《动物在生物圈中的作用》说课(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,动物在生物圈中的作用,说课,王继红,2015.11,1,说教材,说教法与学法,说教学过程,说教学评价,2,说教材,教材地位、特点及作用：,1.,地位：,北师大版，,生物学八年级上册第5单元第17章第1节动物在生物圈中的作用。,在第16章认识,“,动物行为,”,的基础上，以取食行为形成动物间的捕食关系，实现动物在生物圈中促进营养传递的作用，处于承接的地位。,促进生态系统中物质的循环和能量的流动，为第23章认识生态系统及其稳定性铺垫。,3,说教材,教材地位、特点及作用：,2.,特点：,本章站在生物圈的高度，对动物的作用进行概括，正与前两册教材突出植物与生物圈和人与生物圈的思路，一脉相承。,课本内容设计巧妙，内涵深刻，发人深省、环环相扣，紧密相联。,4,说教材,教材地位、特点及作用：,3.,作用：,加深学生对生物圈是一个统一整体的认识；,促进学生对已学的知识形成进一步深刻的理解和认识；,懂得爱护动物，保护动物，热爱自然，珍爱生命，以及人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。,5,教学重点及难点：,（2011版生物学课程标准）,教学重点,:,1、动物是生物圈中的消费者；,2、动物是食物链的结构成分；,3、动物对植物生活产生的积极作用。教学难点：,1、动物是食物链的结构成分；,2、探究动物对植物生活产生的积极作用。,说教材,6,教学目标：,1.知识目标：,说出动物的食性及在生物圈中作为消费者的作用；,举例说出动物在食物链、食物网中所起的重要作用；,能举例说明动物促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。,说教材,7,2.能力目标：,通过“建立食物链、食物网”的活动，认识到动物和植物是食物链和食物网中不可缺少的成员。,通过探究动物对植物生活的积极作用，培养学生实验探究能力。,3.情感目标：,初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。,能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉爱护动物，保护动物的情感。,说教材,8,学情分析：,八年级学生经过一年多的生物学习，对生物学已经产生了浓厚的兴趣，并具备了一定的生物学探究方法和自主学习能力，掌握了生物学的相关规律和特点，并有着对动物直观的认识和相关习性的了解，在此基础上，教师可以巧妙的引导学生运用已学的有关生态系统、生物圈、绿色开花植物的生活方式和生活史的知识，客观、理性的分析和认识动物在生物圈中的具体作用。,说教材,9,说教法与学法,教法：,本节课的课堂教学贯穿资料分析和讨论，我采用导学的模式，运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画等直观的形式引导和帮助学生通过观察、思考、综合分析等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。以师生互动、生生互动的形式进行教和学的过程，结合讲授法、讨论法使课堂松弛有度，以练习法对重点知识加以巩固。,10,说教法与学法,学法：,以植物在生物圈中的作用为基础，运用新旧知识的迁移，突破难点。在教师巧妙的引导下，学生通过自主学习法、探究学习法、合作学习法实现对本节课知识的初步了解、深刻探究、探讨研究过程，并通过练习对知识巩固和加强。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。,通过资料分析、讨论去发现知识，进一步培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题能力、语言表达能力。,11,说教学过程,基本环节：,（一）情境,引入：,以呼伦贝尔大草原为背景，探究野兔迅速增加的原因。,引发学生思考动物在生物圈中究竟有何作用，同时激发学生的兴趣，让学生自然联想到为什么要保护动物？动物在自然界中有何作用？,顺其自然引入新课的同时加强了学生的环保意识。,12,说教学过程,基本环节：,（二）新课教学：,1.,预习：以本节课的教学目标、教学重难点为基础，教师设置出相应的问题，让学生带着问题进入预习过程，借助课本及原有知识的积累解决预习问题，同时发现并标注自己不能解决的问题，待老师讲解分析。,本节课的预习要点是：1.,动物不能像植物一样自给自足，他是如何解决生存问题的？,2.,动物通过捕食关系形成了什么样的食物联系？,3.,动物对环境有哪些重要影响？,13,说教学过程,基本环节：,（二）新课教学：,2.,知识,点,解析：,动物不能像植物一样自给自足，他是如何解决生存问题的？,动物食性,取食行为,动物,捕食,植食,肉食,杂食,动物通过捕食其他动、植物为生，是生物圈中的消费者。,14,说教学过程,基本环节：,（二）新课教学：,2.,知识,点,解析：,动物通过捕食关系形成了什么样的食物联系？,动物通过捕食关系形成了食物链、食物网。,动物,链状食物联系,食物链,网状食物联系,食物网,捕食与被食,15,说教学过程,基本环节：,（二）新课教学：,2.,知识,点,解析：,动物对环境有哪些重要影响？,动物,生物环境,非生物环境,对环境的影响,有利影响,不利影响,动物通过在生物圈中的活动影响环境。,植物,动物,16,说教学过程,基本环节：,（三）,课堂小结：,17,说教学过程,基本环节：,（四）练习：,通过资料分析、练兵场两个环节的练习，巩固本节课的知识要点。,（五）作业布置：,课堂精练,p1719,18,说教学评价,教学评价,是,形成有效教学的重要环节，直接影响到,学生,的学习效果。合理而适当的评价对学生的学习兴趣、学习态度和学习效果有着重要的激励作用。教学中教师要格外重视对学生的评价。,我从以下几方面谈谈我对学生的评价：,学习能力评价：,经过一年多的生物学习，八年级学生已经熟悉了我的教学模式，基本能达到会学的水平。,对学生的学习能力要给予肯定，鼓励学生实事求是，大胆的说出自己的问题，更要对能够帮助同学解答问题的学生给予表扬和赞赏。,19,学习效果评价：对学生的学习效果要给予鼓励地，发展地评价，在肯定部分同学理想效果的基础上，激励大多数学生以积极努力的态度争取达到更好的学习效果。教师再给予适当学习方法的指导，使学生有能够学好的自信。,在教学过程中学生自主预习后能够将会与不会的问题分类，找到听课的重要切入点，有针对性的聆听教师的解析。自主练习后也能找出自己存在的问题，主动的向老师求解。一节课结束后，对本节课知识基本上都能达到理解的水平。,20,学习兴趣及态度评价：学生对本节课的内容兴趣浓厚，一方面来自对动物的喜爱，另一方面来自对食物关系建立的不解。经过老师对食物链、食物网建立过程巧妙而深刻的解析，学生豁然开朗，态度瞬间转变，既赞赏大自然的奇妙，又敬佩老师的睿智。此时再加以发展的眼光，使学生看到生物学习的前景的美好。,21,结果性评价：对学生掌握知识的情况要给予准确的评价，正确的给予肯定，错误的需指出并耐心讲解。本节课学生在老师的引导下深刻的认识到动物在生物圈中的重要作用，理解了动物与植物及动物与动物建立捕食关系的意义，学会建立食物链和食物网，能正确书写食物链，并准确数出食物网中食物链的数目。,22,23,4/28/2025,24,