1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,：,：,作文是写出来的，而好作文却,是修改出来的，每一段都要写了四,次：一次是写下自己想说的话，一,次是添入自己所遗漏的，一次是删,去不必要的，再一次是把全文精练,成有如自己才刚想到的一般。,赠给孩子们的话,1,小猴子要桃子,一天，小猴子正在门口玩耍，一个卖桃子的人走了过来，,边走边叫：“卖桃子喽！桃子又大又甜，不甜不要钱！”小猴子,馋得直流口水。他连忙向家里跑去。,一进门，便对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要吃桃子！”,猴妈妈,说,：,“,一天吃三个，够不够呀？,”,小猴子,说,：,“,不够，不够！太少，太
2、少！还不够我塞牙缝的呢！,”,猴妈妈：,“,三天吃九个，够不够呀？,”,小猴子：,“,够了，够了，谢谢妈妈！,”,妈妈扑哧一声笑了，说：“傻孩子！”,2,小猴子要桃子,一天，小猴子正在门口玩耍，一个卖桃子的人走了过来，边走边叫：“卖桃子喽！桃子又大又甜，不甜不要钱！”小猴子馋得直流口水。他连忙向家里跑去。,一进门，便对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要吃桃子！”,“是吗？”,妈妈关上电视，笑着问,，“一天吃三个，够不够呀？”,小猴子急了，摆着手说,：“太少，太少，还不够我塞牙缝的呢！”,妈妈伸出兰花指，比划着说,：“三天吃九个，够不够呀？”,“够了，够了！”,小猴子了连跳了两下，高兴地说,，“谢谢妈妈
3、那你赶快到门口买吧！门口就有个卖桃子的！”,猴妈妈忍不住扑哧一声笑了,，说：“傻孩子！”,小猴子摸着后脑勺,，说：“我怎么傻呢？门口真有个卖桃子的呀！”,3,：,：,4,学习目标：,、通过不同的对话片断，学会发现并整理其中的规律。,、把提示语写具体，注意提示语位置的变化。,3,、学会在具体情境中学会怎样丰富人物的语言对话。,学习重、难点：,学会在具体情境中怎样丰富人物的语言对话。并在习作中能够学以致用。,5,提问：这里是怎么分段的？,上课了，余老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，你们好！我姓余，叫余福珍，来自政和县石屯中心小学。欢迎我吗？”,小朋友齐声说：“欢迎！”,余老师高兴地说：“
4、谢谢！那，我们上课吧！”,6,上课了，余老师走进教室，,亲切地对小朋友说,：“小朋友，我姓余，叫余福珍，来政和县石屯中心小学。欢迎我吗？”,“欢迎！”,小朋友齐声说,。,“谢谢！”,余老师高兴地说,，“那，我们就上课吧！”,7,1.,提示语在前：,小明对小芳说,：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”,提示语在后：,“,你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”,小明对小芳说,。,提示语在中：,“你的书包非常漂亮，,”,小明对小芳说,，“我非常喜欢。”,8,写对话注意要点：,第一，写对话要分段；第二，写好提示语。,提示语的标点：,1.提示语在前用,说：“,”,2.提示语在后用,“,”,说。,3.提示语中间，
5、一般情况下用,“,”,说，“,”,9,科 试,1.,提示语在前：,妈妈对我说,：,“,工作太忙了，明天我不能带你去公园玩了,。”,秀才,2,、提示语在后：,“,工作太忙了，明天我不能带你去公园玩了,。”,妈妈对我说,。,3,、提示语在中：,“,工作太忙了,，,”,妈妈对我说,，,“,明天我不能带你去公园玩了,。”,10,乡 试（句子训练）,要求：加上人物说话时的神态、动作、表情。（提示语位置先不动）,他（）说：“太棒了，我们班比赛得了第一名啦！”,11,12,他,13,14,15,16,17,乡 试（句子训练）,要求：加上人物说话时的神态、动作、表情。（提示语位置先不动）,他说：“太棒了，我们班比赛得了第一名啦！”,举人,18,会 试,（句子训练）,要求：加上人物说话时的动作、表情、语气，同时尽量做到“变化”,让提示语搬搬家,我对爸爸说：“爸爸，我把小金鱼喂死了！”,贡士,19,殿 试（片段练习）,要求：结合人物性格特点，给下面 片段加上人物说话时的动作、表情、语气，同时尽量做到“变化”,让提示语搬搬家,“老师，我要上厕所”,“不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去啊？”,“下课时间这么宝贵，用来上厕所多可惜呀！”,20,21,22,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
