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如何提高小学数学的课堂效率

吃透新课程的理念
《数学课程标准》中指出，同学是学习的主人，〔教师〕是数学学习的组织者、引导者与合。新课程理念倡导"以生为本'的思想，就是让同学在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探究新知识，体会学习的乐趣，实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。'要做到这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。
同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，要有利于同学主动地进行观察、实验、推测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手施行、自主探究与合作交流是同学学习数学的重要方式。如听一位教师的"与11相乘的速算'课，这节内容是同学在学习中常常碰到的。同学通过计算、观察、思索、讨论、交流找出规律，运用规律进行计算，在获得与11相乘的速算技能的同时心得到科学研究的方法和乐趣。

领会教材意图
教材是死的，而人是活的。新课标要求教师用教材而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材"新鲜出炉'，更大程度地把知识的教授伴随在培养态度与能力的过程之中。
笔者曾听过一节"熟悉整时'的课，讲课的教师从教材第91页的主题图引出课题，在师生互动中熟悉整时，接着教材动手操作拨"整时'再指导同学正确写整时，最后以教材第92页的插图来巩固对整时的熟悉。整节课知识技能、过程方法落实得很扎实。可讲课的教师对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机地结合起来的观察与讨论，不免令人感到浪费了珍贵的教学资源。
2数学课堂技巧一

充分利用多媒体资源，优化数学教学
随着21世纪的降临，网络在众多中国家庭得到了普及，中国经济的迅猛发展，使国家对教育越来越重视，先后提出了'科技兴国'和"人才强国'战略。国家投入的教育经费越来越多。全国各地的小学，先后在当代政府和社会的支持下，安装了多媒体教学资源，全国的教育浮现出一片欣欣向荣的景象。硬件提升了，教师的教育软件也应该与时俱进。传统的小学数学教学中，教师往往是教学的权威人和发言人，课上"满堂灌'，课下"题海战'，教学环节缺乏基本的互动和交流，课下学习"非黑即白'。长此以往，数学成了教师的傀儡，同学成了学习的木偶，丧失了独立思索的勇气和能力，缺乏自主性学习的动力和意识。
多媒体资源，形式多样、声色俱全，可以有效促进记忆，在同学头脑中留下深入的印象，能够培养同学主动学习的能力，培养同学分析、归纳思维能力，培养同学的革新思维能力，并能彻底地颠覆"一支粉笔，一块黑板'的传统课堂。教师不必再在课堂上书写板书，大大提升了上课的效率，对数学学科更是起到了锦上添花的作用，可以很大程度上改变传统数学枯燥、生涩的特点，使得缺乏生命力的数字、图形变得生动，富于趣味性。
从细节入手，促进小同学的自主学习能力
1.在教学环节中，创设问题情境
问题的提出，要讲究艺术性，既要充分地合计教学内容，也符合小同学的心理机制和思维特点。问题的方式有很多种，可以进行设问，也可以通过对比、归纳、总结，强化对知识的记忆和理解。如在教学"可能性'一课时，教师可以现实生活和某些比较常见的自然现象和实际问题，设置以下问题："在这样一个烈日炎炎、闷热难捱的夏日的午后，突然狂风肆虐，乌云密布，会有什么事情发生呢?'同学们异口同声地回答："要下大雨了。'我持续说："很好。那么，不可能在这时候有什么变化?'他们说是下雪，因为雪是冬天才有的。这就水到渠成地引出了教学的重点――"可能性'的含义。
2.进行小组合作学习，优化课堂内部结构
所谓优化课堂内部结构，就是让"宽敞明亮'的教室，变得富于人文性特征。走进偌大的教室，我们很容易发现，课桌的布置规规矩矩，同学的坐姿也是千篇一律，墙面很洁白，张挂着名人头像和名人名言，这样的布局，是十分标准的教室，从小学到大学，完全一样。但是，我们不得不承认，小同学和大同学不仅在年纪上存在较大的差距，就连理解能力和接受能力、思维能力，也存在很大的差异，甚至是质的飞跃，但是，为什么学习环境却如此雷同呢?无论学习环境只是一个外部因素，但是，外部因素确实不容忽视。
3数学课堂技巧二

有力激发同学的学习兴趣
提升小学数学课堂教学效率首先要了解每一个同学，做到因人而教。大多数同学的个性是最喜爱在学习中得到老师的表扬，因此，常常开展一些有趣的比赛活动，可激发他们的学习兴趣，强化他们的竞争意识和能力，同时亦能摸清他们的基础。因为在学习新知识的同时，旧知识也是要参加其中的，在原有的基础上更上一层楼，不但课堂教学不断提升，而且能尽量避免同学在课堂上产生压力，降低同学的学习障碍。教师在讲解新的数学概念时，应结合实际激发同学的学习兴趣，使同学更深入地了解数学知识都是来源于生活，用于生活，从而让他们知道数学知识在现实生活中的重要性，才干激发同学对学习的积极主动性。
小同学当前要学会学习、学会发现、学会思索、学会探究，拥有一套自己的学习方式，不管任何时候学习什么知识都能有无师自通的能力。为此，教师要不断更新观念，运用分析数学的方式，探讨数学的智慧，尽量激发同学积极主动地学习、思索、发觉、应用数学知识。在数学教学中，在同学所学知识的基础上，激发学习兴趣，引导其内在思索能力。同时，还可以强化对书本例题的分析和推敲，分析解决每个试题的关键，类似问题还可以用什么样的方式解答等。

大力发挥同学的潜能
每一个同学都有自己的潜能。课堂教学关键是要〔拓展〕同学的心理空间，激发同学对学习的兴趣，充分发挥他们的内在潜能，调动同学积极主动的学习能力。由于在同学之间存在着各别差异，碰到问题，不能准确说出问题的关键。这时，教师要激励同学，消除他们心理的恐惧，激发他们发问的热情，还可以发挥小组团队精神，让同学自由讨论，尝试解答。
教师要不断地为同学提供独立思索的机会，一步一步引导同学说出正确的解题方法，才不会让同学养成不愿思索的惰性。因此，在数学教学中教师要注意为同学提供更多的思索机会，充分发挥同学的潜能，让同学在理解、熟悉所学知识的同时，自身的能力也不断地提升。
4数学课堂技巧三

充分利用多媒体教学
当前多媒体教学不仅能使教师在一定的时间内完成原先更多的教学任务和目的，还可以利用信息资源节省备课时间，多媒体课件给课堂教学带来了大量信息。对同学来讲，在相同的时间内也学到了比原先更多的东西。运用网络资源，还可以让同学在很短的时间内获得大量信息，从而提升学习效果;在多媒体教学过程中，同学的多种感官并用，加快了同学对知识的记忆和理解能力。
随着现代化的教育教学手段，很多问题得到了突破，起到了事半功倍的作用。多媒体教学施行证实，多媒体辅助学习模式是一种层次高、效率高的现代化教育方式，在数学教学运用中，不但能够提升同学数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素养，而且〔心理素养〕和精神品行、情感因素等智力因素也得到很好的发展，使同学的整体素养得以全面的发展和提升。
提升作业的时效性
目前小学数学作业的改革相对滞后，仍徘徊于机械重复、单调封闭的误区，其现状正如王光明教授总结的那样：例题仿做的类型多，综合革新类型题少;技能训练的类型题多，思维训练类型的题少;独立完成类型的题多，关注合作、分享、互动的题型少;解答类型的题多，激发问题意识的题少;涉及认知领域的类型题多，触及数学学习情感、态度和价值观的题少。所提及这些都制约了同学思维的发展，遏制着同学的革新能力的培养，剥夺了同学数学施行的权利。
同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于同学主动地进行观察、实验、推测、验证、推理与交流等数学活动，布置的课后作业内容的浮现应采纳不同的表达方式，以满足多样化的学习必须求。量应该少而精，既可以让同学在合理的时间内完成，又能达到学好知识点的作用，着实减轻同学的课后负担。让同学切实从数学作业中解脱出来，同学在有效的作业中，知识得到了巩固，思维得到了发展，能力得到了提升，情感与态度得到了培养，同学的综合素养得到了提升。

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