如何教学二年级数学.docx

如何教学二年级数学

小学数学革新教学的新思路主要体现在以下几个方面：(1)联系生活，创设教学新情境。小学数学教师必须要为小同学创设出优良的教学情境，同时要与同学的生活紧密联系在一起，例如，在人教版小学二年级上册《熟悉时间》这部分的内容时，进一步熟悉钟表，了解钟表内一大格表示的时间意义是本章内容教学的基本要求，因此，小学数学教师可以通过一块较大的挂表来帮助同学熟悉时间，这样比单纯地讲解教材的知识点要简单易懂，最后再给同学总结出1小时=60分钟，1分钟=60秒，时间之间的进制为60，而不是10，重点的地方一定要一再强调。

再如，在讲解熟悉单位这部分内容时，要求小学数学教师要为同学建立起1米和厘米、千米、毫米之间的关系，使同学初步形成估计物体长度的意识。在这部分教学时，教师可以组织同学先用尺子学会测量，掌握较小的长度单位，如毫米、厘米，然后再组织同学到操场上进行实地的测量工作，掌握米和千米较大的长度单位，这样在生活教学中进行数学教育，帮助同学激发对数学的兴趣，这样一来，既学习到了关于长度的知识，又锻炼了生活化的施行能力。
(2)灵活运用数学教材，有效完成教学任务。关于作业，小同学都是比较抵触的，在小学数学教学中，作业是一项极其重要的环节，教师应当充分探究作业的开展形式，为同学〔制定〕科学合理的作业，从而增加趣味性和生活性，减少同学关于作业的抵触情绪。例如在学习百以内的加减法时，老师可以组织同学分组作业，把班内的同学平均分成几个小组，每个小组内的成员对老师制定的数学题进行回答，小组内的成员在完成作业后，首先进行答案对比，针对有错误的数学题，再次进行计算，然后总结一份认为全部正确的答案作为小组比赛的成绩，通过小组之间的成绩对比，帮助同学订正最后的答案，依据作答结果，老师对每一小组予以评分。这样的教学方法，重点在于消除小同学对作业的抵触情绪，小学数学教师也可以依据实际状况制定出更多有助于同学进步的方法或者小游戏。
2数学教学方法一

(1)情境教学。
作为小学数学教师，在教学过程中，要善于创设情境，从而将数学寓于情境中，如在乘法运算教学中，老师从生活实际出发举例，让同学感受到数学在实际生活中的应用价值，数学就在生活中。如在乘法运算中，可以举出以下例子：教师：今天我们大家统计一下自己所住小区所住楼房的住户数，如小明家住的那栋楼房共有四个单元，每个单元有十户人家，那么大家算算小明住的那栋楼有几户人家?再算算自己家住的楼有几户住户?或者教师在加减乘除运算中可以举出更贴切实际的例子，如运用多媒体动画展现出日常陪家长买菜情景，当售货员找零时，暂停动画，让同学们计算，从而能加深数学运算，同时也明白数学加减乘除不仅仅是数字的运算，而是实际应用的工具。通过声音、图片、视频、动画等多媒体形式，展现出不同的情境，使那些出于爱动年龄的同学融入情境，从而跟着老师思路走。
(2)多种形式教学。
教师采纳游戏，分组合作讨论，动手、动脑、动口的操作等形式，丰富课堂教学形式内容，让同学乐在其中，学在其中。如对图形圆绘图方法中，让同学们自己动手自由发挥，通过尝试各种方法快速、简便地画出圆，从而引出圆规画圆的优点与原理，经过自己动手主动发挥，不仅调动了同学的积极性，而且释放了同学们的潜能。激励同学大胆发言，走向讲台，给每个同学充分的展现机会，对同学每一次的进步都要进行肯定认可，特别是那些内向的孩子，通过这种形式也有利于对同学性格的培养，使同学感受到展现自己的喜悦。小组合作讨论和共同探究，没有标准答案，让同学探究生活中一个数学实际，通过这种教学方式，使同学发现数学的奥秘，培养同学对数学的好奇心和逻辑分析能力，也有利于同学之间的关系建立，同学通过小组探讨，学会了合作，培养了合作精神。
(3)培养同学兴趣。
兴趣是最好的老师，在小学数学教学中兴趣源自于快乐的学习氛围，所以小学数学教师要为同学们创建快乐有趣的数学课堂学习氛围，用有趣生动的例子来引导同学进入到本堂课的学习过程当中，使同学产生深厚的学习兴趣。教师的说话风格、语调、语速、情调等语言处理效果是成功完成数学教学的关键，因为语言贯穿于整堂课教学的始终。教师尽量采纳灵活、生动、有趣、易懂的语言来进行讲课，用语言来营造出一堂生动、盎然有趣的数学课，使同学期盼每一堂数学课的到来，对数学学习充满期待。
3数学教学方法二

1.创设教学情境，吸引同学的注意力
由于受到年龄特点和心理特点的影响，小学二年级的同学具有好奇心强、贪玩好动、注意力时间短的特点，因此，小学数学教师必须要依据同学的主要特征，采纳有效的教学方式，创设相应的教学情境，吸引同学的注意力，以提升教学的有效性。在新课标改革不断深入和发展的背景下，小学数学教师应该积极转变传统的教育理念，树立正确的教学观念，利用多样化的教学方式，合理创设教学情境，充分调动同学学习的积极性和主动性，以取得优良的教学效果。例如，在学习两位数之间的加减时，小学数学教师可以提出以下问题：咱们班总共有62位同学，有21位同学喜爱音乐课，其他的同学喜爱美术课，那么喜爱美术课的有多少?同学会依据教师的问题，主动观察班里的同学，然后通过口算、数数、笔算等方式，思索问题，给出答案。

2.合理使用教具，激发同学的学习兴趣
二年级同学的认知水平较低，大多数都停留在具体的事物之上，因此，合理使用教具，激发同学的学习兴趣，是提升教学质量的有效方式。例如，在讲授"角的初步熟悉'时，虽然二年级的同学已经能够熟悉和分辨出三角形、正方形和长方形等基本图形，但是却未曾熟悉和了解抽象的角，所以，在教学过程中，小学数学教师可以利用三角板辅助教学，在进行教学时，教师可以拿掉三角板中的一个角，利用实物，引出角的概念，在同学能够熟悉和了解角之后，引入纸片、桌子、红领巾等，让同学观察角的特点，然后提供相应的教学材料，让同学自己画角、做角，以加强同学的想象能力和动手能力。
3.采纳多样化的教学方式，提升教学质量
活跃的课堂氛围是提升教学质量的关键，因此，小学数学教师应该采纳多样化的教学方式，创造轻松、愉悦的教学环境，激发同学的学习热情，以提升教学质量。例如，在讲课之前，小学数学教师应该调节好自己的个人情绪，面带微笑地走进课堂，缓解同学的紧张情绪，为创造优良的教学环境奠定基础。同时，在讲课的过程中，数学教师可以采纳风趣、幽默的语言，带动课堂教学氛围，保证课堂活动的有序开展。
4数学教学方法三

情境教学的意义。数学是深植于生活的，情境教学帮助数学课堂建立起一种生活化的氛围，让同学从生活案例中体会到数学知识的有用，体会于数学的意义。如笔者在进行小学二年级数学教学时，提出了以下的案例：今天我们一起来算一算我们所住的小区里楼房里住了多少人家吧。假如教师所住的小区由3栋楼房组成，其中每栋楼房有2个单元，而每个单元有10户人家，那你们知道老师所住的小区有多少户人家吗?同学在这样的教学引导下，自然而然想到自己家所住小区的状况，把抽象的数学概念与运用方法得以用生活化的表达进行教学，适应了小学二年级同学思维直观化的特点。同学得以迅速理解题意，知道如何去计算。这样的教学方法比先讲枯燥的教学定理，再让同学背九九乘法表中相应的一条，再来计算总人数的方法更具科学性。同学的学习兴趣也得到了保护与提升。而情境教学关于小学二年级数学教学中的应用题教学有着重要的意义，同学直观性强的思维特点决定了其关于生活化数学表达的接受力要强于抽象概念的理解力。教师应立足于同学心理年龄阶段特点，在教学中多进行情境营造，让同学得以直观地理解数学含义，在理解的基础上加以抽象记忆，最终达到提升小学二年级数学教学有效性的目的。
革新教学的意义。随着教育水平的不断提升，各种多媒体教学设备也成为了教学中常见的教具。而利用好这些教具进行教学，不仅可以提升小学数学教学的新鲜感，同时还能清楚明了地表达抽象的数学概念，让同学更直观生动地领会数学知识。如利用多媒体教学动画来展示同学日经常见的陪家长买菜购物的场景，当收银员找零时，教师可以暂停播放，让同学当一当收银员，来想下应该找多少钱。这种通过视频、图片、声音、动画等多媒体形式来进行教学引入的方法，对处于爱动阶段的小学二年级同学来说，是提升其课堂注意力的重要方法。
同时，革新教学还在于采纳分组合作讨论、游戏等各种方式来激发同学动手、动脑的学习欲望，不断丰富教学形式，让同学乐于学习。如笔者在教同学图形的相关知识时，让同学自己不借助任何工具画一个圆，比比看谁画得最圆。进而可以把圆规的作用引出来，让同学明白圆规工作的原理。动手加动脑去分析不同方法带来的数学应用乐趣，可以让同学真实地感受到数学的魔力，让同学感受到生活中到处都是数学知识。丰富小学二年级的数学教学方法，关于加强同学学习积极性，让同学在生活中体会对数学的应用价值，进而改变过去被动学习的状态，主动学习与探究有着重要意义。

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