试用Praat做语音标注幻灯片.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,#,英语专业学生朗读中介词突显的研究,孙欣平，解放军外国语学院学报,本研究分析了中国学习者口语语料库,(SECCL),朗读任务中介词表达的突显性。利用,Praat,对,14,名英语专业大学生的,4,年朗读语料进行标注，考察中国英语学习者是否对本族语者通常弱读的介词,(,功能词,),赋予音高或时长上的突显。研究还考察了不同功能介词的突显情况，并分析了,4,年的发展趋势。结果发现，中国英语学习者对部分介词赋予韵律突显，其中自由介词的突显比例略高于封闭介词。综合,4,年的朗读情况，介词突显的比例基本呈现下降的趋势，但不稳定，有一定的反复。,关键词：,英语专业学生；突显性；音高；时长；自由介词；封闭介词,摘要,2,2025/4/26 周六,摘要,引言,英语口语中常通过韵律强调，尤其是用重读的方式对重要信息加以强调,(Cruttenden,，,2002,：,7),。实义词：常被赋予重音的词，,携带句子主要语义权重,(semantic weight),；,功能词：自身没有多少语义内容，在句中只起语法关系标记作用，一般不重读。,(1945,：,118),介词是功能词中出现频率较高的词类。,Kennedy(1998),估计，在任何英语语料中，每,8,个词中就有,1,个介词。,Mindt,Weber(1989),的统计是，在Brown,语料库中，介词占,12,2l,，在,LOB,中占,12,34,。,在中国学习者语音语调模式研究中，学习者除了重读与本族语者相同的词汇外，还对其他的一些功能词语法项赋予重音，从而产生多重音模式。,(,陈桦，,2005,；,2006,；肖靖，,2006),本研究选择功能词中出现频率较高的词类介词为研究对象，考察中国英语专业学习者朗读中介词的韵律发展特征，拟回答以下,3,个问题：,中国英语学习者朗读中的介词总体突显性如何,?,就英语专业学习者,4,年的朗读情况而言，介词表达的韵律特征有什么样的发展变化,?,不同类别介词的突显性,4,年的发展趋势又怎样,?,3,2025/4/26 周六,突显性定义：,突显性通常通过韵律重音体现。一个单词或音节在被说出时与周围的单词或音节相比出现音高,(pitch),的突升或突降，或音强,(intensity),的升高，即被看作具有突显性。,(Kaufinann,，,2002,；,Pierrehumbert.et a1,，,1990),英语重音：,在正常情况下，,英语重音的标志,是音高突显，以及其他辅助因素，如音强或时长。,(Clark,Yallop,，,1995,：,349),英语口语中常通过韵律强调，尤其是用,重读,的方式对重要信息加以强调。,(Cruttenden,，,2002,：,7),在句子层面上，传递重要信息内容的词通常被赋予较高重音，而传递次要信息的词或根据上下文可推测的词往往被赋予次重音或不被赋予重音。,Kaufmann,，,A,Negation and prosody in British English,：,a study based on the LondonLund CorpusJ,Journal of Pragmatics,，,2002,，,34,：,14731494,Clark,，,J,C,Yallop,An Introduction to Phonetics and PhonologyM,Oxford,：,Bhekwell PubHshers Ltd,，,1995,Cruaenden,，,A,IntonationM,Bering,：,Peking Uni,versity Press,，,2002,4,2025/4/26 周六,Praat,软件介绍,Praat,是一款功能强大的语音分析软件，它可以综合和操作讲话，将音频记录下来，进行音调、声谱、强度和格式等分析,;,支持创建不同的脚本来实现自动化操作完成任务，是一款很专业的语音分析工具；,Praat,能够对语音信号进行分析与标注，在,Praat,中录音或读取音频文件后，可以按用户要求显示多种语图，如三维语图，频谱切片，音高曲线，共振峰曲线，音强曲线等，所有的语图都可以绘制成精致的矢量图，也可以将相应的对象数据保存为磁盘文件。,Praat,能通过对信号数据的计算获得各种文字情报，比如音高、时长、第一或第二共振峰频率的数值等，也同样可以根据需要输出为适当的形式。,5,2025/4/26 周六,音高（,pitch,）指声波频率，即每秒钟振动的频率；,音强,(intensity),指声波振动的幅度；,音长,(duration),指声波振动持续时间的长短，也称为时长。,音色：由发音体决定。,语音四要素,6,2025/4/26 周六,突显与非突显形式,+p1,音高及音强双重突显,最强,+p2,仅音高突显,强,+p3,仅音强突显,较强,-p4,不具备突显性,音高,+P2,音强,+P3,+P1,-P4,7,2025/4/26 周六,语料来源：,中国英语学习者口语语料库,SECCL(Spoken English Corpus of Chinese Learners),。受试为某重点大学,2001,届,72,名本科毕业生。所有学生都有过,6,年以上的英语学习经历。,研究工具：,朗读材料为,3,篇不同题目的英语议论文，每篇约,300,词。其中第一、第四年的朗读材料为同一篇文章，共有介词,23,个。第二年的朗读材料有介词,28,个，第三年的有,46,个。,利用语音标注、分析软件,Praat(4,3),对学习者的语料进行标注；利用,RANGE,对,3,篇朗读材料的难度进行测评；利用,Microsoft Excel,进行相关统计与分析。,数据收集：72,名受试每年录音,1,次，共,10,小时。,4,年录音均清晰的有,14,名,(4,男，,lO,女,),。研究者根据听辨和声学指征对这,14,名学习者语料进行连续语流标注，然后提取介词数据。,8,9,2025/4/26 周六,10,2025/4/26 周六,由此可见，介词表达的意义越明确，学习者对该词赋予韵律突显的可能性越大。,自由介词中突显频次最高的是表其他,(,否定、类比、施事、方式,),的低频介词，以音高突显为主，占,29,29,，还有,10,7l,的时长突显，总突显率高达,40,。,中国学习者对于固定表达中的封闭介词把握较好，但对于动词短语中的介词，中国学习者并不清楚什么样的介词应当赋予突显，什么样的介词应当弱读，因此带有一定的随意性。,11,2025/4/26 周六,学习者对介词赋予突显的比例基本呈下降的趋势，但不稳定，中间略有变异。,结果表明中国英语专业的学习者在前几年对口语较为重视的专业学习中逐步减轻了母语迁移带来的负面影响，取得了显著的进步。,本研究数据显示，中国学习者更倾向于对多音节的低频,介词（,behind,、,amongst,）赋予突显，这是由于受母语音节节拍的影响，中国学习者习惯于清晰地发出每个单词，多音节词词内重音的存在使学习者对此赋予重读，成为句重,音，从而形成了多音步现象。,12,2025/4/26 周六,试用,Praat,做语音标注,实验设计：选取一篇英语文章“,Seneca:how to spend your time”,作为朗读材料。,利用,Cool Edit Pro,对,2,名,非英语专业学习者,和,1,名英语本族语者,的朗读语料,音频进行收集；,利用,Praat 5.4.12,对,音频进行语音,标注,。,利用“音高”、“音强”及“时长”三个参数，把韵律突显分成,4,个层级,。,受试者：,非英语专业研究生；,长期英语学习者；,实验目的：,通过对比，旨在发现,本族语者通常弱读的,词，受试者是否,赋予,了,音高,、音强,或时长上的突显,；本族语者通常重读的词，受试者是否也赋予了重读？,14,How much time do I have left,and have I spent it properly?These are questions that we all eventually ask ourselves.To think about time is,in many ways,to think about mortality,and theres nothing more difficult to face than our own destruction.But the most difficult problems to face are often the ones most worth solving.If we can learn to face time courageously,what cant we face?If we can overcome the fear of all fears,what cant we overcome?In this video,I want to share with you three ways of seeing time from the Stoic philosopher Senecas point of view that I found useful.,朗读语料,15,2025/4/26 周六,音高：,赋予凸显的词不一样；,一般英语学习者音高平缓，无特殊变化；,音强：,中国英语学习者偏向于抑扬顿挫的节奏感。,16,2025/4/26 周六,以,nothing,和,face,为例，赋予凸显的词和音节均有区别。,发现：中国英语学习者口语中的否定表达在句子或短语中的突显性比较明显。,17,2025/4/26 周六,功能词的语音音高突显性,18,2025/4/26 周六,19,2025/4/26 周六,利用,praat,对英语学习者的语音进行标注，能够发现其口语中存在的语音突显问题，有利于英语学习者的口语提高，对英语口语教学也有一定的指导意义。,英语教学中应该有意识地加强表达突显性的指导，使学生学会用不同的方式来表达突显。,总结,20,2025/4/26 周六,感谢聆听,THANK,YOU!,