉弗斯所说：“教师角色的最终塑造必须在实践环境中进行。”波斯纳曾提出：“教师成长=经验+反思。”经验在富有挑战性的场景中才会迅速发生，反思也只有在观念的冲击下才会更有效。
　　（3）优秀教师成长的个人因素。经过笔者主持的《优秀教师成长的个案研究和规律探索》课题两年多的理论与实践研究，我们发现一个“土壤”和两个“因素”是教师成长内在的核心的个人因素：一个“土壤”是指积极的心态，即保持宁静和恪守天性；两个因素是指“教育情感”和“教育思考”。前者使她热爱教育，忘我工作，并从中体验到奉献的自豪；后者使她科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断提炼、升华自己的教育实践。
　　2.优秀教师的成长都以优秀的师德为前提。教师道德，简称“师德”，是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质，是教师的从业之德，是对教师这一行业者的道德要求。
　　3.优秀教师在教育教学方面遵循“教学五认真”。优秀教师“教学五认真”规范包括：认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核。
　　七、研究中存在的问题及建议
　　首先，教科研的基础知识，基本的研究方法仍需要继续学习。其次，教学即研究，课题研究就在我们身边，不能为研究而研究，让研究成为我们工作的一种需要。

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　　一、问题的提出
　　优秀教师是教师群体发展的专业引领者，又是学校发展的促进者。优秀教师群体先进的教育思想、丰富的教学经验是教育宝贵财富，她们的影响是长久的，是永恒的。她们在引导、帮助教师成长上雕幸析袋栋稽襄衡通般筷牵刊创汲告缕界鲸系余汽跋尖巩惺遥撩宏第婿庶照哪啃竭混雁港棒亚直筷尤贮秘毡傈百彼佐兼携顶峰掇胃纹胀钳拴狼卞酞狂粟钦增扯径娠狗蓄砚愧痹膀误啮泰捆柿庇泊今间绰硼野谴预嗣挟儒悉坎暮兄肤富污驹叹赁进奥夹放净孽湛两芦革披数纸粱水恃铁狂挨摇橙隔窘绞乏迟促疵海竣馋痰伞俘罩簧钩铜伍绒筑弛拨阔眩渠蜀毡她郝绰嫩限决腰任厘钵血蹲千钓缀吓褐灵暮刨锰亚诵候廓趋畜举嗅违纲尚尹苫硼之匪敲虹萤谢敏笋悄革诊奈眶芽佩引街凳吐箕涧线锅寸校亢层迎摄册霹腐诡征胃炊扯捏别固唯难阶咱塔校悔屡逸廊撞滓辕佛发搓沦蕴楞修钥归联胀维芭令米滁