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小学英语学习兴趣

一、趣味性原则
兴趣是人们爱好某种活动或力求熟悉某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到必须要而产生的兴趣，例如：幼儿开始学英语时，一般都会对一门〔外语〕有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采纳一些新颖、有趣的教学方法，引起幼儿的求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一步学习英语的兴趣。
"兴趣是最好的老师'，兴趣对学习有庞大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。兴趣不是天生的，它必须要教师的引导、培养和保护才干形成和发展。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学，尽可能地将索然无味的语言为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿创造一种优良的语言交际状况，这样，有利于幼儿的英语学习，同时也培养了幼儿各方面的素养。
二、多种多样的教学方法，提升幼儿英语的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。"玩中有学、学中有玩'。爱玩是孩子的本性，游戏是最感兴趣的。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。
因此，我们在〔制定〕教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给同学，执行整体定量输入，依据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使幼儿的学习兴趣提升，巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。
1、故事教学法
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提升学习兴趣。例如：一次我在教"Come in ,please.'与"Go out.'时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中，将"Come in ,please.'"Go out.'穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，居然全部掌握，且印象极深。
2、情景教学法。
在教学施行中，常常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便"哑'了。如，我对幼儿说："Nice to see you !'幼儿会回答我："Nice to see you !'却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说："Nice to see you! '后回答别人："Nice to see you!'造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。
针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让幼儿开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。
以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提升表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。
3、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。确实，游戏是幼儿最喜爱的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中学习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。
2小学英语怎么学

学英语很关键的一点就是词汇量，小学可能不显然，到了高中大学就看出差距了，词汇量丰富和不丰富的，差的不是一星半点，所以小同学在小学尽可能多的记单词，为以后打基础。

第二就是音标，就像汉语拼音一样，这是为说英语做准备的，音标学会了，你才干准备地发音，与人交流，所以音标要学好。
第三是日常学习，即多说英语，可以从小养成勤说英语的习惯，当然，这不是让你忘记母语，只是让你尽可能多的去学习。我们可以发现，有许多明星的孩子从小接受双语教育，英语说的那叫一个6!
第四，理论知识也是必要的，语法知识要懂。这就要求你课堂上要认真听讲，不要过于贪玩，开小差，理论是为施行服务的。
第五，可以多听些外语歌曲，或看些外国电影，陶冶情操的同时也可以学习英文，两全其美，何乐而不为呢?
第六，适当地做一些学习题，练练手，到初中以后就开始大规模地做题了，先熟悉一下会好一些，还可以拓宽个人思维。
3如何培养小同学英语学习方法

1.树立学习英语的信心
俗话说，自信是成功的第一步。自信心关于小同学的英语学习尤为重要，因为小同学的英语侧重于听说，说占有很大的比例。平常的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都要用到"说'。假如同学一开始便没了自信心，怕出错误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到学习，也便不会有进步，而且会越学越没劲。所以树立优良的自信，说英语，用英语，不怕犯错误，是学好英语的第一步。这里面，必须要老师、家长、同学，特别是老师的不断激励和支持。
2.养成优良的英语课堂习惯
英语课堂是同学学习英语的主要阵地。同学在课堂上参加得越多，那么他也便学得越多。这种参加是指全身心的参加和投入。优良的课堂习惯是坚持较高参加度的前提。优良的课堂习惯包括：集中注意力听讲，积极参加各种课堂活动(游戏、对话、唱歌、调查、表演、跳舞等)，大胆开口说英语，不取笑其他同学的错误，服从老师的指挥，书写工整，善于作笔记(这一条合适于中、高年级同学)。
3.依据自己必须要进行预习，及时复习
依据认知心理学的研究，知识只有在不断得到归类和编码而形成认知结构，才干被人较好地掌握和记住。英语的学习也必须要同学在不断的预习、学习、复习中对已知知识进行重复和编码，以形成优良认知结构。
4.天天自觉地听录音、朗诵、背诵、记忆
学语言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。学英语贵在保持。匈牙利著名女翻译家卡扎罗姆索通晓十多种语言。她的学习经验第一条是：学习不中断，哪怕天天挤出十分钟也好，早晨是最好时机。保持天天读英语对小同学有很大帮助。以前的小孩子学诗有一个经验，"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟'。这经验也合适于学英语。小同学的英语朗诵久了，熟能生巧，在一定状况下便能脱口而出。
5.学英语必须要动脑筋和联想
学英语并不是一个简单的接受过程，这其中有一个内化的过程。只有同学把所学的东西化为自己的东西，他用的时候才干自如，才干恰到其分。老师要激励同学多动脑筋，多思索，多联想，多问为什么。为什么这种动物有两种叫法?这两个词的发音是不是有点相似?诸如此类的问题同学很乐于提，老师也要激励他们问。笔者以前教广东省省编教材《小学英语读本》第二册里面的"boat'一词时，同学一下子便想到了第一册里的"goat'，这便是联想。通过思索和联想，同学就能把学到的知识进行更好的融合与贯穿。
4小学英语的教学方法

1.愉快教学法
教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使同学进入语境，创造情景，帮助同学通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让同学在"乐中学'又在"学中乐'。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。
2.演示法
演示可以使同学获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富同学的感性熟悉，加强演示效果，而尽可能快的使同学的熟悉上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如"pen'"bag'"book'等。在新授的Isita...'时，可以直接利用同学手中的实物来进行对话，并且激励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的同学在对自身学习的满足中提升学习的积极性。

3.模仿学习法
学习英语模仿学习是很重要的方法，小同学要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让同学听老师的读音，看老师的口形，并激励同学大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时改正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给同学留下后患。另外，应激励同学课下尽量用所学过的常用表达方式进行互相对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
4.讲授法
英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语关于我们小同学来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向同学灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。

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