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中小学教师如何开展教育科研工作（下）
3、研究内容（主要思路、主要观点，研究假设，方法途径----课题组成员结合本校实际和现代教育理论、新课程改革的理念集体研讨）
4、研究价值（应用价值、理论价值）
（二）制定研究方案。
研究方案是目，决定着研究的科学性与规范性，决定着研究是否能够顺利进行，决定着研究是否能够达到预期的目标，决定着研究是否能够取得有价值的成果。
1、 目的意义 问题提出，目的意义，理论依据，研究假设（见课题论证）
2、对象方法
对象：年级、班级、学生情况；学科或教育现象；研究的具体问题等。
方法：调查法、实验法、文献法、总结法、行动法、测验法、观察法等。
▲3研究设计:
例实验法：自变量、因变量的定义，无关变量的控制等;
前期测量一实验操作一后期测量一分析结果一得出结论。
▲4、步骤安排（阶段划分、阶段任务、人员分工，具体要求等）
5、成果形式（研究报告，论文，专著、教材等）
6、保证措施（时间保证、资料保证、活动保证、经费保证等）
（三）开展课题研究。
开展课题研究是科研活动的核心。它是把实现课题研究目的意义的途径，是解决教育教学中的实际问题的主要途径，是改进和提高教育教学质量，促进教师自身专业成长和学生健康和谐发展的主要途径，是最终取得有价值的科研成果的途径。
1、 行动研究是主要方式边工作，一边研究
行动研究的主要特点就是一边工作，一边研究，也就是课题研究一定要与教育教学实践紧密结合。研究的问题一定是来源于教育教学实践中存在的突出问题，研究的目的也是为了真正解决教学实践中的问题，研究的过程与方法也要与教育教学活动紧密结合起来。
2、学习积累是主要途径一一查阅资料，学习理论
在课题研究的过程常常会出现这样的现象：问题也找到了，办法也尝试了，效果也呈现了，但是总是达不到比较理想的程度，于是我们就没有办法了。这就是因为我们缺乏理论学习，缺乏研究的积累。因为学习能够使问题更加清楚，能够我们的实践探索指明方向，能够帮助我们进一步提升教学经验。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
3、定量定性是主要方法 数据分析，理性思考
A、定量研究：收集数据，整理分析
(1) 调查法。最常用的是问卷调查，我们在制作问卷时最容易出现的问题是问题太大太少，所选择的余地很小，没有进行细致的分类，所以不能最大限度地获得研究所需要的信息量。
例1：有的同学上课前先预习一下，你是怎么的呢？
1、不预习；2、难得预习；3、老师布置预习就预习；4、经常预习；5、其他。
例2：数学教学效果调查问卷(共18个问题)。
(2) 测验法。就是通常说的考试，实际上不包括各种心理特征的测试。如注意力测试，自主学习能力测试，创新能力测试等。
使用测验法要注意以下几个方面：
一是要进行前后对比或实验与非实验之间的对比；
二是要选择合适的测试工具，即选择信度和效度较高的测试量表或试卷；
三要对的测量的数据进行科学的统计处理。比如计算标准差，进行差异检验和样本与总体之间的推断分析等。有关内容可参考学习教育统计学的内容。
（3）观察法。观察法我们在日常教学的过程中是经常使用的，但是我们平时所进行的观察只是很简单的观察，往往缺乏明确的目的，科学的设计，详细的记录，深入的分析。留心处处皆学问，细心时时有发现。因此，课题研究中的要提高观察的有效性，关键的一点是要根据研究的制定出详细的记录表格。例，记一次20分钟的语文字词抄写作业。
（4）实验法（略）。
（5）个案法（案例研究法）叶知秋，以小见大。
案例研究法也是中小学教师开展课题研究的有效方法之一。它可以是一节课的研究，一次活动的研究，一件事的研究或者是一个学生的研究。案例分析研究一定要突出主题，要具有普遍性，要结合先进理念进行分析。
B、定性研究：收集资料，对比分析
我们在课题研究的过程中会有很多的第一手资料，如课题有关的资料：论证、方案、计划、研讨记录等，还有是研究内容方面的资料，如调查、观察、测试的资料、作业、谈话记录等反应学生变化的资料，还有研究手段方面的资料，如收集的有关理论资料，整理的心得资料，经验总结资料等。我们的课题研究还有一项很重要的任务就是根据研究的目的和需要，收集、整理、分析我们手中的科研资料，不断形成定性的研究成果。
需要强调的是定性研究与定量研究一定要紧密结合。没有定量，定性分析说服力不强，没有定性分析，定量就失去了分析的价值。两者的结合才能够得出科学的有价值的研究结论。
4、 集体研讨是成功保障取长补短，共同进步
基层的课题研究还有一个重要的特点就是集体攻关。因为我们一线教师的主要任务毕竟还是要完成教学任务的，同时由于受种种因素的影响，一个人的力量是有限的，几乎是难以完成我们的研究。所以我们需要成立各有分工的课题组。需要在研究的过程不断组织研讨，相互取长补短，相互启示，相互合作，顺利完成课题的研究任务。
5、 反馈调整是必要环节阶段总结，调整改进
随着研究的不断展开，我们的认识会不断提高，问题会越来越清楚，理解会越来越深刻，这时会发现我们起初的论证与方案或有偏差，或不够细致，或不够科学，或操作性不强，这就需要我们在研究的过程中不断反馈与调整，以保证研究过程的科学性和严谨性。
（四）撰写工作报告和研究报告。
当课题研究结束后，要撰写工作报告和研究报告，以准备鉴定结题。工作报告主要是从课题研究过程的组织管理的角度来写的，研究报告则主要是反应研究的主要过程及结果分析。
1、工作报告。工作报告的主要内容包括以下几个方面：
（1）课题提出的背景：课题提出的依据，课题立项的时间及编号，课题研究完成的状态等。
（2）课题研究的前期准备工作。
（3）课题研究过程的组织与管理：课题组的组建，学习与研讨活动的组织，研究过程的管理，制度与奖励等。
（4）课题研究取得的主要成果及存在的主要问题。
2、研究报告。课题研究报告的主要结构如下：
（1）前言 课题提出的依据与研究目的
（2）研究对象与方法
（3）概念的界定与原则等（实验变量的定义与指标）
（4）研究的过程与内容
（5）研究结果的分析（分项分析，结合数据进行分析）
（6）结论与讨论
（7）主要参考文献及相关的附件
（五）课题结题鉴定。
1、准备好三个报告：论证报告、工作报告、研究报告
2、整理好相关资料：立项证书、研究方案、活动记录、教师教案、学习笔记、学生作业、测试调查的试卷等。分类归档。
3、准备好教学展示活动如果课题是与课堂教学结合的，要以课堂教学的形式进行展示。
4、提出结题申请。向济源市教育科学规划领导小组办公室提出书面结题申请。主要内容包括课题提出的背景、时间、课题编号、如何开展等内容。现也完成预期目标，达到了预期效果，准备结题，请规划办予以组织验收和结题。
（六）发挥成果作用
1、勇于发表。2、积极参与评奖。3、组织交流与推广。
河南省教育学院毕天璋教授曾讲过自己的切身体会：他在
1989年--1994年间主持开展了教师基本功技能的课题研
究。研究结束后，撰写的论文编成了一本书，这本书后被省师训处作为中小学教师继续教育的教材，使全省很多中小学教师在学习中明确了教师的技能要求及锻炼要领等，受益匪浅。
1995年时，省社科联组织评选实用科技优秀成果奖。他考虑到自己已经晋升了教授职称，参加评选作用不大，就没打算参评。后在别人的劝说下，申报参加评审并获奖，结果当年课题组中有13人在评职称时起了作用。1996年，又申报参加国家级科研成果评选，被评为部委级三等奖，正好当年单位分房子，这一奖励被加了 5分，于是积分第一，分到了三层楼。
小结
1、结合课题论证进行现状调查（问题的具体表现是什么？问题产生的背景是什么？造成的原因有哪些？哪些是主要原因，哪些是次要原因等等）
2、结合教育理论进行理性分析（这些问题对我们教育教学和学生的发展有什么不利的地方？与新理念的要求有什么差距等）
3、结合教育实践采取相应措施（从教学组织到课外活
动，从教师改变到学生变化，从教学内容到组织形式，从学校内部到学校外部等需要采取哪些有效措施？）
4、结合实际效果进行总结提升（采取措施的效果如何？哪些需要改进？哪些需要完善？哪些需要淘汰？哪些需要寻找理论支持？等进行总结）
五、中小学教师撰写科研论文的常用技巧
1、小题大做，从细处入手
初写文章的人，要求做到从小处入手。小，是指角度要小，视点要集中，不要面面俱到，要通过小事情反映某个主题。有人来了的有字是什么意思啊？ 某人的意思。
2、总结经验，从实践入手
我们基层的论文一般的特点是：有经验，少理论，无数据。我们需要的论文是：多经验，多理论，多数据。你们的方法是：多总结经验，多寻找理论，多收集数据，就会写出有价值的论文。
3、结合理论，从高处入手
要善于对我们已感受到的经验从理论的高度进行阐述，可以结合教育理论，可以结合学科理论，可以结合学习理论，可以结合新课程改革的理论。
4、利用数据，从科学入手
数据往往是最有说服力的材料。如果我们有了用数据来说明问题的习惯，那么我们的研究就深入，我们的论文价值就大了，我们的论文就容易发表了。
5、注重格式，从规范入手
一要掌握抄文章的技巧：抄内容不要抄框架，抄框架不要抄内容。
二要从投稿的角度来看，要学会骄傲，不可过于谦虚，也就是少用浅论、小议、浅议、几点浅见等一类的话语作为文章的标题。
三要学会创新。新，就是要是内容新，材料新，论证方法新。特别是题目要有新意，从题目的措词上给人以耳目一新的感觉，另外题目要讲究趣味性，使人一看到题目就兴趣盎然。