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小学数学课堂教学方法

探究新的课堂组织形式
大课堂教学有利于〔教师〕为中心的讲解,但不利于以同学为中心的自主学习。要想真正把同学放在学习的中心地位,不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此,我们积极探究班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式,重点强化小组研讨的学习方式,相对削弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上,给同学提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会,引导同学独立探究、互相研究,大胆发表革新见解。 在改革组织形式的探究过程中,我们深深体会到,培养同学探讨问题、动手施行和互相协作的能力是一项难度较大的工作。不仅要有教师的好心,还要有科学的引导方法建立适应同学心理特点的激励机制和组织严密的〔管理〕措施。
同学经过了较好的培养,就能充分发挥个人在小组中的学习潜力和管理才干。小组中的骨干成员不但能把同学很好地组织在一起,还能把握讨论问题的方向和深度,大大提升教学效率。 课堂组织形式的变化,教师的主导作用显得更加重要了。这主要表现在教学情景的〔制定〕要能调动起同学学习的积极性,学习过程中引导、点拨、释疑、理论升华的"火候'掌握要适时、适度。因此,给教师提出了很高的要求,不但要有扎实宽厚的基础知识,而且要有较高的教学机智、教学艺术和师德修养。我们也有这样的教训:教师做了大量工作,同学研讨问题的积极性调动起来了,提出这样、那样一大堆问题教师不知该如何"收场'了,就出现了"短暂繁荣'和"华而不实'的现象。同学的学习越是开放,教师的主导作用越重要。教师主导作用发挥得如何,是关系到课堂教学改革成败的关键。

逐步推行探究式、讨论式的教学方法
从同学和教学内容的实际出发,创造性地组织数学智力活动,让同学在真实思索和革新的体验中构建知识,学习方法,增长智慧。这里说的智力活动,就是为同学创设一种动手操作、独立观察、引起思索的实际活动,激起同学自主地钻研和革新,经过群体的交流,完成对信息的加工过程,使知识变成同学自己的精神财富。 真正树立同学是教学活动主体的思想。这句话作为一个口号来提是比较容易的,但真正落实在课堂上,并不是一件很容易的事。首先,教师必须转变角色,真正从权威的讲授者变为与同学共同探讨问题的好朋友和引导者。我们经过了较长时间的实验、摸索、总结,觉得要解决这个问题,应彻底改变传统的课堂教学结构,建立起一套新的课堂教学结构。
实验班初步形成的教学思路是问题情景--操作、探讨、交流--总结、应用、拓宽。经反复施行,收到了较好的教学效果。例如,过去上复习课,老师系统整理知识,同学听完后,完成一些相应的习题,总结一下,就算是复习告终了。复习课的改革多年来一直是一个难点。但在我们的实验班上大改过去的上法,知识的脉络由同学分小组独立整理,学习题在教师的引导下互相制定,交流学习。就拿分数应用题的一节复习课来说吧。同学用表格、树枝图、迷宫图、实物图等多种形式来表达自己的整理思路,不管那种形式,都把这一单元的知识联系、解题规律显示得清清楚楚。在交流过程中,还同意同学们提出问题,进行答辩,关键的环节还能举例说明。特别是有一个小组制定了一棵彩色的大树图,用根、茎、枝、叶把有关分数乘、除法应用题在知识和解题方法上的内在联系、基本规律、把握本单元的知识基础,形象有趣地展现在大家面前,再加上巧妙的学习制定,赢得了老师和同学们的一致赞扬,使这节复习课上出了情趣,上出了深度。同学们在学习潜力和学习方法上的出色表现,深入地教育了老师。
2小学数学的课堂教学方法

注重数学课的情境导入，激发同学探究数学的兴趣
在课堂教学中要向全体同学提供充分的探究机会，使他们在快乐的探究过程中体验学习数学的乐趣，增长数学探究能力，获取数学知识。教学施行中，笔者认为课前创设一定的教学情景导入新课，对引发同学探究兴趣，激发儿童学习的好奇心和上好本节课会起到事半功倍的效果，也是引发同学进行数学探究活动的不竭动力。加之当代同学均表现为调皮、好动，上课注意力不够集中。
因此，教师在一节课前应做好导入激趣这一环节，通过谈话、讲故事和游戏等活动，给同学以悬念和激情，吸引同学的注意力，调动同学的思索力和想象力，探究活动就能开好头。
现代信息技术与数学教学相结合，充分利用网络资源，让同学自主学习
在新课标理念下，为了实施〔素养教育〕，使同学全面发展，在教学施行中，我们要有效地将信息技术与数学学科课程相结合，改变传统的教学模式，充分利用现代信息技术作为辅助教学，充分发挥信息技术的优势，为同学的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
同学是学习的主体，教师要发展同学的思维和创造力，在课堂教学中利用多媒体引导同学主动学习，〔拓展〕同学的知识面，从而培养同学的知识应用能力和综合能力。如:笔者在教学"轴对称'和"旋转'时，以课件的形式进行展示，均给同学生动、形象、直观的感觉，同学会画"轴对称'和"旋转'图形。故此，利用现代信息技术可以使课堂教同学动、形象、感染力强，提升了同学学习的兴趣，丰富了同学的学习内容，大大提升了同学接受知识的能力和技巧，对上好数学课起到了优良的收效。
3小学数学教学方法

制定明确目标，贯穿各个细节
教学目标足教学的出发点，也是教学的归宿，它是教学制定中必须合计的要素。数学教学的目标一定要着眼于同学可继续发展能力的培养，要在认真分析同学的起点，全面了解课程标准对学段的目标， 以及客观分析教材的基础上，制定具体、可行的教学目标。规定同学在一节课结束后掌握哪些知识与技能，使哪些情感与态度得到发展。
在制定《秒的熟悉》时，要求同学：①能熟悉时间单位秒，知道1分种=60秒，体会1秒，了解1秒的价值;②能在开放的活动中发挥自己的观察力和想像力，通过看一看、说 一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力;③初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时问的教育，教育同学珍惜分分秒秒。

运用多媒体，改变教学手段，培养同学的合作意识
随着信息化的高速发展，计算机、网络等多媒体工具与手段被大量运用于教学中，因此教学环境更加开放，教学内容更加丰富，教学手段更为灵活，我们的教学理念和教学课程也跟着发生了变化。在新课程理念下，以教为中心的教学思想逐渐转变成以教师为主导、以同学为主体的教学理念。施行证实，在信息化教学环境下，小组合作学习作为一种新型的研究性学习形式，已被广泛应用于数学教学中。小组合作学习能培养同学分析和解决问题的能力，培养同学与人合作的意识。在学习主观能动性、促进技能形成方面得到较大的发展。
在教学《数据的搜集与整理》这节课时，教师出示多媒体课件，让同学看录像，提出问题：统计进入校门的男女同学人数。结果同学统计的是五花八门，各不相同。面对这个状况，教师立即引导同学：有什么更好的方法来统计吗?当有同学提出可否和同学一起合作来统计时，教师马上把同学分成假设干个小组，用分工合作的办法进行统计，小组内一个人数男生，一个人数女生，一个人记录，这样就不容易出错，产生了很好的合作效果，大大调动了同学的积极性。通过建立小组合作学习模式能促使同学在教学过程中始终处于积极探究的活动中，同学通过交流、讨论，感受学习过程的快乐， 同时感知了数学思想方法。这种小组合作的学习方式在各学科中都迅速得到适用和推广。
4小学三年级数学课堂教学策略

培养同学的革新意识是开展革新教育的前提
具有革新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。提升小同学的革新意识和革新能力是我们广大数学教师面临的重要课题。在数学教育中，同学的革新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思索，会从数学的角度发现和提出问题，进行探究和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。革新意识具有求异性、探究性、开创性。
这就要求数学教师的教学观念必须转变，教学要革新，教学思维要革新，教师能力和教学水平要提升，要求教师基本功扎实，有广博的专业知识;具有驾御全局，随机应变的能力;具有开展数学活动的能力，创设问题情境的能力。革新意识就是培养同学具有革新精神、革新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新制定、新方法的激烈愿望和主动探究精神，是一切发明和创造的源泉。通过数学课程培养小同学的革新意识可以通过以下途径：注重例题的选择及变式，培养同学的革新意识;创设民主氛围，激发主体意识是关键;同意插嘴，形成优良的师生互动空间，动手和动脑相结合，释放同学时间拓延学习空间等。
课堂教学过程中适当地运用小组讨论的方法，为小同学提供革新环境
在进行小学数学中"乘法的初步熟悉'相关内容的教学过程中，有这样的一个结论："求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。'教师可以举例"9+9+8+9+9'，并且留出一点的时间让小同学以学习小组的形式进行自由地讨论，通过何种方法可以既快又好地得到最终结果。
小同学想出了："(1)94+8 (2)95-1'第二种想法更有创造性。小同学们在讨论中，提到："假如加数8也看成是9，有5个9，得数就多1，所以最后要减1。'从小同学们讨论的语言中，能够发现他们在不断地思索和革新。由此看来，在课堂教学过程中适当地运用小组讨论的方法，能够为小同学提供革新环境，有利于小同学的革新能力的提升。

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