1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,8.3,实际问题与二元一次方程组,（第,2,课时）,1,模型思想这一章已经接触了多次，与之前不同的是,“,探究,3,”,中的信息量很大，原料数量、公路长度、铁路长度、公路运费、铁路运费、原料费、销售款等,分析清楚众多数量之间的关系是列方程组的关键,借助表格可以清晰表达题目中的数量信息，体现数学的条理性，加深对建模过程的认识在探究过程中
2、需要关注如何设间接未知数，以及如何用数学问题的答案解释具体的实际问题这一典型的数学建模过程，需要学生在方程、方程组以及后续的不等式、函数的学习中，逐步体会,课件说明,2,学习目标：,能分析,“,探究,3,”,中的数量关系，会设间接未知数，列方程组并求解，得到实际问题的答案，体会数学建模思想,学习重点：,分析复杂问题中的数量关系，建立方程组,3,情景创设,1.,利润问题：售价,折扣进价进价,_.,2.,销售款与产品数量关系：产品数量,_,销售款,.,3.,原材料费与原材料数量关系：,原材料费原材料数量,_.,4.,运费与产品重量和路程的关系：,运费产品重量,1,元,吨,千米的运费,_.,5.,对
3、于较复杂的数量关系：可以通过,_,来理顺关系,.,利润率,单价,原材料单价,路程,列表格,4,课内探究,探究,3,如图，长青化工厂与,A,，,B,两地有公路、铁路相连这家工厂从,A,地购买一批每吨,1 000,元的原料运回工厂，制成每吨,8 000,元的产品运到,B,地公路运价为,1.5,元,/,(,tkm,),，铁路运价为,1.2,元,/(,tkm),，这两次运输共支出公路运费,15 000,元，铁路运费,97 200,元这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元？,5,问题,1,要求,“,这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元？,”,我们必须知道什么？,销售款与产品数量有关，原料费
4、与原料数量有关，而公路运费和铁路运费与产品数量和原料数量都有关因此，我们必须知道产品的数量和原料的数量,销售款,原料费,运输费（公路和铁路）,产品数量,原料数量,课内探究,6,问题,2,本题涉及的量较多，这种情况下常用列表的方式来处理，列表直观、简洁本题涉及哪两类量呢？,一类是公路运费，铁路运费，价值；,另一类是产品数量，原料数量,课内探究,7,产品,x,吨,原料,y,吨,合计,公路运费,(,元,),铁路运费,(,元,),价值,(,元,),课内探究,8,问题,3,你能完成教材上的表格吗？,产品,x,吨,原料,y,吨,合计,公路运费,(,元,),1.520,x,1.510,y,1.5,(,20,
5、x,+10,y,),铁路运费,(,元,),1.2110,x,1.2120,y,1,.2,(,110,x,+120,y,),价值,(,元,),8 000,x,1 000,y,课内探究,9,“,探究,3,”,的教学,问题,4,你发现等量关系了吗？如何列方程组并求解？,产品,x,吨,原料,y,吨,合计,公路运费,(,元,),1.520,x,1.510,y,1.5,(,20,x,+10,y,),铁路运费,(,元,),1.2110,x,1.2120,y,1,.2,(,110,x,+120,y,),价值,(,元,),8 000,x,1 000,y,10,“,探究,3,”,的教学,是原方程组的解,解,：,先
6、化简，得,由，得,代入，得,代入，得,11,“,探究,3,”,的教学,问题,5,这个实际问题的答案是什么？,销售款：,8 000300=2 400 000,；,原料费：,1 000400=400 000,；,运输费：,15 000+97 200=112 200,这批产品的销售款比原料费与运输费的和多,1 887 800,元,12,归纳总结,（,1,）在什么情况下考虑选择设间接未知数？,当直接将所求的结果当作未知数无法列出方程时，考虑选择设间接未知数,（,2,）如何更好地分析,“,探究,3,”,这样数量关系比较复杂的实际问题？,13,反馈矫正,甲种货车（辆,）,乙,种,货,车,（辆）,总量（吨）,第,1,次,4,5,28.5,第,2,次,3,6,27,1.,一批蔬菜要运往某批发市场，菜农准备租用汽车公司的,甲、乙两种货车,.,已知过去两次租用这两种货车的记录如下表所示,.,这批蔬菜需租用,5,辆甲种货车、,2,辆乙种货车刚好一次运完，,如果每吨付,20,元运费，问：菜农应付运费多少元？,14,我的反思,15,谢谢大家！,16,
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