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初中双减作业管理典型案例
做精做细“双减”工作，打造幸福教育品牌
“双减”政策实施以来，YC学校进一步深化课堂教学改革，强化作业管理,优化作业设计，细化课后服务,切实减轻学生课业负担，全力促进“双减”政策有效落地，以自身工作的创新突破，实现学校育人质量和办学品位的新提升。
YC学校基于学生核心素养进行课堂教学重构：通过把握两项“关注”、三个“还给”、四点“原则”，实现教学方式与学习方式的根本转变。同时，学校重个性化教学，轻模式化导向，强调学生在课堂教育中的本源性和主体性，突出课堂教学的生成性，保护好奇心，弓I发好奇心，构建生动活泼、开放高效的课堂。
YC学校的作业设计与管理坚持以“减总量、提质量、增趣味、体现作业的育人功能，坚持五育并举，落实核心素养”为目标导向，在“数量”上做减法，在“质量”上做加法，在“加加减减”中实现教育本真的回归，站稳学生的成长立场。
科学管理，打造幸福教育 减量
（一）达成共识:减量不能减质量，减量不能减责任。
（一）重要举措：
1 .提出“四化”要求，即“强化主体责任，细化管理流程，深化作业研究，精化作业内容。”
2 .实行协同监督管理机制，细化作业布置流程：备课组设置教学处审定 学年调控 班级协调 家长监督。
通过“制度先行、监督同行、宏观调控、微观审查、例行检查、随机调查、学法助力、导师护航”等工作使作业管理规范化、科学化。
优化设计，深挖作业育人功能一一提质
（一）达成共识：
1. 教师要将作业与学生生活联系起来，促进学生在生活场域中运用知识、巩固知识、全面发展自我。
2 .要持续优化作业实践，教师要用“五育并举”的思维、“线上线下混融”的思维、“跨学科融合”的思维，发展学生的“开放”思维、“高阶”思维和“综合”思维。
(一)重要举措:
1. 将作业纳入教研体系
以作业设计与管理作为切入点去重构教师的“教”和学生的“学”0保障课堂教学质量为前提，开展教学研究，在教学与作业设计中努力实现“四个转变”：从“单一”向“综合”转变、由“有用”向“增趣”转变、从“浅层思考”向“深度学习”转变、由“解题”向“解决问题”转变。
2. 作业布置分层化
(1) 日常作业，自然分层
根据学生“会与不会”进行分层，这样的分层作业更真实、更有针对性，也更有实效。
(2) 每周作业，自然分层
除了每课作业自然分层，每周以错题本为主的复习整理作业也是根据学生“做对”与“没做对”自然分层。
(3) 补充作业，自主选择
因为日常作业的控时、控量、控难度，所以对一些学有余力的学生，老师推荐一些书目或者习题作为补充作业，这些作业完全根据学生“有余力”和“没余力”自主
选择。
⑷每阶段作业和每假期作业，自主探究
对于以复习整理作业和研究性学习作业为主的阶段作业和假期作业，则是根据学生的具体学情和综合能力进行自主探究，不设统一标准。
3 .作业内容丰富化、形式多样化
(1)内容丰富，多样性作业促进“五育并举”落地
① 德育作业系列化，与时俱进突出教育性
② 体育、美育作业家庭化，因地制宜凸显特色性
③ 劳动技术教育作业经常化，学习技能注重体验性
(2 )形式多样，创新性作业促进学科素养落实
① 实践类作业
让作业从书本回到生活，将问题置于有趣的问题情境之中，加强作业的实践性。
② 跨学科融合作业
如：劳动与综合实践活动课程以“乡土情怀赤子心”为主题，扎实推进了三季课程。第一季以沈阳市市花(玫瑰花)为研究对象，开展劳动实践活动探究。涉及学科：语文、化学、生物、美术。第二季以沈阳红色文化建筑为研究对象，开展劳动实践活动探究。涉及学科:语文、地理、外语、美术。学生们通过实地探求、原创歌曲《红色盛京行》、手绘游览地图、原创诗歌《铭记九一八》等表达爱祖国爱家乡的情感。第三季，围绕“沈阳的声音”，从
“沈阳方言”“历史担当的声音”“音乐作品的沈阳声音”三个方面展开学习研究。涉及学科：语文、历史、音乐。让学生从多种形式了解沈阳，宣传沈阳。
③ 课题研究作业
比如：如《沈阳“老”文化》，对沈阳的老街区、老建筑、老字号，故宫任选其一从多个学科角度进行网上调研研究，并根据调研结果，以小组为单位提出合理的保护传承的计划书。
④ 开放性作业
比如数学学完了《轴对称》一节，给学生布置作业：根据轴对称图形的性质，设计你喜欢的图案。让学生在设计中体验数学来源于生活，感受数学的美从而拓宽学生的视野，发展学生的思维。
⑤ 学科特色作业如语文的绘制课文插图、探究传统文化，生物学科的思维导图，英语的配音与朗读，数学小论文、手抄报和学科论坛，历史的参观博物馆、打卡老建筑，理化生学科的研究性学习和科学小实验，地理学科的手绘地图、政治学科的新闻联播观看以及时事要闻摘要等。
4 .作业反馈人文化
对于课内的日常作业，注重全员反馈、及时反馈、精准反馈、指导型反馈和激励型反馈。
对于课外的拓展作业，则采取择优反馈、集中反馈、展览反馈、示范性反馈和激励性反馈。
评价跟进、科研引领，提升教育教学质量一一增效
评价跟进
教学处根据调查和班级日记反馈，做好督查工作，并将“双减”落实作为教师考核的一部分。对违反作业管理相关内容的教师，取消其晋级、评优、评先等资格。适时总结，定期交流。教学处跟踪检查学科作业完成及批阅情况，对优秀作业组织展示，优秀的备课组、教研组进行经验交流，以树立榜样，激励先进，促进共同提高。学生作业情况作为评价学生学习情况的重要依据之一，做好过程性评价，记入学生成长档案。
科研引领
学校积极申报关于作业设计与管理方面的课题，比如省教育厅基础教育课题、省教育学会课题、市“十四五”规划“减轻学生作业负担”专项课题以及沈阳市“十四五”规划小课题等，以课题促进教师在研究中实践，在实践中提升，深化对作业的研究，促进“双减”工作有效落地。
以上是东北育才学校初中部在强化作业管理，优化作业设计，落实“双减”工作中的具体举措。面对新时代教育改革的机遇与挑战，东北育才学校初中部与时俱进，以生为本，从学生长远发展的需求出发，着眼学生身心健康成长，遵循教育规律，主动作为，久久为功，“双减”工作取得了一定的成效。下一步将继续深入推进“双减”工作研究，积极回应社会关切与期盼，切实减轻学生负担，提升学校教育教学质量，办人民满意教育。