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小学语文基础知识学习方法

语文学科一直是一门基础学科，贯穿于同学的整个学习过程，因此小学语文应立足于对同学的终生学习、工作、生活打下基础。下面我为大家带来了小学语文基础知识学习方法，供大家参照。
一、变幻形式"玩'中学
心理学研究说明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。依据这一特征,要想在整个活动中坚持同学学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,否则会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导同学变幻形式,不断满足同学的好奇心,是促进同学学习的重要措施。

游戏是孩子乐意为之的活动。在小学语文课堂中,〔教师〕要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使同学真正"动'起来,做到在玩中学习,玩中思索,玩中革新。
二、教给方法学会学
小学语文的教学要以动态形式浮现出来,而结果则以静态形式存在于同学的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学。在教学中,应依据不同的学习内容,指导同学掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字,其中70%以上是形声字。因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
三、激发兴趣乐意学
兴趣是调动同学积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在小学语文教学施行中,要注意选择合适儿童年龄特征的话题,激发同学学习汉字的兴趣,使之乐意学。
2小学语文基础知识学习方法一

1、演一演，再现生活
每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，同学学习小学语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，"充分提供情节背景下的学习是最有效的'。
有的课文内容距同学的生活较远，给同学的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描述的生活画面，使同学如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让同学演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在同学面前，从而加深对课文的心得。
2、学一学，体验生活
俗话说"要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。'同样，对课文的心得也是如此。著名教育家乌申斯基说过："儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。'在小学语文课程上，教师要有意识地创设教育情境，把课文所描述的客观情景和现象生动形象地展现在同学面前，让同学身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去心得，加深感受。
3、访一访，观察生活
小学语文课文中的一些人和事由于和同学的时空距离有差距，所以同学熟悉得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是同学常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导同学再留心去观察，通过观察去熟悉生活，扩展视野，理解课文，强化语言文字的训练，提升观察和理解能力。
3小学语文基础知识学习方法二

一、学习计划的制定
在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同，各主要学科都要布置课外学习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。教师要让小同学明白制定学习计划的重要性，明确学习计划的内容，掌握制定学习计划的方法。
学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内天天的学习内容、学习目的、保证措施和作息时间作出具体具体的安排。
学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以确保计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要依据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提升学习效果。
二、听课方法的指导
课堂是学校教育的中心环节，是同学获得科学文化知识的主要途径。如果小同学不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积存，可能导致厌学心理，既不利于提升学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂教学中，要引导小同学注意以下几点。
(1)认真听。要求小同学全神贯注地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的凹凸等。
(2)注意看。要求小同学全神贯注地凝视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具特别演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。
(3)多动脑。要引导小同学积极思索，要边听、边看、边思索，要与教师讲课的进程坚持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思索，做到融会贯穿，举一反
(4)主动练。在课堂上要激励小同学大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提升听课效果。
(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。
(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。
4小学语文基础知识学习方法三

其一，语文兴趣的培养
"兴趣是最好的老师'，让同学自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发同学思索，以平等对话的形式激发同学的学习兴趣，重点培养同学的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。
其二，多读多练，培养语感
语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平常的课堂教学中我常常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积存。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。
在以后的语文教学中，我将重点训练朗诵，希望家长配合。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以随时注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句激励，一份自信。
平常，您可以引导孩子预习新课文，指导孩子朗诵课文。假日里，引导孩子阅读儿童著作，或背诵古诗词，让孩子施行一下，会有意想不到的效果。
其三，勤于练字，认真书写
古人云："字如其人，人如其字。'不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。我们班写字工整、美观的同学有：耿思航、何欣潼、吴元君、李佳翔等。我建议同学可以利用假期跟随书法老师学习楷书，久而久之的楷书学习，其精神与风格会对同学起到潜移默化的作用，同时扎实有恒的要求，让同学的意志受到了考验与磨炼。
其四，培养优良的学习习惯
同学的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯关于思维能力与语文能力的提升起着不同的作用。我班同学中具有优良的学习习惯的是王弈文、许译匀、平欣琪、朱星澄等。
优良的学习习惯不仅可以提升学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小同学优良的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养同学哪些优良的学习习惯呢?
1、预习与复习的习惯。预习的要求是：
(1)自读课文，读正确、流利。
(2)自同学字新词，圈出生字词
(3)标出自然段。复习是巩固知识、形成能力的重要一环。它与预习在形式上基本相同。
2、勤于思索与全神贯注的学习习惯。课堂是提升同学能力的主阵地，我们要充分利用这块沃土，让同学学到比知识更可贵的东西，学会倾听是要培养的一种最重要的能力。在活跃的课堂上，光表达是不够的，如何倾听别人的看法也是一种重要的学习技能，也是综合素养的体现。
同学在课堂上能认真倾听倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才干有效地参加教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才干确保课堂活动有效进行。我们班有许多同学在课堂上能够做到全神贯注、勤于思索，而有那么几个人思想集中不了几分钟，虽然身体未动，但思维已经游离了课堂。这样的学习效果自然不理想。

3、参加课堂学习活动的习惯。现在的课堂追求师生互动、生生互动。小组活动特别多，我们各别同学始终不参加小组学习。
4、多动脑，大胆发言，敢于表达自己见解的习惯。我们班到现在仍然有同学上课不发言的不良习惯。这些同学在课堂上一般不会主动举手发言，老师找了他发言，他也声音很小，哼哼唧唧 ，语句不连贯。发言是思维活跃的表现，是训练〔口才〕、训练语言表达能力的最正确时机，我希望所有的同学，每节课都有发言的欲望。

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