七年级英语兴趣培养.docx

七年级英语兴趣培养

一.创设语言文化氛围,让同学感受语言文化,培养同学优良的听说习惯。
刚学习英语的初一同学,应该说对英语是相当感兴趣的,刚学到的单词或句型会不断地从他口头冒出来,教师应抓住这个时机,尽量地让同学尽情发挥。学习语言离不开特定的语言环境,在班级里要营造一个优良的说英语的环境,激励所有同学大胆开口,培养同学的文化意识和正确使用语言交际的能力。教师不要担心同学“听不懂〞而随口用汉语说出自己所说的每一句英语课堂用语,只要教师多次重复使用并配以适当的手势和动作,很快同学就会明白句子的意思的;也不要害怕同学“听不清〞而有意放慢语速,按照正常的语速,多重复一次或两次,同学就会听清了。这样做有三条好处:一是加强同学对英语语调的适应,强化推测体会句子意思的能力。二是使同学容易形成对知识的长期记忆。三是可以强化培养英语语感和联想能力。
保持让同学跟读英语磁带和外国人说的英语,既能培养同学听的能力,又能培养同学“正宗〞英语表达“说〞的能力。只要持之以恒,效果是显著的,而养成优良的听说习惯后,二、三年级的听说教学就会得心应手了。
二.初步培养同学读写能力,养成优良的读写习惯。
有目的、系统地选择一些经典句型、出色短文、英语小诗或谚语等让同学学习诵读。这样有利于培养同学语感,加强记忆,获得从听说中无法得到的效果,也能读出其中的韵味和美感,还能弥补缺乏英语环境的不够。长期训练,能激发同学的课外阅读兴趣和养成课外阅读的习惯。

书写是初一同学必备的能力之一。一开始字母的书写顺序、格式及要求,教师都应让同学明白并严格要求,力求让每一位同学正规地、流利地书写(包括字母、单词、词组、句子、对话等)。整洁、美观的书写不仅使教师批改作业时舒心顺畅,也培养了同学的书写习惯。教学可以在每学期期末时进行书法、作业评比,在教室一角布置的“英语角〞贴出同学好的书法作品,以示激励。
三、运用各种教学手段,丰富英语课堂教学形式,激发同学的学习兴趣,打好学习英语的坚实基础。
兴趣能直接激发同学的学习动机。在初一培养同学的深厚学习兴趣是相当重要的,同学对新奇实物是最感兴趣的,一尘不变地课堂教学只会让同学生厌,进而逐渐丧失学习的兴趣。因此,教师应尽量利用实物、图片、简笔画、幻灯片及多媒体教学,使所教内容具体、直观、形象、变难为易、易于接受。如名词pen, pencil, bag, ruler, eraser, knife等的教学,实物浮现是最好的;形容词sunny, cloudy, rainy, snowy及hot, cold, cool, warm的教学可用简笔画浮现;抽象意义的词如over则可使用多媒体,利用显示下课、放学的动画配以“Class is over.〞和“School is over.〞的字幕和对话并用彩色粉笔特别over一词,这生动形象的图画、轻松活泼的对话,不但能吸引同学的〔注意力〕,激发同学的兴趣,同时明白了over的词义。
2抓好入门教学关键

1、让同学起个英文名字
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师〞。要培养兴趣,首先要找准突破口。我以让同学为自己起个英文名字为突破口,创造了一种学习英语的氛围。教材中现成的英语名很有限,所以我开展了“为自己起名字〞活动。同学的名字起得五花八门,但都是经过深思熟虑, 才找到自己喜爱的名字,所以个个很出色。有个同学为自己起了个“Engineer〞,原因是他本人喜爱机械,爱摆弄模型或小机器,理想是成为一名工程师。有个同学们在课本上见到engineer一词时,觉得很亲切,很容易接受就以此为名子了。还有的同学以名人命名,如有个同学将Gates(盖茨)的名字取来,这个同学觉得Gates很有名气,将来也要成为向盖茨这样的名人。在同学取英文名儿的过程中,不仅选到了自己喜爱的名字,还拓宽了知识,掌握了许多新单词,了解了许多名人事迹,激发了同学积极向上的进取心和学习兴趣。
2、让同学在游戏中学英语
依据同学特点和教材特点,在课堂教学〔制定〕上,我采纳了不同的教学方法,让同学在游戏中学英语,就是一种好方法。如:学习第一册几个方位介词“in, on, under〞时,我采纳了带领同学做游戏的方式。全班同学闭眼,将某个同学的文具藏起来,让大家猜。依据书上的句型“Where’s…?〞 “Is it on/in/under…?〞提问并回答。 有的同学聪慧,听我走路的脚步声,停到谁的座位那儿,就大概能猜出来。后来我也聪慧了,蒙他们,藏好了文具还持续走,结果同学们要猜好几遍才干猜出来。个个争先恐后,想显示出自己的高明,课堂气氛相当热烈。在猜的过程中,同学们在不知不觉中就掌握了本节课要学的单词和句型。 又如:我在复习单词时,设置了这样的小游戏:我把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上,先让同学看一下,然后放到讲台下,密秘地把一件比如 book放在一个准备好的大袋子里,然后拿出,用同学已学过的句型问:
T:What’s in my bag?同学猜后回答(宜单人进行)
S:It’s a football 如果答不对,就说
T:No, it isn’t 接着问另一个同学。
T:What’s it?同学猜答
S:It’s a book 猜对子,教师激励这个同学说
T:Yes, you’re right(如果学了 Clever 还可进一步说
T:Yon are very clever.
然后再换一件持续进行。通过这个小游戏,既复习了单词,也熟悉了句型,既练了听,也练了说。同学们不以学习英语为苦,而是兴趣深厚地积极参加。
3力求使同学亲自发现兴趣

1、教单词学谚语。
单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的,为便于识记,我教单词时,都力争用通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助同学理解、识记单词,效果非常好,很受同学欢迎。如在教failure时,结合以前学过的success,教同学“Failure is the mother of success.〞(失败是成功之母。)讲授nothing的用法时,让同学记住“Nothing is difficult to the man who will try .〞 (世上无难事,只要肯登攀。)如“Aapple a day ,keeps the doctor away.(一天一个苹果医生远离我,)“Like father ,like son.〞(有其父必有其子。)等等。
2、诱导+启发=增长知识。
在学习color(颜色)时,许多同学都发现外国人惯用颜色做姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结,并告诉他们“black tea〞(红茶),“green tea〞(绿茶), “a blue/white-collar worker〞(蓝/白领工人)等等。这些知识激发了同学无边的兴趣。在讲授动词时态时,我通过中英文对比,诱导同学去找出异同,让同学懂得时态的意义,知道动词有人称和数、时间上的区别,而这些区别是中文所没有的,以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。
3、激励同学寻找并掌握我们身边的英语,深入所学内容。
改革开放给人们吹来了不少“洋〞味,广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等,对我们的同学产生了极大的影响。我总是激励同学去搜索这方面的材料,并联系所学的知识,去深入汲取。
4多种方法激发同学英语兴趣

注意学习动机,培养学习兴趣,是英语教学的原则之一。因此,运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把同学带入图画中的“情景〞后进行教学,可以引起同学的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展同学的思维,提升同学的理解力和语言表达能力。

怎样提升学习效率使同学坚持持久的学习积极性?我认为教师对同学的学习指导是很重要的。初一的同学学英语的时间不长,还不懂得一些科学记忆的方法,因此我就加以指导,帮助他们寻找记忆的窍门。如在单词的背诵上,我是这样指导他们的:
⑴记忆单词时要眼、口、耳、手、脑同时并用;
⑵要结合单词音、形、义、性来记忆;
⑶利用一些构词法知识,如:词义的转换、词根、词的合成等来记忆。
初一年级的同学正处于十二、三岁的年龄,对一切都充满了好奇,有着激烈的求知欲,探究欲。但是,他们对英语学习的兴趣还不稳定,自控能力差。开始学英语时,对英语还有一点好奇心,有一点儿兴趣,随着英语教学的深入,词汇量的增多,他们对英语学习的好奇心逐渐减少,甚至有的同学还产生了要放弃学习英语的想法。所以,在教学过程中,教师应该实施“愉快教育〞,时随时刻给同学以关爱,以教师的爱去点燃同学心中的爱,充分调动同学,让同学把兴趣和情感投入到英语学习中,让同学在教师充满关爱、和气可亲的教学中,感受到学习本身就是一种无与伦比的乐趣。
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