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初中数学如何调动课堂积极性

按新课程标准的要求，不拘泥于教材，为同学创设出积极参加课堂教学的情境。
新课程标准要求〔教师〕在课堂教学中改变传统课堂教学的“满堂灌〞、“填鸭式〞，使同学由原来的知识的接受者转变为知识的探究者，注重同学知识的形成过程，引导同学积极全程参加课堂教学，培养同学的创造性和革新精神。
因而教师在进行课堂教学〔制定〕时要依据教材，但不能拘泥于教材，应大胆地对教材进行处理，导入教同学动，手法多样，材料的选择注重趣味性，结课注意艺术性。事实上在课堂教学中，如果我们局限于教材，信息是有限的，手段也是有限的，必定限制了同学参加课堂教学的空间。但当我们一旦突破教材的框框，在新课程标准的精神指导下进行教学制定，无论是教学信息、教学手段和教学资源等都有有限变为无限，为同学参加课堂教学开拓了极为广阔的天地。

活动的设置要合适初中同学的心理特点和认知水平。
初中同学，特别是七年级同学年龄偏小，活泼好动，喜爱表现自己，但课堂上注意力集中的时间较短，因而教师在进行教学制定时，应结合同学这些特点，对教材进行处理，创设假设干互相联系的活动模块，利用问题的的新奇性，激发同学的探究兴趣。尽可能多地为同学提供参加课堂教学的机会，使课堂教学始终在同学的活动中进行，满足同学想动的要求和想说的愿望，让同学体验活动的快乐，学习的快乐，在快乐中学习知识，变消极因素为积极因素。
初中同学，特别是七年级同学的认知水平较低，要充分调动同学参加课堂教学的积极性，使课堂真正活起来，动起来，教师进行在课堂教学制定时应注意问题的制定不宜过于抽象，门槛不宜过高，要让同学有话可说，材料和活动方式的选择应注意生动性和趣味性。否则，就有可能出现曲高和寡，适得其反。
2数学课堂的教学技巧一

用表扬和激励激发同学参加课堂教学的积极性。
在课堂教学中，由于同学的个性差异，同学参加差异课堂教学的愿望和实际参加状况是不同的，这是很正常的。但一个出色的教师应善于调动全体同学的积极性，让全体同学动起来。课堂教学不应只是几个成绩好、性分外向的同学的舞台，因此教师在课堂教学中应保持“无过错原则〞，即不批评，多表扬、多激励，不让任何一个参加课堂活动的同学带着遗憾坐下，对积极参加课堂教学特别是在活动中做得比较的同学给予及时的表扬和激励，激发其兴趣;
对在活动中做得不太好的同学给予理解、宽容、给予机会，培养其信心，而不是因为其回答错误就板起脸训人。当一个同学因受到老师的中肯的评价和激励而产生成就感时，就会对政治课学习感兴趣，他就会积极主动地参加到课堂教学活动中去。
激励同学质疑、探究、革新。同学参加课堂教学，不是简单地由教师依据教材制定出问题，然后由同学在教材中找出答案作答，这只是浅层面的活动。
深层次、高质量的课堂活动应该是由教师依据新课程标准和同学实际设置情境和问题，培养同学的动手和动脑能力，培养同学运用所学知识解决问题的能力，在这个过程中教师应激励同学去质疑，并通过合作去探究，对同学大胆的质疑和创见给予充分的肯定，这样的课堂才是充满活力的课堂，在这样的课堂中培养出的同学才是有革新精神的同学。
3数学课堂的教学技巧二

激发兴趣，情景创设
兴趣是最好的老师，所以激发同学的学习兴趣就显得尤其重要，同学的学习兴趣和情景的创设又有密切联系。 情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由同学提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体同学的认知系统迅速唤醒，从而提升单位时间里的学习效率。
同学因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。例如，教学分数大小的比较时，我采纳讲故事激发同学提问题：孙悟空分西瓜。悟空说："我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……"孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来："猴哥这样分不公平!"听完这个故事后，请同学们来评评理："孙悟空分得公平吗?"故事激起了同学心中的疑团："八戒分得份数少，是否分得少呢?""两个分数谁大谁少该怎么比较呢?"这样，在老师创设的情境下，同学心里想提的问题就多了。这样，同学就能主动地探究新知识，学习的积极性自然就高了。

评价分析，内化新知
教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师把持，应让同学对学习上的优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。经过以上步骤后，教师可以可开始组织同学进行全班性或小组性的讨论与交流，由同学唱主角，使同学的思维形成互相激荡的局面，这样，同学不仅会释放出自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深入，好的学习品质就会进一步形成。教师要依据同学讨论交流状况不失时机、准确又简练的就同学的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、激励、引导。这样，同学对知识理解就会更深入，就能成功接纳新知识，并起到内化知识的作用。
例如：在教学加法算式：5+5+5+5+4相加时，要求把它改写乘法算式，结果大部分同学作出(1)5×4+1(2)5×5-1，出乎意料的是有一个同学却是做6×4。我高兴地表扬他的大胆革新，同学们却马上反对。这样，同学们就在不知不觉中参加辩论。此时全班同学学习热情高涨，课堂气氛热烈活跃。我适时引导同学评价这几个算式，哪个算式是正确的?哪个最简便?这样，同学在民主和谐的气氛中，心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性特长得到有效地发展，创造性思维得到较全面的开拓，从而积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通，举一反三的效果，而且富有创造性。
4数学课堂的教学技巧三

以情促教，让同学乐学乐思
学习兴趣经常和感情密切联系着。这种以境激情，引情入学的教育过程，要求建立起优良的师生关系，教师要以情和爱去对待全体同学，关怀他们的思想，学习和生活，给他们以具体的帮助和指导。让同学感到教师既是他们的老师又是他们的知心朋友。教师对同学真诚的爱和无私的关怀，会使同学更敬重老师，充分发挥学习的主动性、积极性和独立性。同学对老师的言行也会不由自主的效仿。为此，教师应以身作则，时时、事事严格要求自己，给孩子们做榜样。教学伊始我并不是很喜爱这份工作，我是一位非师范专业的新老师，开始时总碰壁。可后来那些天真灿烂的笑脸化解了我心中烦恼和疑惑。
我们班有个孩子老是把我当成她的妈妈，总不自主就叫妈妈了，记得第一次是班上的孩子都在写作业，突然她举着小手疑惑的问;“妈妈，这个题是什么意思啊?〞当时全班的同学先是一愣后是哄堂大笑，还没成家的我先也愣了，后我觉得很感动，我觉得自己在孩子心里的位子是那么的高。这是一句发自内心的声音。我觉得我找到了方向，我得以孩子的妈妈的角度来教育他们。之后我总和他们交流，体会每个孩子的内心，了解透他们，掌握他们的思想的动向，发现其闪光点，对他们的每一个微小的进步都要给予表扬、激励。逐步激发其学习兴趣。对待全体同学要一视同仁，不能厚此薄彼。特别是对待差生，更不能轻易批评训斥，应该更亲近他们，对他们的学习方法、学习内容给予具体的、有效的指导和帮助。
通过表扬、激励，让同学增添学习兴趣
同学在回答老师提问后获得了表扬、老师在作业本上加上一句称赞性评语等等，这些都能使同学直接获得欢乐，心理上得到成功的满足，这种满足即可增添同学学习的兴趣。当然同学在学习中不可能总是一帆风顺，不可能常获得表扬、称赞，他们会碰到困难、障碍，也会出现失误。
如果我们一看到他们的成绩不好，就劈头盖脸一通指责、批评，这样只会摧毁其自信心，促使其产生厌学的情绪。正确的做法应该是冷静地分析原因，激励他们勇于克服困难，帮助其树立改变现状的决心。对他们的困难要及时地帮助解决，当他们有了进步，都要及时表扬、激励，让其体验到成功的欢乐，也让他们看到自己的能力，加强自信心，激发学习兴趣。

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