“双减”政策落地-优化作业先行.docx

双减”政策落地，优化作业先行
当前，最热门的话题应该是国家对“双减”政策的推行。办公厅、办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确指出，要进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。
“双减”时代赋予了语文课堂教学新的生命，给予它进一步改革和发展的新机遇，同时对我们一线教师来说也是一场史无前例的挑战和考验，语文教学革命更是势在必行。如何让我们的语文教学更适合当前的教育形式，如何让语文教学更有利于学生的终身发展，如何实现语文教学革命，这是摆在所有语文老师面前的新考卷。
《意见》在总结以往工作基础上，对作业提出了多项明确要求这也是当前我们工作的重中之重：一是减少作业总量;二是提高作业质量；三是强化教师职责；四是减轻家长负担。作为课堂教学的延伸，如何在学情的基础上设计创新型个性化作业，为作业布置提质减负，就显得尤为重要了。
日常我们布置的语文作业一般都是抄写词语，默写古诗，摘抄好词好句，阅读名著，写读书笔记等常规性或者机械性的作业。那如何将其进行再包装，使我们的作业变得更有趣一些呢？我想，我们语文老师应该要做到的是不要让作业成为“要我做”的负担，而是转变为“我愿做”的常态，如此
才能使作业成为促进学生健康成长的“营养餐”。
一、名著类创新设计
我们以往在名著阅读作业环节中，会布置学生今天看几章，明天看几回，概括文章的内容，分析人物形象......这几乎是万能的阅读公式。而如果能利用巧思将万能公式“淡妆浓抹”一番，名著落实便会更有效，甚至还会出现惊喜。下面我举例将《三国演义》的阅读任务分为三个阶段：
第一阶段：时间期限为一个月，任务目的就是掌握故事内容，分析人物形象。并设计完成一张《三国演义》内容的手抄报，选取你最喜欢的人物，为其做一张思维导图，思维导图的内容包含喜欢的理由，并且需要与文本中的材料章回进行佐证，同时预留一个区域，可以自由发挥创作。同学们便交上了 一些比较有特色的作品，作品中迸发了他们思维的火花：学生看到了诸葛亮不仅足智多谋、料事如神，同时还有高尚的品格，是忠贞不渝、为国为民的道德力量的代表；看到了刘备不仅仁政爱民，而且有过人的胆识和谋略；看到了关羽纵横一生无敌于天下，但他的骄傲与狂妄也使其不得善终
诸葛亮为什么能料事如神呢？张飞如何做到粗中有细?五花八门的问题都出现在了他们的作业中，比起以前简单的阅读分析人物，这样的展示会更有意思。
第二阶段的作业是一周内的阅读任务：完成一个人物完整的发展路线图以及遇到的困难，应对的方法以及最终的结局的思维导图。学生不仅妥妥地完成了任务，还会有他们自我生成的部分，这样的阅读既拓展了文本本身，也读出了名著的趣味。
第三阶段：让学生们自己来展示自己的阅读成果。以小组为单位，开展阅读分享会，准备时间一周。可以选择自己小组最喜欢的方式来展示阅读成果。这里你可以看到有自制绘本展示十大美人的绝世容颜；有空城计的精彩演绎；有桃园三结义后的感言；还有自编的《草船借箭》......
二、课文类的创新设计
创意在名著中有意思，那么在课文中是否也可以将普通的作业变得有意思呢？
在四年级下册游记单元的教学中，每一篇游记都各有千秋，教会学生写游记，是我们老师要落实的任务。而学生对于《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》这些文章中的景点，仅仅只是停留于书本中的知识介绍,去过的人还是挺少的，所以情感共鸣点就不能一下子找到。而我们希望学生写好一篇游记，要具备三个一：一定顺序，一片美景，一番感悟；也就是我们所说的“所至、所见、所感”。有一回，在学习了《记金华的双龙洞》之后，恰好学校要组织学生去丰城市爱情花卉小镇研学。当“研学”遇上“游记”，创意的火花就迸发出来了！
我利用研学将游记进行分解，在实践中落实游记的写作。
分解任务一：
以小组为单位，绘制一张游玩路线图。游玩路线图就是我们游记中需要的游踪，布置这个任务，他们就会合理安排自己的游览路线，也记得住具体到过哪几个景点；而小组合作进行的方式可以融合集体的智慧，更丰富多彩。
分解任务二：
以小组为单位，手工制作一份创意纪念品。设计这个任务，是为了加深孩子们对这个景区的印象，通过观察、发现、创作等环节，激发他们对花卉小镇的喜爱之情，从而有话可写，表达真情实感。
分解任务三：
都说朋友圈是万能的，那么假如花卉园的植物会说话，看到你们到来时，他们会说些什么呢？会在他们的朋友圈发什么呢？我们去游玩的时候也会拍个照片发个朋友圈，那么你会怎么发呢？请用图文结合的形式，来记录下吧！万能朋友圈让我们看到了万能的孩子们，也让我们感受到了他们游玩所感。
三、素养类创意设计
语文学习需要一定的生活经历，语文来源于生活而又高于生活。我们语文老师，应该注重节日资源，尤其是我们的传统节日。端午时候，我就想，对于端午的传统习俗，我们的学生知道多少呢？第二天上课的时候了解了一下，发现知道习俗的挺少的，只知道吃粽子，赛龙舟，那么我就想着布置一个端午节的专题作业。于是，孩子们的自制香囊、彩蛋、端午伴手礼就应运而生了。老师们也可以结合学校的校园文化设计属于本班孩子的创意作业，进一步提高孩子们的学习兴趣。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂中学习到的知识与技能，在实际应用过程中方能体会它的重要价值；而知识学习的魅力也在于引导我们不断探索未知，拓宽认识。这样的创新设计让作业活了起来，让学生的思维动起来，极大地激发了他们学习语文的热情，在探索与实践过程中获得成长。原本的常规作业，亦因为创意而愈发有趣、有味、有内涵。
当我们把作业设计放在“双减”政策下思考的时候，我们就已经开始面对新的机遇和挑战。“双减”政策出台，从短期来看，一定会对所有老师造成冲击。但是从长远来看，优秀的老师永远都会是社会稀缺资源，大浪淘沙，只要我们坚持自己的教育初心，不断提升自己的专业能力，就能坦然自信地面对每次行业的潮汐。