1、猫 说课,4,说教材,1,2,3,5,说学情,说教学目标,说教法和学法,说教学过程,说 课 流 程,说教材,说学情,教学目标,教法与学法,教学过程,人教版第五单元,猫,本单元选编了描写人类的生存伙伴动物的文章。,有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。,本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远，留给人深深的思考。学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。,说教材,说学情,说目标,说教法和学法,说教学过程,知识储备,心理水平,但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级
2、学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨,学习能力,自学能力强，能够有效进行小组合作学习,沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。,七年级的学生,说教材,说学情,说目标,说教法和学法,说教学过程活动反思,知识与能力目标,过程与方法,情感、态度、价值观目标,通过通过品读文本和小组合作与探讨，培养学 生分析问题、解决问题的能力；通过角色扮演等展示讨论成果，提高学生的表达能力。,学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。,学习文中生字新词，体会对比在表达思想感情方面的作用。,说教材,说学情,说目标,说教法和学法,说教学过程,体
3、会作者同情、怜爱弱小的思想感情,利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境，有针对性的探讨，加强对学生学习方法的指导，学生自主合作探究学习、诵读体验和品味赏析，是突破本课教学重难点的关键。,教学难点,关键点,概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。,教学重点,说教材,说学情,说教法和学法,说目标,说教学过程,双击添加标题文字,教学方法,角色扮演法,朗读法,小组合作法,自主学习、合作探究，共同分享合作,案列分析,角色扮演,小组讨论,突破重难点,视频学习,说教材,说学情,说目标,说教学过程,2,自主学习，检测自学（,3,分钟）,1,创设情境，导入新课（,3,分钟）,
4、3,角色扮演，展示案例（,5,分钟）,4,学生互评，教师点评（10分钟）,说教材,说学情,说目标,说活动反思,课堂活动,5.课堂延伸，拓展案例（5分钟）,6.梳理知识，培养能力（5分钟）,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说教法和学法,1,创设情境，导入新课,情境创设,说教材,说学情,说目标,播放视频，创设问题情境,插入第一个视频,设计意图：用水引入，使学生明白所学内容与自身息息相关，激发学生学习兴趣，在复习旧知的基础上导入新课。,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,2自主学习，分析案例,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,小组讨论,提出解决方案,设计意图：提出本课学
5、习任务，学生运用思潮冲击法进行自主学习，分析并且讨论案例。学生是学习的主体。展示课堂教学中的“做中学”。,插一张照片,此页照片待定,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,3角色扮演，展示案例,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,角色扮演,要做到：,以“教师”及“幼儿”身份进行角色扮演,设计意图：满足学生的表现欲望，培养学生作为幼儿教师应该具备的表达等能力。,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,情境创设,4.学生互评，教师点评,对幼儿教育应体现发展性原则含义,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,设计意图：学生互评，教师点评，体现学生的主体作用和教师的
6、主导作用，展示课堂教学中的“做中教”。,此页插入小朋友喝水的视频,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,5课堂延伸，拓展案例,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,此处先插入正确喝水的视频和现有图片5张,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,6梳理知识，培养能力,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,（七）版书设计,不爱喝水的杨阳,（一）思考并讨论,1,、水对幼儿健康有哪些影响？,2,、案例中教师做法体现教育心理知识中发展性原则哪些要点？,3,、如果你是这位老师你还会有什么办法？,（二）幼儿教育中的发展性原则,1,、含义：,2,、贯彻要点：,课堂上的角色扮演满足学生的表现需求，提高其自信心和表达能力,分析案例，提高学生用理论知识解决实际问题的能力,通过小组合作培养学生的合作意识及自主探索意识,体现信息化教学的理念即：做中学，做中教,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,谢谢聆听,
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