14.《检阅》教案设计.docx

14《检阅》教案设计
教学目标：
1、会认5个生字，会写14个字。正确读写新词语。
理解“鸦雀无声、截肢"等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。
教学重难点：
1、理解课文内容，在阅读中体会人物心、理的变化，有感情地朗读课文。
2、体会关键语句“这个小伙子真棒!” “这些小伙子真棒!”的深层含义。课前准备：预习课文，查找“棘手”、“鸦雀无声"、“截肢"、“情不自禁”的意思。
课时：2课时
第一课时
一、教学目标：
1. 初读课文，学习生字、词语。
2. 了解课文主要内容，感受队员们对残疾人博莱克的尊重和爱护。
二、教学过程：
一、录像揭题，导入新课.
1。小朋友们，你知道，我国的国庆节是什么时候吗？ （10月1日）我国每到逢五、逢十的国庆周年时，都会举行隆重的阅兵仪式。
2。瞧，这就是我国国庆六十周年的检阅仪式。（看阅兵式录像片段）
师：其实检阅就是国家高级首长在军队或群众队伍面前进行检验仪式。
3。看了刚才录像，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？
4。让我们一起来看看另一场检阅仪式。（出示课文插图）
同学们，我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅.对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察，你发现有什么特别的地方吗？就是从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事.
5。今天，我们就一起去看看这场特殊的检阅仪式。（出示课题，板
书课题）（生齐读课题）
二、初读课文，自学生字词.
1. 学生初读课文.（出示要求：读准字音，读通句子；同桌互相读一读生字、新词。）
师:虽然昨天我们已经预习过这篇课文了,不过为了让我们一会儿能有更出彩的表现，咱们再来读一读课文。读完课文后刘老师会请现在读得最认真、坐得最端正的小组参加一会儿的小游戏。
生：大声读文。
2. 检查自学情况：
（1）要认的字（出示5个生字
请一小组开火车认读；
所有小朋友带拼音、词语齐读两遍。
（2）认识要写的字（出示14个生字）
生看着屏幕,自由读；
火车读生字两轮（最后三个随机选择）；
齐读生字、读组词。
（3）新词语（气球升空）
师:国庆节要到了，那五彩缤纷的气球也飞来了，准备为国庆增光添彩呢!不过每个气球都有一个名字,老师想请小朋友们开火车认认他们，请教读一遍，我们跟读一遍。小火车开哪里？
词语气球升空，生教读。
三、再读课文，感知内容。
1. 默读，思考:课文写了一件什么事？（根据提示语说一说.）师:孩子们真厉害，这么快就认识了这篇课文的生字和词语。我相信现在大家一定更容易读懂这篇课文了,有信心吗？请小朋友们默读一遍课文，思考：课文写了一件什么事?可以根据老师的这段提示语想一想.出示提示语：
波兰一所学校的（谁），在（时间）之际，做出了
一个大胆的决定:游行时，他们的检阅队伍
获得了大家的。
（1）概括大意：
师：都读完了，请你们同桌之间先说一说。谁能结合老师所给的提示语
说一说这个故事？
生同桌交流；
请1生说（师指导评价）；
还有不同的表达吗？再请1生说.
请你自己再说一说。
2. 引导体会国庆检阅的盛大和隆重
师:细心的小朋友一定发现了，这段话中有几个字刘老师用了不同的颜色,是什么？（一个大胆的决定）孩子们，你们想一想：为什么说让一个截肢的男孩在国庆检阅时走在队伍的第一排是个“大胆的决定”？生：国庆节很重要，而博莱克又身体残疾，怕影响集体发挥。
师：因为重要，所以会举办得特别隆重.孩子们，请你快速浏览课文，看看课文中哪个自然段描写了国庆当天盛大而隆重的场面？哪个细心的小朋友告诉老师？
生：第10自然段.
师:请你读一读。
师：看，这就是国庆当天的情景。街道上一人山人海，楼房上一一彩旗飘扬，主席台上站满了一国家领导人和外国贵宾。（边出示图片，边引导学生说）
师：如果你是这些群众中的一员，看到这么隆重而盛大的国庆检阅，你的心情会怎样?如果你是即将参加检阅仪式的队员，你有感觉如何？
生：激动、兴奋。（出示“国庆节到了.…站满了国家领导人和外国贵宾.”）师：来，带着你们激动的心情，咱们一起来读一读，老师想听听看，你们是不是读出自己的激动和兴奋.
生：读。
四、细读课文,感受队员们对残疾人的爱护、尊重
1.读课文1-9自然段，思考问题：
儿童队员们遇到了什么难题？面对这个难题，他们的心情怎样？最后商量的结果怎样？
（1）自由读文。
师:有一群儿童队员就参与了如此盛大、隆重的节日，而且还获得了大家的赞扬，他们一定准备了很久。那他们是怎么准备这场检阅仪式的？请你自己读一读1 -9自然段，看看儿童队员们是怎么准备的，遇到了什么难
题？（出示问题）
请你读读课文，边读课文边勾画。开始吧，让老师听到你们美妙的声音。
生读。
师：读完的同学，请你们小组交流交流自己的想法。
师：请1、2个小组汇报答案.
（2）出示图片、文字，讨论探讨。
2.体会队员们最初的态度一-为难
（1）出示队员开会图片，体会事情的“棘手”
师：波兰国庆节快到了，大家都在准备欢庆节日。在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员们也在开会呢，他们正在讨论国庆检阅的一些事。
师：你能不能用文中的语言说说此时的队员们的表现？
生:读文.
师：队员们静静地坐着，看来已经商量好了一些事，可是还有一件重要的
事情始终还没有人提。是关于谁的事？
生：博莱克.
师：队员博莱克遇到什么事了？
生：博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路.
师真遗憾哪！ 一边是隆重盛大的检阅仪式，一边是自己行动不便的队员，该如何处理呢？对于这些小小的儿童队员来说，这是件什么样的事？生：非常难办、不知如何是好……（）
师：课文中用了一个词语，它比“难办”程度更深，是什么？
生：棘手。
师：正因为这件事很难办、很棘手，所以刚开始谁都不愿意一一第一个开。师：有个队员终于鼓起勇气，打破了沉默。谁是这个有一定勇气的队员？怎么说的？
生：“队长，还有一件非常棘手的事，……怎么办？”
师:这个队员一提出这件事，俱乐部里立刻一鸦雀无声。什么叫“鸦雀无声”?
老师来当当这个说话的队员，孩子们你们用行动告诉我什么叫“鸦雀无声”好吗？
师：读生：无声.

（2）指导朗读，体会队员们为难的表情和有顾虑、矛盾的心理：
师：面对左腿截肢的博莱克，面对如此棘手的一件事，队员们此时的心情会是怎样的？
生：复杂、矛盾……
师：课文中哪个地方最能体现队员们此刻矛盾、有所顾虑的心理活动？（出示：“劝他不去？……谁去跟他说呢？”）（提示:几个问号要读好.）
师:谁能把队员们这时候的心声读出来？
生：1生读.
师：提示几个问号要读好
生:再请1生.
师：你自己读一读试试.
师:师生合作读。师-1小组-2组-3组一4组.（师点评）
师:现在咱们一起来读出队员们的心里话.
（3）体会队员感受
师：刘老师就不懂了，队员们都这样纠结、为难没必要啊既然博莱克截肢了，不适合参加检阅了，所以直接告诉他不参加不就行了吗？
生：（预设:不行）（可能不能说出原因）
师:那我们想一想，如果直接告诉博莱克让他别去参加，他会产生怎样的感觉呢？
生:伤心难过。
师:所以，队员们为了不让博莱克伤心难过，没有直接让他不参加。可是队员们此时也非常难办，尽管内心有如此多的想法，可是谁也没有说出来。
3. 商量的结果
师:再次沉默的局面终于打破了，“最好的办法就是让他参加游行检阅”这个主意是谁说的？队长在哪里？怎么说的？
生:请1生当队长读文。出示）
师指导：队长比较激动，说得斩钉截铁的；
师：再请1当队长读.
师:我请大家都来做队长。
生齐读。
师：队长说完后，队员是怎么说的？
生：读文.
师：其他队员们同意这个决定吗？
生洞意。
师：他们怎么做的？
生：大家脸上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌来.
师：队员们都很支持。那你们能读出你对这个决定的支持吗?谁来当当这个说话的队员？
生读文.（师指导：队员们的表情，动作“鼓起掌来"）
4。小结:
自己无比为难，却想方设法不伤害这个截肢的博莱克，最后还做了个如此大胆的决定，让残疾的博莱克走在队伍第一排.你们想不想对这些队员们说些什么？
儿童队员们，你们。
五、分角色读文
1生读最先开的队员，1生读队长，1生读大声说话的队员，其余学生读心理活动段，师旁白，最后一段生齐做动作。
六、小结：
孩子们读得真棒，这真是一群善良、会尊重残疾人的孩子！下节课我们再来看看这些孩子在国庆检阅仪式上的表现，好吗?期待吗？
（若时间有剩余）
七、我会写.
请大家拿出一号本，写一写本课要求会写的字.（教师巡视,提醒写字姿势）
要写的字出示14个生字）
① 生用铅笔描写；
② 重难字提醒；（提醒学生找难字或易错字）
③ 师范写，生书空写。（俱、博、截、默、慕、羡、席）
14 .检阅
板书设计：/，…一、'、/-
这个小伙子真棒:博莱克（自尊自强）
观众、二二、、’尊重、、爱护/'
这些小伙子真棒：儿童队员