《青蛙写诗》第二课时教学设计.docx

《青蛙写诗》第二课时教学设计
一、课时目标：
1. 识记11个生字，书写4个生字。
2. 能分角色、有感情地朗读课文。
2. 了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。
3. 朗读课文，感受标点符号的重要性。
二、教学重点：有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学过程：
（一）、复习旧知，巩固字词。
1、师：孩子们，这节课我们继续研究课文一一（出示课题）青蛙写诗。
2、字词闯关（PPT闯关）
① 抽生读
② 男女赛读
③ 和老师一起读，每个词读两遍。
3、研究第一小节
指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？雨点儿落在这
指导朗读：读出水泡泡的可爱啊！
过渡：小蝌蚪像逗号，水泡泡像句号，一串水珠呢？
（四）、研究第4小节，引导学生认识省略号。
1、齐读。师：小水珠怎么说的呢？ （PPT :我们可以当省略号。）
2、为什么说我们，而不说我呢？ 一串水珠和一个水珠有什么区别呢？
认识“串”我们生活中还有哪些东西是一串一串的啊？举例子
3、师：省略号是由6个小黑点排成一排组成，所以水珠说
“我们”和“我”的区别和运用。
4、指导观察，自主书写
① 指导书写“们”字。
师：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？
② 引导观察“雨”字在田字格中的位置，和老师一起书空。
5、全班齐读读出他们的一串水珠活泼可爱吧。
6、教师指黑板引读，引导理解句子的表达方式。）师：虽然小伙伴们说话时用了不同的语言来表达，但是都表达了他们相同的意愿，要帮助青蛙写诗。
（五）、研究第5小节，美读诗文，启迪灵性。
师：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）
师：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？（学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。）
（六）、总结课文，拓展延伸
教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带来了那么多的快乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。
六、板书设计
青蛙写诗
蝌蚪一一逗号（，）
水泡泡句号（。）
一串水珠省略号（）
呱呱呱呱呱
七、教学反思
1. 情境激趣，激发学生的研究欲望
根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识标点符号。
2. 多种朗读形式，让学生在课堂上真正动起来。在朗读中体会课文情感。