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关于新时代高校学风建设存在的问题及对策探析
学风建设是大学精神的集中体现，是提高人才培养质量的重要手段，是一所大学的生存之本、发展之魂。优良学风是大学生成长成才的内在需求，是高校教育改革的必然要求，也是国家人才强国战略的重要保证。*年起，高校招生人数逐年快速增加，高等教育由精英式培养走向大众化教育，很大程度上满足了人们期望成为大学生接受高等教育的实际需求。但是，高校的不断扩招导致高考录取分数逐年降低，普通高校生源质量严重下降，高校学风问题日益凸显。青年兴则国家兴，青年强则国家强。新时代，高校学风建设直接关系到青年学生的成长成才和培养质量，直接关系到国家的综合发展和民族的前途。因此，高校的学风建设需引起国家和社会的高度重视与关注。
一、高校培育优良学风的现实意义
本文中学风是学生的学习风气、教师的治学风气和学校的学习氛围的综合表现。培育优良学风，对于青年学生、高校和国家有着重要意义。
（一）是青年学生成长成才的内在需求
大学生是党和国家最宝贵的人才资源，青年学生的成长成才直接关系到国家的命运和前途。青年学生的成长成才离不开自己的刻苦努力，离不开教师的知识传授，离不开校园的良好环境。优良的学风能够养成学生良好的学习习惯，增强学生的学习动力，使学生更加主动地投身于学习中。优良的学风能够形成教师严谨的治学风气，提高学生的学习兴趣，使学生更加高效地完成学习任务。优良的学风能够营造校园浓厚的学习氛围，增强学生的学习信心，使学生坚持学思用贯通、知信行统一。因此，青年学生成长成才需要优良学风，优良学风可以让学生掌握先进的科学文化知识和较强的专业实践技能，让学生德智体美劳全面发展，让学生成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。
（二）是高校教育改革的必然要求
百年大计，教育为本。高等教育是培养人才的重要场所，高等教育改革的目标就是提高人才培养质量，高等教育改革必然要求提高学生学习成效，培养和造就一大批高素质的社会有用之才。高校培育优良学风有利于营造校园浓厚的学习氛围，有利于形成教师严谨的治学风气，有利于养成学生良好的学习习惯，优良学风是提高学生学习成效的重要途径。因此，高等教育改革必然要求高校培育优良学风，帮助大学生提高学习成效，促进高校提高人才培养质量，把大学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（三）是国家人才强国战略的重要保证
人才问题，事关党和国家事业发展的全局。习近平总书记在党的十九大报告中强调，“人才是实现中华民族伟大复兴，赢得国际竞争主动的战略资源。”
新时代，人才是中华民族伟大复兴的根本基础和重要保证。高校是人才培养的关键场所，肩负着为中国特色社会主义建设培育人才的重要责任和光荣使命。培育优良学风必然要求高校要牢牢抓住人才培养的关键环节，教育学生以中华民族伟大复兴为己任，刻苦学习科学文化知识，切实增强实践动手能力，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。因此，培育优良学风是国家实施人才强国战略的重要保证，也是高校提高人才培养质量的重要手段。
二、高校学风建设存在的主要问题
为更加准确地了解新时代高校学风建设现状，我们对*省*所大学的部分本科生和教师进行了调查和访谈，问卷主要围绕学生的学习目标、学习态度、学习方法等内容进行设计，共发放调查问卷*余份，回收问卷共计*份，其中男生*份，女生*份，覆盖了农、工、理、文、法、管等学科学生。反馈数据显示，高校学风建设中存在的主要问题有以下几个方面。
（一）学习目标不清楚
调查显示，*．*%的学生认为自己没有明确的学习目标，学习处于迷茫和困惑的状态中；*．*%的学生认为自己的学习目标比较清楚，其中*．*%人认为自己的学习目标就是混文凭、找工作；只有*．*%的学生认为自己的学习目标非常清楚，希望通过学习提高自身能力和素养，将个人发展和理想融入到中华民族伟大复兴的进程中。可见，高校仍有部分大学生比较迷茫和不知所措，大多数学生为了毕业和就业而学习。
（二）学习态度不端正
调查结果显示，*．*%的学生表示对自己的学习状态“不满意”，*．*%的学生表示对自己的学习状态“基本满意”，*．*%的学生表示对自己的学习状态“满意”。分析学生对自己的学习状态不满意的原因，*．*%的学生表示学习态度不端正、沉迷网游、旷课逃课、自习时间少、自由懒散等问题比较严重。可见，高校仍有部分学生学习态度不端正，投入学习的时间和精力不够。
（三）学习兴趣不浓厚
调查结果显示，*．*%的学生认为自己“喜欢”学习，*．*%的学生认为自己“不喜欢”学习，*．*%的学生认为自己对待学习比较茫然。分析学生不喜欢学习的原因，*．*%的学生表示自己对专业的学习兴趣不浓、专业归属感较差，高考志愿多是家属和亲朋帮忙选择的。可见，高校招生一志愿落榜且服从调剂的学生较多，学生对自己所学专业的满意度不高，专业学习兴趣不浓厚。
（四）学习效果不理想
调查结果显示，*．*%的学生表示自己的学习效果不好，学习成绩不理想；*．*%的学生表示自己的学习效果还可以，学习成绩良好；只有．*%的学生表示自己的学习效果非常好，学习成绩优秀。分析学生学习效果不好的原因，*．*%的学生认为自己缺乏学习目标和动力、厌学、为考试而学；*．*%的学生认为自己的学习方法不对；*．*%的学生认为自己浮躁不踏实，考试突击，满足于现状，进取心不强。可见，高校部分学生对自己的学习效果不满意，不满意的主要原因是学生自身的内动力不足。
（五）教师教学水平有待提高
调查结果显示，*．*%的学生表示教师的教学水平优秀，*．*%的学生表示教师的教学水平良好，*．*%的学生表示教师的教学水平差，*．*%的学生表示教师的教学水平非常差。分析教师教学水平差的原因，*．*%的学生认为教师讲课的生动性和趣味性不能吸引自己，认为学习比较乏味。可见，高校教师的教学水平与学生的要求仍然存在一定的差距，教学课堂的吸引力不足。
（六）学校服务水平有待提高
调查结果显示，近*．*%的学生认为学校服务一般，*．*%和*．*%的学生认为学校服务水平差和较差。分析学校服务水平差的原因，*．*%的学生认为教育服务理念滞后导致服务水平不高。可见，高校的教育服务水平仍然不能满足学生的需求，教育服务质量有待进一步提高。
以上调查结果显示，当前高校学风建设仍然存在很多问题，学生、学校和社会等多方面因素都会导致学风出现问题。
三、高校学风建设存在问题的原因
（一）社会因素
第一，多元文化带来的负面影响。伴随改革开放的深入推进，历史虚无主义、实用主义、消费主义等西方腐朽文化的影响，使得一些不能正确辨别是非对错的大学生认为学习的知识无用，没有必要学习知识，学习动力进而丧失。第二，市场经济产生的负面影响。伴随市场经济的繁荣发展，拜金主义、享乐主义等不良风气在大学校园滋生、蔓延，人们开始注重物质享受，大学生的学习目标功利化，对基础知识的学习兴趣不高。第三，就业形势变化带来的错误导向。当前，高校毕业生就业形势十分严峻，不同行业的薪资和晋升差异很大，农林院校毕业生的就业相对更难，导致部分大学生的学习动力严重不足。另外，就业竞争中仍然存在社会关系的竞争和利益关系的选择，学习成绩好的学生不一定就能找到好的工作，学习成绩并不是很好的学生往往能找到大家期盼的好工作，严重挫伤了高校大学生的学习积极性，致使部分大学生打心眼里不愿意学习。
（二）学校因素
第一，学校办学理念存在偏差。部分学校忽视高等教育规律，只是盲目扩招，过度地追求“利益最大化”，学校办学的焦点只是集中在招生和就业上，而忽视了最为重要的人才培养环节。第二，学校管理机制不完善。部分学校不够重视和支持学风建设，没有形成多部门联动的学风建设工作大格局，缺乏学风建设的长效管理机制，对学生学习管理、成长发展和学业预警难以进行科学管理和有效指导。第三，教师教学水平有待提高。当前，高校教师职称晋升与科研成果没有完全脱钩，部分教师把主要时间和精力用于搞科研和校外兼职，进而谋取职称晋升和实现增资加薪。正因为教师重科研、轻教学，有的教师备课不认真，上课照本宣科，讲课枯燥乏味，教学方法陈旧，教学内容脱离社会需求，教学效果差，学生的学习兴趣不高。
（三）学生因素
第一，高考扩招导致生源质量下降。自19*年高校扩招以来，高校大学生数量逐年增加，很多高考成绩较低的学生进入高校学习深造，其中部分学生基础知识不全、学习能力较弱，又缺乏勤奋学习的品质，导致学生学习很容易掉队。第二，混文凭的学生仍然存在。当前，部分学生认为上大学就是混一张文凭，只求考试能够及格、毕业能够通过就行，没有更高的学习理想和目标追求。部分学生认为“读书无用”，他们的学习目标不清、学习动力不足，认为在学校学习的理论知识是无用的，以后再学也不迟。部分大学生过度依赖手机，大部分时间用在网络游戏和社交聊天上，学习时间严重缩水，注意力缺失、拖延症等相关问题日益突出，导致学生学习热情不够。第三，专业兴趣不浓导致学生缺乏学习兴趣。当前，不少学生的高考志愿是父母代填，或者听从了亲戚朋友的建议，特别是农业专业学生调剂比例很高，他们对所学专业的发展方向和前景不是很清楚，专业学习兴趣不高，有些学生深感自己“走错了道”，在学习上缺乏热情和动力。
四、高校培育优良学风的对策建议
（一）学生层面
第一，增强学生的学风意识。优良学风建设的主体是学生。学生的学习风气受其世界观、价值观和人生观的影响，部分学生学习目的不清、学习态度不正、学习效果不好等与他们对学习重要性的认识不足直接相关，但归根结底还是理想、信念和世界观的问题。大学生应当树立为中华民族伟大复兴而读书的坚定理想信念，将个人的成长成才与国家的发展和社会的进步紧密联系起来，激发大学生学习的积极性和内动力，端正学习态度，掌握学习方法，提高学习效率，努力成长成才。
第二，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习最强的动力来源。我们要通过多重手段和方法培养学生的学习兴趣，把“要我学”变成“我要学”。要抓住新生入学教育、专业认知教育、毕业典礼等关键机会，邀请学术知名专家、教授、优秀校友讲解学术前沿动态，分享成才经历，增强学生对所学专业的兴趣，激励学生树立正确学习观念。同时，要组织学生积极参加各类学术科技竞赛活动和各类专业实践活动，激发学生对专业学习的兴趣，切实提高学生对专业的学习成效。
第三，严格学生的学习纪律。引导学生向品学兼优的学生党员和干部学习，增强学生自主学习意识，规范学生的日常学习行为，使学生更加自律、高效地学习。同时，学校要从制度层面严格要求学生的学习纪律，教师严抓课堂纪律，班主任常查自习出勤，形成严抓共管的良好学习风气，共同促进优良学风的形成。
（二）学校层面
第一，以优良教风带动学风。教师是塑造优良学风的主体。教师要有热爱教育、热爱学生的情怀，肩负起“传播知识、塑造灵魂”的时代重任，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代教师，教书育人，爱岗敬业，为人师表，努力成为学生成长成才的良师益友。学校要建立严格的奖惩机制，用制度约束教师的教学行为，引导教师真正回归本科教学，在职称晋升、收入分配中增加教学业绩和成果等指标的权重，激励广大教师倾心教学、投入教学。教师要不断提升教学水平，建立和完善集体备课制度，积极开展教学研讨、互相听课等督导活动。教师要不断创新教学方式，切实提高课堂教学质量，尝试采用“翻转课堂”“MOOC+线下答疑”等体验式教学新方法，让大学生对专业产生学习兴趣，让学生学有所得、思有所获。
第二，以管理服务改善学风。高校应当结合实际制定培育优良学风实施方案，包括建设目标、建设内容、措施与办法、考评奖励机制、监督保障体系等，各部门明确职责、联动合作、落实到位，从制度层面严格学生的学习纪律，提高教师的教学水平和学校的管理服务水平，形成学风建设的长效机制。学校要重视和支持学风建设，严格落实国家对高等院校的办学要求，配置完善的教育教学资源，加强对教学设施和设备的建设、维护及管理，确保教学实践活动的顺利开展。同时，学校要加强学生宿舍、餐厅、活动场所等硬件设施的建设，不断提高管理标准和服务水平，搞好校园卫生，进一步优化学生的学习环境。学校要构建以学生为中心的服务体系，教务人员要解决师生在教学和学习中遇到的问题，学工人员要做好学生的思想引领和生活服务工作，后勤人员要保证学生住宿和伙食，引导教师回归教学，教育学生安心学习。
第三，以校园文化培育学风。学校要深入挖掘并弘扬本校的传统文化和人文精神，抓住新生入学教育、开学典礼、毕业典礼等教育机会，宣传学校勤奋严谨、求实创新的优良校风，宣传校友勤奋读书、努力逐梦的严谨学风，让广大师生将学校的优良文化传统内化为自己的行动指南，形成学生刻苦学习、教师教书育人、学校立德树人的良好文化氛围。学校要围绕学生德智体美劳全面发展的实际需求，积极开展学科竞赛、思政讲坛、文娱活动和社会实践等活动，鼓励学生参加校园文化活动，激发学生的学习热情。学校要选树学风建设中的先进典型和优秀案例，利用橱窗报道、网络媒体等宣传典型师生的优秀事迹激励广大师生勤奋严谨、努力向上，营造优良的学习氛围。
（三）社会层面
第一，加强社会主义主流文化建设。理论是行动的指南，文化关乎人心向背。必须要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，让实现中华民族伟大复兴成为全国各族人民的共同理想，使广大青年学生树立读书报国的正确价值观，坚决抵制西方腐朽文化的侵蚀。同时，中国社会要通过法律手段、社会舆论和学校教育，有目的有计划地把社会主义核心价值观灌输给国民，通过传统文化、习惯风俗和社会心理等，在潜移默化中将社会主义核心价值传递给国民，使青年学生读书成才与国家发展相统一。
第二，营造尊重知识和人才的良好社会氛围。国家要加强舆论宣传引导，在全社会形成尊重知识和人才的良好氛围，让青年学生向往知识、渴望成才，在思想上树立正确的学习观念。国家要规范人才的选拔、聘任和管理制度，建立人才的培养、使用和激励机制，杜绝岗位招聘中出现的人情关系和金钱交易等不正之风，进而提升学生学习的积极性。国家要提高人才待遇，特别是对科学、社会作出突出贡献的高层次精英人才，让他们在经济上有保障，在生活上体面有尊严，让人们对人才形成一种由衷的尊敬和仰慕之情。
第三，促进高校毕业生能够就业。就业是民生工程，也是社会稳定安全的基石。国家要坚持经济发展，调整产业结构，发展知识密集型的高新技术产业，解决大学毕业生就业难的问题。国家大力扶持大学生自主创业，制定积极的鼓励政策，以创业带动就业，实现就业的多元化。国家要引导青年学生树立正确的就业观念，教育学生理性看待就业，放眼西部和基层就业。教育学生要有多次就业的准备，增强就业竞争能力，主动、自信地选择适合自己的工作岗位。国家要指导高校合理设置专业方向，不断进行教育教学改革，切实提高学生的实践能力，培养社会需要的优秀人才。
高校培育优良学风直接关系到高等教育事业的兴衰成败，需要社会、学校、学生的共同参与和齐心努力。本文基于对*所大学的调查研究，透视了高校学风建设中存在的主要问题，从学生、学校和社会层面分析产生学风问题的原因，提出了新时代高校培育优良学风对策建议。本文的研究结果对于学生专心学习和教师回归教学，对于高校聚焦人才培养质量和服务地方经济发展必将产生积极作用。
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