电工基础课程项目建设规划模板.doc

电工基础精品课程项目建设规划79资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。电工基础精品课程项目建设规划二级指标1-1课程建设领导小组与规划标准要求 职业院校领导高度重视精品课程建设,学校成立了院校级精品课程建设领导小组,由院校长或书记担任组长; 学校有与重点建设专业大类配套的院校级精品课程建设规划; 院校级精品课程建设规划已实质性启动。建设目标1、 我校领导高度重视电工基础精品课程建设, 成立了由张文兵校长任组长的精品课程建设领导小组, 定期开展活动, 今后三年将进一步加强精品课程建设领导小组建设, 充分发挥其实际指导作用; 2、 学校”十一五”发展中明确提出, 加工制造类专业为我校重点建设专业。机电专业是加工制造类中的专业之一, 当前, 机电专业的建设和发展将与其它专业建设高度保持一致; 电工基础课程是机电专业的一门专业基础课程, 我校制订了精品课程建设规划, 今后将按照所制订的专业建设规划分项目成立项目建设小组, 责任到人, 按年度计划逐步实施。3、 电工基础精品课程的建设规划已实质性启动, 如一体化教学模式改革的正式启动, 今后三年将进一步强化和实施电工基础精品课程建设规划。建设规划 / / / 由张文兵校长任组长的精品课程建设领导小组, 建立项目管理制度和追究责任人制度, 定期开展活动, 充分发挥其实际指导作用; 设立本精品课程专项经费23.8万, 完全执行精品课程建设规划。 将进一步加强精品课程建设领导小组的建设, 充分发挥其实际指导作用; 设立本精品课程专项经费13.5万, 严格按照省内要求来建设。 精品课程建设领导小组, 定期开展活动, 责任落实到人, 确保精品课程建设项目顺利完成。 设立本精品课程专项经费22.7万, 确保精品课程申报成功。二级指标1-2课程经费标准要求设立了精品课程建设的专项经费; 经费按建设要求分步、 及时足额投入; 经费规划合理,使用效率高。建设目标设立了精品课程建设的专项经费, 近三年将陆续用于相关专项的建设。其中校内实践基地建设经费50万元, ”双师型”专业教师队伍建设经费6万元, 其它经费4万元。经费按建设要求分步、 及时足额投入; 主要包括实验、 实训基地建设。教学模式改革建设经费根据各个单项逐项逐年足额投入。经费规划合理,实行专款专用, 专人负责, 以保证其使用效率。建设规划 / / / 投资20万新建一个高级电工、 技师职业技术鉴定综合实训室, 改造现有可编程控制实训室, 新增5台PLC与变频调速综合实训装置; 投资2万元进行课程教学队伍建设; 投资1.5万元进行教学模式改革; 投资0.3万元进行立体化教学资源库建立。投资10万新建一个电电力电子综合实训室, 新增电力电子综合实训装置2台; 投资2万元进行课程教学队伍建设; 投资1万元完善教学改革模式投资0.5万元完善立体化教学资源库内容。投资20万元新建一个机床智能控制实训室, 新增龙门刨床、 数控机床排故实验装置各1台; 投资2万元进行课程教师队伍建设; 投资0.5万元进一步完善教学改革模式; 投资0.2万元修订和完善立体化教学资源库内容。二级指标2-1课程地位与作用标准要求课程在专业职业能力培养中所处的地位、 作用、 价值表述准确、 清晰; 本课程与相关专业课程的关系表述准确、 清晰。建设目标电工基础是机电专业的一门专业基础课程, 以职业岗位需要作为课程目标, 经过电工基础的教学, 使学生了解安全用电的基本知识、 电工工具、 电工测量仪表的使用方法, 从而进一步掌握机电设备安装、 检测、 调试、 故障及维修的操作技能。掌握常见电工工具、 电工测量仪表的基本操作方法是机电专业毕业生的基本要求。我们将根据企业用人单位的需求, 灵活调整教学课题, 使学生能在今后的生产岗位上很快适应岗位的需要, 并能胜任自己的本职工作, 以及有自我更新、 创新的潜力, 为社会、 企业输送大量的高层次、 高技能的电工操作技术工人。本课程是为机电专业的专业课程作准备, 为机电专业的低压电气设备控制与维修、 企业供电、 电机与变压器、 变频器原理及应用、 可编程控制技术等专业课程提供基础服务。我们将在一体化教学改革中加强各专业课程的整合, 加大一体化教学改革的力度。建设规划 / / / 将安全用电、 电工测量仪表与电工基础等课程整合, 进一步完善电工基础一体化教学模式。进一步完善电工基础课程一体化教学模式, 并启动机电专业其它课程的一体化教学模式。根据企业用人单位的需求, 灵活调整电工基础教学课题内容, 为学生后续学习专业课程打好基础。二级指标2-2课程目标与专业培养目标标准要求课程目标与专业培养目标衔接紧密, 课程知识目标、 技能目标和态度目标明确, 且符合学校办学定位, 符合学生实际; 课程的职业岗位指向明确, 职业能力要求具体; 课程目标能充分体现学生学习能力、 应用能力、 协作能力和创新能力的培养。建设目标电工基础是机电专业的一门专业基础课程, 以职业岗位需要作为课程目标, 经过电工基础的教学, 使学生掌握安全用电知识、 常见电工工具、 电工测量仪表的使用方法, 从而进一步电气设备安装、 调试、 检测及故障维修。今后将加强与企业合作, 共同确定机电技能型人才职业岗位要求, 更好地制订出人才培养目标方案。我校机电专业学生主要面向石油化工建设、 机电设备制造安装业与电子工业等相关行业, 主要从事机电设备安装、 检测调试、 控制、 故障维修、 机电产品的开发、 销售及服务等岗位。课程的职业岗位指向明确, 职业能力要求具体; 今后将根据毕业生就业情况调研和企业调研, 使机电专业培养目标、 职业岗位定位更趋合理; 加强学生学习能力、 应用能力、 协作能力和创新能力的培养。建设规划 / / / 加强校企合作; 进行市场调研 对毕业学生进行回访, 了解企业发展方向, 及时修订电工基础的教学课题和训练项目, 使机电专业培养目标、 职业岗位的定位更趋合理。加强学生学习能力、 应用能力、 协作能力和创新能力的培养。, 继续加强校企合作; 利用寒暑假进工厂培训机会, 搞市场调研, 及时了解毕业生是否满足企业要求, 及时修订电工基础的教学课题和训练项目, 使机电专业培养目标、 职业岗位的定位更趋合理。加强学生学习能力、 应用能力、 协作能力和创新能力的培养。 继续加强校企合作; 进行市场调研, 根据毕业生就业情况调研和企业调研, 增加新的课题和实训项目内容, 加强学生的应用能力、 协作能力和创新能力的培养。二级指标3-1课程内容标准要求课程内容充分体现了职业标准的要求; 建立了教学内容遴选机制, 及时吸纳新知识、 新技术、 新工艺、 新材料、 新设备、 新标准; 课程内容充分反映了职业道德、 安全规范等方面的要求。建设目标电工基础课程教学主要采用教学做一体化教学; 同时我们将及时掌握最新的相关职业标准, 结合企业和市场的要求, 每年调整课程内容。我校建立了教学内容遴选机制, 我们会进一步开发本课程的教学课题和校本教材, 逐步调整专业基础课程和专业课程的知识和技能的衔接, 将专业基础知识融入专业课题教学; 更加完善和充实现有的项目训练内容, 完善现有的一体教学模式, 采取产、 学、 研结合的方式, 使学生在企业化生产实践中及时吸纳新知识、 新技术、 新工艺、 新材料、 新设备、 新标准; 当前电工基础课程内容已充分反映了职业道德、 安全规范等方面的要求。我们将在理论和实训教学中加大这方面的培训力度。建设规划 / / / 及时掌握最新的职业标准, 结合企业和市场的要求, 调整课程内容。 利用到工厂技能培训的机会, 吸收新知识、 新材料、 新工艺、 新技术、 新标准, 并应用到教学中。 在理论和实训教学中加大安全方面、 职业道德方面的教育。 开发电工基础校本教材。 及时掌握最新的职业标准, 结合企业和市场的要求, 修订和调整课程教学内容。 在一体化教学中加大安全方面和职业道德方面的教育。 完成电工基础样本教材的编写。 开发电工基础课程多媒体课件。 完善课程教学内容, 使之更接近企业的需要。 在理论和实训教学中加大安全方面、 职业道德方面培训力度; 完成电工基础课程多媒体课件制作, 并公布在校园网上。二级指标3-2课程结构标准要求按照职业岗位和职业能力培养的要求, 整合教学内容, 形成了模块式课程结构; 课程模块以职业岗位作业流程、 工作任务、 项目为导向。建设目标继续完善电工基础一体化教学模式, 满足现代化企业的需要。对行业中出现的新技术、 新设备、 新工艺、 新材料随时建立新的模块添加进去。根据市场调研结论和职业岗位的需求, 每年调整教学大纲和课程结构。完善一体化教学模式。建设规划 / / / 继续完善电工基础现有的一体化教学模式; 根据机电行业出现的新技术、 新设备、 新工艺、 新材料、 新标准等内容添加到现有教学模块中; 根据市场调研和职业岗位的需求, 调整教学大纲和课程结构。根据市场调研调整电工基础课程教学计划和实训内容, 以满足企业需要; 合理添加新技术、 新设备、 新工艺、 新材料的内容, 以满足专业教学需要。按照企业作业任务流程来设计教学活动, 强化职业技能鉴定的学习内容。及时调整课程内容, 对行业中出现的新技术、 新设备、 新工艺、 新材料随时建立新的教学模块。二级指标3-3课程实践教学标准要求实践教学内容与相关职业能力的关系明确; 实践教学内容达到50%以上( 文科类专业的课程不低于30%) ; 建设目标机电专业主要培养面向石油化工建设、 机电设备制造安装业与电子工业等相关行业, 主要培养从事机电设备安装、 检测、 调试、 故障维修、 机电产品开发、 销售、 服务等德、 智、 体、 美全面发展的一线机电高级技能人才 。电工基础业岗位需要作为课程目标, 经过电工基础的教学, 使学生了解安全用电知识、 常见电工工具、 电工测量仪表的使用方法, 从而进一步掌握机电设备安装、 检测、 调试、 故障与维修的基本技能。同时要求电工安全生产、 文明生产。一体化教学内容与相关职业能力的关系明确; 今后我们将经过改进综合实训场地和增加设备, 逐步实施2年在校教学加1年顶岗实训, 进一步强化一体化教学。建设规划 / / / 以职业技能鉴定为参照来设计课程实践教学内容, 保证98以上的机电专业学生获得维修电工中级资格证; 当前我校机电专业的电工基础一体化教学已经实施, 在第二年每期安排69周机电综合实训时间, 最后一年全部安排顶岗实习, 保证综合起来实训课时达60以上。继续完善机电专业一体化教学方式, 保证99的机电专业学生获得维修电工中级资格证; 随着新的实训室建设, 一体教学模式更加完善, 使学生实训课时总量达70以上。随着新的实训室建设, 一体化教学模式更加完善。保证机电专业学生获取职业资格证的比率为100以上。将机电专业全面推行一体化教学模式, 使学生实训课时总量达80以上。二级指标4-1课程教学方法标准要求课程教学方法符合”教、 学、 做合一”的原则, 根据课程特点, 采用了现场教学、 案例教学、 项目教学、 讨论式教学、 探究式教学等教学方法; 以案例或真实的任务为实习实训项目, 将实习实训与产品、 与技术服务结合起来; 能积极引导学生自主学习, 并将所学知识和技能应用于实践。建设目标电工基础课程教学一直注重学生实际应用能力的培养, 根据专业课特点和学生文化素质较差的现状, 采用了现场教学、 案例教学、 项目教学、 讨论式教学等方法。课程教学方法依据”教、 学、 做合一”的原则, 指导教师充分发挥自身的现场实践经验以及教学大纲和教学计划的具体要求, 根据各课题的特点, 采取了指导教师现场操作示范及手把手教学、 案例教学、 教师相互评课等教学方法, 从而去引导学生能主动学习, 使技能提高并能尽快适应实际生产。实习实训以案例或真实的任务为项目, 经过技能节和毕业产品制作及企业顶岗实训等方式将实习实训与产品、 与技术服务结合起来。为更好地满足中职教育是为社会培训中职技能应用型人才的需要, 打破传统的职教理念, 针对中职学生轻视理论知识的学习而重视实践技能培训的特点, 我们将在电工基础课程的教学中, 做到了安全用电和电工测量仪表课程整合及一体化教学模式, 争取在 在机电专业全面实施一体化教学模式, 以提高学生专业学习兴趣, 提高教学质量。建设规划 / / / 完善电工基础课程教学手段, 指导老师根据教学大纲和教学计划的要求, 采取现场教学、 案例教学、 项目教学方式指导学生完成每个课题训练内容; 将安全用电、 电工测量仪表课程整合, 全面实现一体化教学。完善电工基础一体化教学方法; 在指导学生项目产品训练时, 以学生为主体, 培养她们发现问题、 解决问题的能力。继续推行一体化教学模式。加强与企业合作办学方式, 用工厂案例或真实任务式方式对学生进行项目训练, 培养学生自主学习和知识的应用能力。二级指标4-2 现代教育技术应用标准要求课程教学中合理有效地应用了多媒体等现代教育技术; 建立了精品课程网页, 将课程相关教学资料在校园网上公布; 相关教学资料在校园网上公布, 精品课程网页实现优质教学资源共享, 方便学生在网络中自主学习。建设目标针对本课程的教学特点, 本课程教师将积极钻研, 收集制作了大量教具、 挂图、 模型、 实物及系列电工基础多媒体课件, 采用直观教学; 实习指导教师经过录像、 现场演示的方法来进行课堂教学。我校建立了精品课程网页, 已将课程部分相关教学资料在校园网上公布, 实现优质教学资源共享, 方便学生在网络中自主学习。 将完成多媒体现代教育技术、 精品课程网页建设, 精品课程全部内容在网上发布。同时, 我们已开始进行机电专业一体化教学模式的改革, 争取在 在机电专业大部分专业课程全面实施一体化教学模式。建设规划 / / / 将电工基础部分课题项目制作成多媒体课件; 完善电工基础校园网教学资源共享模块, 将部分课程内容用多媒课件试点操作。继续完成电工基础课题项目的多媒体课件制作, 并引进一些成熟的课件用于教学。进一步完善电工基础一体化教学模式。完成电工基础课程的多媒体课件制作, 并实现校园网网络共享; 将电工基础课程在一体化教学中采用真实工作任务一致或接近的实训课题组织教学。二级指标5-1课程团队结构标准要求课程团队的职称、 学历、 学缘、 年龄结构合理; 课程团队的高级专业技术职务教师达30%以上、 中级专业技术职务教师达50%以上, 双师型教师达70%以上、 实验实训教师具有中级以上专业职务或高级职业资格; 高职学院课程团队的本科学历教师达到100%、 45岁以下教师研究生学历或硕士学位达到35% ; 中职学校课程团队80%以上教师达本科学历以上, 45岁以上教师本科学历达到100%; 教师团队全部获得湖南省职业院校专业技能教学水平合格证书; ( 此条暂不考核) 课程团队中至少有一位现场专家。建设目标电工基础课程团队现有成员6人, 均为45岁以下的中青年双师型教师。全部为本科学历, 高级讲师2人、 讲师2人, 一级实习指导师1人, 三名技师。双师型教师比例达到了80以上。陈东老师为省技工学校优秀教师和中国化学工程总公司第四化学建公司优秀教务工作者。我们计划三年内, 培养1名省级、 1名市级专业带头人, 多名年轻骨干教师, 建设一支结构合理、 德才兼备、 素质优秀的”双师型”教师队伍, 使45岁以下教师本科学历达到100, 经过聘请或引进的方式保证课程团队中至少有一位现场专家。建设规划 / / / 让实习教师到对口重点院校继续深造, 提高其理论知识水平; 让理论教师到企业参加技能培训, 提高其技能操作水平; 培养1名市级专业带头人。继续派多名理论教师和实习教师利用寒暑假进工厂、 到高等院校深造培训。培养1名省级专业带头人; 引进一位现场专家。继续派多名理论教师和实习教师利用寒暑假进工厂、 到高等院校深造培训。使年轻教师成为骨干教师; 引进一位现场专家。二级指标5-2课程主讲教师标准要求课程主讲教师教学能力强、 专业实践经验和教学经验丰富, 有一定的教学研究水平, 对本门课程整体上有较深的认识; 课程主讲教师的主体应为”双师型”在职教师; 高等职业院校课程主讲教师应具有高级专业技术职务(高级讲师和高级政工师不能胜任), 中等职业学校应具有中级以上专业技术职务; 建设目标课程主讲教师均有较强的教学能力和专业实践经验, 教学经验丰富, 有一定的教学研究水平, 对本门课程整体上有较深的认识; 都是具有中级以上专业技术职务的双师型教师。曾冬元和刘阳春老师都是来自企业一线的电工技术能手, 有着丰富的实践经验, 胡海英老师 参加岳阳市首届”创新杯”技能大赛教师电工组获二等奖。我们计划在两年内再培养一名到两名高素质的课程主讲教师。建设规划 / / / 将曾冬元老师送到校外合作企业培训一个月以上, 提高其技能操作水平, 并获得维修电工技师资格证; 胡海英老师取得维修电工高级技师资格证; 从年青教师队伍中选拔和培养1名理论教师, 使她尽快成为一名高素质的课程主讲教师。将实习老师送到对口重点院校深造学习, 提高其教学理论水平; 帮助陈铁军老师获取一级实习指导师资格证。继续培养1名年轻教师成为高素质的课程主讲教师。继续外送理论和实习老师深造培训, 曾冬元老师获取维修电工高级技师资格证; 指导机电专业学生参加省、 市级技能大赛, 并取得优异成绩。二级指标5-3课程负责人标准要求为双师型在职教师; 为副高职称和院校级专业带头人或具有正高职称; 对本课程的标准、 内容、 结构、 教学方法、 团队建设能起到把关或带头作用; 主持过院校级以上教改课题; 近三年至少公开发表过三篇论文或主编过本课程的教材; 在同层次院校中相关专业领域有较高学术造诣, 有一定的知名度。建设目标课程负责人曾冬元工作近二十年, 既有6年的企业工作经历, 又有 的教学经历, 具有丰富的任教专业的理论知识体系、 教学经验及专业技能操作经验, 是机电专业的双师型教师至今主讲过几乎所有的机电专业课程, 近几年一直主要从事电工基础课程的教学, 熟悉本课程的标准、 内容和结构, 对本课程内容和结构的制定、 教学方法改革和团队建设都能起到把关和带头作用。近年来撰写的论文浅析变频技术在中央空调系统中的应用公开发表在长沙通信职业技术学院学报上; 论文引水发电系统水锤负压消除措施公开在湖南省水利水电杂志上发表; 论文浅析变频器输入端高次谐波干扰及其对策荣获 中南大区论文评审优秀科技论文奖。加强对曾冬元老师教学教研业务能力和专业学术水平的培养提升, 增加其在同层次学校中相关专业领域的知名度。建设规划 / / / 将曾冬元老师送到校外合作企业培训一个月以上, 提高其技能操作水平, 并获得维修电工技师资格证; 利用在企业实训的机会, 吸收新材料、 新技术、 新工艺等新知识, 并发表专业论文一篇; 将曾冬元老师培养成为市级专业带头人。利用寒暑假将曾冬元老师送至工厂或高等院校深造学习, 培养她对本课程的结构及发展方向有较强的把握能力。主持本校教研教改课题一个。发表专业论文一篇。继续将曾冬元老师送到校外合作企业培训一个月以上, 提高其技能操作水平, 并获得维修电工高级技师资格证; 主持校级以上教研教改课题一个。提高该同志在相关专业领域内的知名度。二级指标5-4课程团队建设计划标准要求有课程团队建设计划; 建设计划, 目标明确, 水平高, 措施具体; 建设计划已实质性启动并取得了一定成效。建设目标电工基础课程组制定了课程团队建设计划, 建设计划目标明确, 措施具体, 计划正在实施中。在今后三年内, 我们将从以下几个方面具体实施课程团队建设计划: 继续抓好双师型教师的培养, 努力提高中、 青年教师的技术应用能力和实践能力; 继续选拔部分教师到重点院校的对口专业进行深造, 重点是针对从企业引进的实践应用能力强、 理论相对薄弱的实习指导教师。重点培养专业带头人。要采取各种有力措施, 培养和造就一批有较高教学水平与学术造诣的专业带头人; 到 培养一名省级、 一名市级专业带头人。积极稳妥的引进高学历、 高层次的人才, 注重从生产第一线引进; 至少引进一名现场专家。健全规章制度, 采取有效的激励机制调动教师的积极性, 促进师资队伍建设。建设规划 / / / 培养市级专业带头人1名; 培养青年骨干教师1名; 理论与实习老师各1名外出培训; 培养2名老师各获得维修电工技师证和高级技师证。培养省级专业带头人1人; 理论和实习教师各1名外出培训; 提升陈铁军老师为一级指导师; 聘请现场专家1名。培养青年骨干教师1名; 理论和实习教师各1名外出培训; 聘请现场专家1名。二级指标6-1 教学研究与推广标准要求有院校级以上教研课题; 在课程目标、 课程内容、 教学方法和手段等方面开展了教学研究, 有一定的创新; 有教研成果在校内外推广并取得较好效果。建设目标电工基础课程组坚持开展教学研究活动, 学科组每学期都制定教研活动计划, 每月都有一个教研主题, 坚持开展教研活动。经过对毕业生的回访、 市场调查等多种途经对课程目标、 课程内容和结构、 教学方法与手段进行更新和完善, 现在正在开发校本教材, 计划于 9月校本课程推广使用, 并推广到我校其它专业的教学, 达到提高人才培养质量的目的。建设规划 / / / 认真地、 切合实际地开展教研教改工作, 发表一篇教研教改论文, 并在教育教学中应用与推广。组织本专业教师开发电工基础校本课程。申报省级课题立项并开展课题研究工作; 完成电工基础校本课程的开发, 并推广到专业教学中; 组织本专业教师开展教研教改工作, 发表一篇教研教改论文, 并在教育教学中应用与推广。完成立项的省级课题研究工作, 并将课题研究成果推广到全省使用, 实现资源共享; 组织本专业教师开展教研教改工作, 发表一篇教研教改论文, 并在教育教学中应用与推广。二级指标6-2 应用技术开发与服务标准要求开展了应用技术推广、 咨询和服务, 并在当地取得了较好的效果; 高等职业院校在课程的相关专业领域开展了应用技术研究或产品开发等工作, 有纵横向课题。建设目标本课题组除了积极进行教研教改活动以外, 还努力致力于应用技术推广与咨询服务工作, 发表了篇应用技术研究论文, 另外曾冬元、 蒋雄、 胡海英、 刘阳春老师多次市劳动局下岗职工再就业培训、 岳阳地区在职职工电工培训等提供技术培训和咨询, 为社会和企业取得了显著的效益。今后我们将按照精品建设项目规划进一步进行专业应用技术的推广 咨询和服务, 并取得一定成效; 建设规划 / / / 继续为岳阳地区下岗职工、 在职职工提供技术培训和咨询服务; 建立和完善定期与校外合作企业开展应用机电方面的技术研究、 咨询与推广新知识和新技术的制度; 在开展应用技术的同时发表专业论文一篇。继续为岳阳地区下岗职工、 在职职工提供技术培训和咨询服务; 完善定期与三一集团、 化建公司、 深圳乐荣等企业开展机电方面应用技术研究、 咨询与推广工作的制度; 在开展应用技术的同时发表专业论文一篇。继续为岳阳地区下岗职工、 在职职工提供技术培训和咨询服务; 完善定期与校外合作企业开展应用机电方面的技术研究、 咨询与推广新知识和新技术的制度; 在开展应用技术的同时发表专业论文一篇。二级指标7-1课程教材与指导书标准要求高职学院有学校教师与现场专家一起开发的校本教材, 中职学校根据专业特点对教材进行了必要的调整与补充; 有实验实训指导书; 有教学指导书等。建设目标三年建设期内, 我们计划投入专项资金用于一体化课程教材和指导书的建设。教材编写以充分体现职业理论、 职业技能、 职业能力要求, 体现必须、 够用的原则, 做到综合性、 实用性 、 先进性、 时效性; 体现理论知识为技能培训服务的原则, 处理好知识传授与能力培养的关系, 便于在教学中边讲边练, 教授、 示范、 练习结合; 体现培养目标的规格及要求, 强调对学生的职业道德教育和思想、 知识、 身体全面素质的培养; 采取”选与”编并举, 应充分利用教材建设基金, 有计划地编写中职特色教材及实践指导书, 同时加强多媒体课件的引入与开发。建设规划 / / / 开发电工基础课程校本教材; 根据企业的要求完善和提高电工基础实验实训指导书课题项目内容完成电工基础校本课程的开发; 组织开发电工基础多媒体课件。继续完善和提高电工基础课程一体化教学模式; 继续完善和提高电工基础实验实训指导书课题项目内容; 完成电工基础课程多媒体课件制作, 并将课件内容公布在校园网上, 实现资源共享。二级指标7-2课程教学资源库标准要求 教学资源库; 教学资源库集由纸质、 电子和网络等多种资源于一体; 教学资源库包括课程目标、 课程标准、 教学内容、 实验实习实训教学指导和学习评价方案等要素。建设目标学校现有教师资料室、 学生阅览室、 电子阅览室, 共有书籍十六万多册; 学校建有校园网, 电子图书馆内有电子图书16万册; 专业科室有专业资料和期刊资料备档, 制作了部分专业教学课件。本专业教师同我校计算机老师一道在校园网上建立了机电专业网页及精品专业栏目。我们将加大课程教学资源库建设力度, 计划在三年内投入2.5万元用于立体化教学资源库建设, 力争在 将电工基础课程建设成为省内一流的”名牌课程”, 并带动整个机电专业建设的发展。建设规划 / / / 继续完善机电专业网页上精品课程专栏的内容; 电工基础一体化教材的编写; 准备电工基础课程的多媒体课件的开发。继续完善机电专业网页上精品课程专栏的内容; 完成电工基础一体化教材的编写; 启动电工基础课程的多媒体课件的开发。继续完善机电专业网页上精品课程专栏的内容; 完成电工基础课程的多媒体课件的开发, 并将成果内容公布在校园网上, 为专业教学和学生提供一个良好的学习平台; 将电工基础课程建成省内一流”名牌课程”, 带动整个机电专业建设的发展。二级指标7-3课程校内实验实训条件标准要求校内实验实训室的设施设备技术含量高, 建立了真实或仿真的职业环境; 实验实训项目达标率与开出率100%; 设备价值达标率80%以上; 设备完好率90%以上; 有便于学生自主学习的实验实训室管理制度, 管理规范。建设目标 今后三年内, 我们将配合课程建设, 购进先进的实验仪器和实验设备, 同时利用校企联合办学优势, 整合企业资源, 使实验实训设施设备的项目达标率和实验实训项目开出率100; 完善现有实验室和实训室的建设; 新建机电专业综合实训室, 新增实习、 实训设备装置, 保证实验实训项目开出率100。建设规划 / / / 完善现有电工电子实验室; 完善现有电工基础、 综合实训室; 新建一个高级电工、 技师职业技术鉴定综合实训室。新增5台PLC与变频调速综合实训装置。保证实验设施和实训设备利用率为100。完善现有电工电子实验室; 完善现有电工基础、 综合实训室; 新建一个电力电子综合实训室, 新增电力电子综合实训装置2台。保证实验设施和实训设备利用率为100。完善现有电工电子实验室; 完善现有电工基础、 综合实训室; 新建一个机床智能实训室, 新增龙门刨床、 数控机床智能实训考核设备各一台。保证实验设施和实训设备利用率为100。二级指标7-4课程校外实践条件标准要求建立了符合课程教学要求的校外实践教学基地; 与相关企业建立了深层次的合作机制, 在实训内容、 考核管理等方面进行了有效合作; 建设目标我校机电专业开办以来先后与中化总公司下属的第二、 四、 六、 十一、 十二、 十四、 十六建设公司及中石化第二、 四建设公司、 三一重工、 中联重科等26家单位建立了校企合作的办学机制, 我们将在机电专业建设指导委员会指导下, 经过课程团队和企业之间定期或不定期开展活动, 共同制订人才培养方案, 加大校企合作的力度, 使订单式人才培养比例保持在40以上, 力争在 达到60。建设规划 / / / 继续与合作企业签订了顶岗实习协议; 共同制订人才培养方案, 加大校企合作的力度, 使订单式人才培养比例保持在40以上; 建立稳定的校外实习基地。继续与合作企业签订了顶岗实习协议; 共同制订人才培养方案, 加大校企合作的力度, 使订单式人才培养比例保持在50以上; 建立稳定的校外实习基地。继续与合作企业签订了顶岗实习协议; 共同制订人才培养方案, 加大校企合作的力度, 使订单式人才培养比例保持在60以上; 建立稳定的校外实习基地。二级指标8-1 考核标准与内容标准要求建立了以体现职业能力为核心的课程考核标准; 按课程模块考核, 内容包括学生的知识、 技能与态度等。建设目标我校以企业的需求为导向, 以机电专业教学内容为依据, 依照电工国家职业标准, 建立了初级工、 中级工、 高级工、 技师的理论和实训考核标准。学校每年委派电工实习老师到各企业做深入调查, 收集学生在企业的工作情况及企业对我校学生的要求, 为我们今后的教学与考核提供第一手资料。我们把实习考核作为对整个电工基础实习教学过程最终结果的评价, 根据实训大纲的课题内容, 结合国家职业技能鉴定标准, 对每一个项目制定出详细的实操考核试卷, 并结合学生的安全操作意识、 学习态度、 团队配合综合考核, 给出一个具体的成绩。各项目考核内容包括知识点、 技能、 安全意识、 学习态度及团队协作能力等。经过它能对学生在实习训练期间对电工基础职业应用能力进行全面的、 真实的、 科学的评估, 体现了人才培养目标和基本规格的实现程度。今后我们将在每年根据相关法规标准, 结合企业和社会调研结论, 不断调整考核标准和内容, 特别是在职业技术能力和专业应用能力考核上进一步创新, 提高学生的职业能力。建设规划 / / / 结合企业和社会调研结论, 以维修电工职业技能鉴定要求主为依据, 建立初级工、 中级工、 高级工、 技师的理论和实训考核标准; 采取知识竞赛或专题考试等形式考核学生的职业道德和安全知识; 在基础项目训练的同时增加拓展项目训练, 培养学生的创新能力和应用能力。结合企业和社会调研结论, 以维修电工职业技能鉴定要求为依据, 建立初级工、 中级工、 高级工、 技师的理论和实训考核标准; 采取知识竞赛、 专题考试、 技能大赛等形式考核学生的职业道德和安全知识; 在基础项目训练的同时增加拓展项目训练, 培养学生的创新能力和应用能力及团队配合协作能力。结合企业和社会调研结论, 以维修电工职业技能鉴定要求为依据, 建立初级工、 中级工、 高级工、 技师的理论和实训考核标准; 采取知识竞赛或专题考试等形式考核学生的职业道德和安全知识; 在基础项目训练的同时增加拓展项目训练, 培养学生的创新能力和应用能力及团队配合协作能力。二级指标8-2 考核方式与主体标准要求采用了笔试、 口试、 操作、 论文、 制作作品等多样考核评价方式, 开卷、 闭卷相结合, 形成性评价与终结性评价相结合; 根据课程特点, 采用校内老师、 现场专家、 学生考核评价相结合, 或是学校、 企业与社会考核评价相结合等多种评价方式, 各种评价主体有明确合理的比例分配。建设目标今后我们将不断改进考核方式, 以生产实训考核为主, 以理论考核为辅, 制定新的考核大纲, 加大企业和社会考核评价的力度, 力求形成满足不断发展变化的企业和社会需求, 科学合理的考核评价体系。建设规划 / / / 打破原有考核模式, 制订新的合理的考核评价体系。具体操作为: 综合成绩=理论成绩( 30) +技能操作( 40) +安全意识( 10) +学习态度( 10) +团队配合( 10) 。完善新的合理的考核评价体系。具体操作为: 综合成绩=理论